高职高专化学实验教学微视频的应用

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摘要：实验是化学教学中十分重要的一部分，然而当下高职高专化学实验教学中存在实验课时数不充足、实验仪器不完善、安全隐患大、学生的实验基础水平不高等方面问题，为此将微视频教学应用到化学实验教学改革中，能够提高学生实验操作的规范性、便于学生进行课前课后学习，还可以利用微视频呈现特殊实验；通过滴定反应实验教学，细致阐述了微视频在化学实验教学中的应用。

关键词：微视频；高职高专；化学；实验教学

引言

实验是化学教学过程中十分关键的一部分，在推动化学领域的发展有着至关重要的作用。由于化学教学内容非常抽象难懂、各种化学反应原理和公式也难以理解，通过针对性的实验，一方面能够提高学生对化学知识的理解和掌握，另一方面也能够改善学生的实践动手能力，探究问题的根源，并锻炼学生解决问题的能力。此外，在化学实验过程中，还有助于学生形成科学、严谨的学习态度，可以有效提升学生的综合化学素养。正因为化学实验有着如此重要的作用，越来越多的学校开展加强化学实验室建设，逐步开展化学实验的教学改革，然而高职高专在开展化学实验教学过程中，依旧存在较多的问题，严重阻碍了化学实验教学改革的进一步发展。为了解决这些问题，不断强化学生的化学综合素养，高职高专院校必须积极寻找解决问题的办法，重视开展化学实验教学，逐步改善化学实验教学效果。本文从微视频视角出发，深入了解当下高职高专化学实验教学中存在的问题，提出了解决高职高专化学实验教学问题的策略，以推动化学实验教学改革的稳步前进。

1高职高专化学实验教学现状

1.1实验课时数不充足

根据化学课程教学要求，理论知识教学与实验教学是共同进行的，每一节理论知识讲解完成之后，就需要开展相应的化学实验教学，以此来加强学生对理论知识的理解，强化学生的化学素养[1]。然而，在我国长期应试教育思想的局限下，许多高职高专院校压缩了化学实验教学课时数，甚至一些院校直接取消了化学实验，将更多的教学时间用于化学理论知识部分教学，因为当下化学课程考核还是以期末考试成绩为主，考试内容主要也是考察学生对化学公式、反应原理等理论知识、实验目的、实验步骤以及实验结果等的记忆情况，并没有要求考核学生的实验操作能力。在这样的教学背景下，许多学生在开展化学课程学习时，也是采用死记硬背的方式进行，并不能够充分理解化学知识的内涵。

1.2实验仪器不完善，安全隐患大

在开展化学实验过程中，不仅需要各种专业的仪器设备，同时也要有充足的实验药品，许多化学药品都只能够使用一次，每一次化学实验都会消耗大量的化学药品。一些高职高专院校没有充分重视化学实验室建设，其中的实验仪器不完善，一些仪器年代较为久远，在使用过程中缺乏安全保障措施[2]。此外，当下高职高专院校在进行化学实验教学时，通常是老师先进行操作示范，然后学生再根据老师的操作进行实践动手操作。由于各个高职高专院校的实验设备有较大差异，无法原原本本地依照课本中的要求开展实验，造成实验效果不理想。

1.3学生的实验基础水平不高

化学课程从学生进入到初中时期就开始学习，尽管经历初中、高中时期的学习，然而许多学生依旧不具备基础的化学实验操作能力，出现这种问题是多方面原因造成的。首先，受到应试教育的影响，在初中、高中的化学学习中也是注重理论知识的学习，许多学生甚至没有上过化学实验课程；其次，学生在进入高职高专之后，还是保留了以往的化学课程学习方式，并未意识到化学实验课程的重要性，造成学生在开展化学实验时积极性不高，较为马虎[3]。此外，化学实验课程的开展需要老师投入大量的时间和精力，要做好化学实验前的各项准备，然而一些学生可能在实验中由于某个问题就造成实验失败，实验效率与效果不好。还有一部分学生不能够充分了解和领悟化学实验基本要求与流程，老师需要进行大量的理论讲授，浪费了大量的实验时间。

2基于微视频的高职高专实验教学研究

在现代信息技术快速发展的背景下，微视频得到了进一步发展。微视频的总时长一般在10min左右，内容精湛，能够提高学生学习的注意力；微视频内容针对性强，有助于学生掌握重难点知识；微视频能够重复播放与暂停，提高观看效果[4-5]。将微视频应用到化学实验教学中具有十分重要的作用，具体可以从以下方面进行。

2.1提高学生实验操作的规范性

化学实验是一个非常严谨的过程，任何一个操作不当都可能造成实验的失败，因此确保学生实验操作的规范性是确保实验顺利开展的重要保障。在以往的化学实验开展过程中，老师先会向学生讲解本次实验的目的、操作流程以及注意事项等，针对重难点部分还会重复讲解，导致实际留给学生操作的时间非常有限。而利用微视频开展实验教学，老师可以在实验教学前，从互联网上寻找相对应的实验教学视频，并分享给学生，学生可以充分了解到整个实验过程，对于不清楚的地方还可以暂停播放或者反复观看，确保学生能够充分了解各个实验操作，有助于提高学生实验操作的规范性。此外，在进行一些复杂实验时，老师还可以运用微视频中的动画开展教学讲解活动，引导学生掌握正确的实验操作方法，从而改善化学实验教学品质[6]。

2.2利用微视频呈现特殊实验

在高职高专的化学实验中，往往存在一些实验危险系数较高的实验，比如说实验过程中会产生有毒气体、使用的药品具有强腐蚀性等，这样的实验不适合学生亲自动手操作，操作不当会威胁到学生的人身安全[7]。为了解决这部分的实验空缺问题，老师可以从互联网上查找这方面的实验教学视频，也可以自己制作视频，在课堂教学中将视频播放给学生观看，让学生能够生动地查看到实验的各个操作步骤与手法，并进一步促进学生对实验知识的理解与领悟。

2.3便于学生进行课前课后学习

通过微视频开展化学实验教学，可以有效降低学生学习难度，提高实验教学效果，学生和老师对微视频教学的认可度逐渐提高，微视频在强化学生化学综合水平上发挥了重要的作用。在当下信息化技术不断发展环境下，智能手机在高职高专学生中的普及率非常高，通过智能手机的运用，老师与学生能够建立便捷、高效的沟通平台，老师在实验教学前将相关实验微视频传输给学生，学生可以在课前观看微视频，大致了解化学实验的目的、方法、原理以及各种操作规范等，为化学实验课程教学做好准备。在实验教学结束之后，学生可以根据自己学习中的不足，通过微视频来进行弥补，更加全面的掌握化学实验教学内容。

3微视频在化学实验教学中的实践运用

滴定反应是高职高专化学实验中十分重要的一个部分，是学生必须要熟练掌握的实验内容。当下，已经有关于这方面的教学视频，涵盖了滴定管、移液管等器材的使用、仪器洗涤、装液以及滴定等操作，总视频时长超过了30min。尽管视频中包含了完整的实验操作步骤，但是对于初次接触滴定反应的学生来说，过多的视频内容导致学生学习目标不明确，也难以有效掌握实验中的各个操作步骤与规范，无法取得良好的实验效果。为了解决这样的问题，将微视频运用到化学实验滴定实验教学中，根据滴定反应中的各个操作环节，将其划分为多个小知识，控制每个微视频在5min以内，一个微视频完整讲解一个知识点，通过多个微视频组成完成滴定反应实验过程。如图1所示，为基于微视频的滴定反应操作分解示意图。通过这种方式，学生能够分步掌握各个滴定反应操作方法，提高学生操作的规范性，激发学生学习的积极性，从而不断改善化学实验教学效果。

4结语

综上所述，当下高职高专化学实验教学存在较多问题，严重影响到化学实验开展效果，也不利于学生全面掌握化学实验知识，通过微视频的引入，很大程度上解决了当前化学实验教学存在的问题，能够满足各种化学实验开展需求，提高学生实验操作的规范性，让学生更好的理解化学实验本质与内涵，在进一步提升学生化学综合素养上发挥了重要的作用。

参考文献：

[1]陈阳建，罗方，范三微，等.高职高专药学类专业生物化学实验分类教学改革与探索[J].教育现代化，2016,3(13):13-15.

[2]肖雪梅，雷颉，杨松涛.高职高专化学基础实验教学改革探索—“邻二氮菲分光光度法测定铁含量”实验教学的改进[J].江西化工，2010(04):112-114.

[3]谭桂莲，武佳，吴桐.浅谈药物化学与天然药物化学实验教学微视频的制作与应用[J].卫生职业教育，2016,34(12):32-34.

[4]陈瑛.以医学生能力培养为着力点推进基础化学实验课程改革[J].重庆医学，2014,43(34):4701-4702,4704.

[5]马梅兰，杨天林，韩少睿.微型化学实验微视频的设计—以《氧气的制取与性质》为例[J].化工管理，2019(13):25-26.

[6]冯丽莎.素质教育背景下高职高专无机及分析化学实验教学初探[J].化学工程与装备，2013(03):212-215.

[7]陈超，邓文芳，吴萃艳，等.微视频在分析化学理论及实验教学改革中的应用探究[J].云南化工，2020,47(01):193-194.

作者：王因虎 单位：运城师范高等专科学校