初中化学实验教学开展策略

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初中化学实验教学对于学生化学知识的掌握、化学实践能力的培养、生活中应用化学的能力都有一定的意义。为此，教师应该有效开展实验教学，促进学生化学素养的提升。

一、加强实验教学的课堂组织管理

很多情况下，初中生认为观察就是看，从而对看的认识停留在肤浅的表面，没有深入去研究分析，即便是做了大量的实验，也最终得不出结论。这样一来，很多学生在课堂上一无所获，教师也仅仅是在做无用功，疲惫不堪。对于初一学生而言，刚开始的实验课是培养学生实验兴趣的关键所在，只要让学生从课堂中感到快乐和兴趣，那么以后做实验就变得比较简单。实验做完后，不能扔下不管，而要分析其中的成败经验。此外，实验助手和小组长对于实验的成败有着十分重要的影响作用，因此必须重视。从中我们可以看出，发挥学生的主体性比教师强硬的灌输效果来得更好。

二、强化演示实验教学

在课堂教学中，实验的部分是最能够引起学生的兴趣的，可以带他们进入某种情境，然后激发其求知欲和探索的欲望。按照教学大纲的要求和最新版教材的编排，学生一共要完成31项实验，为了能够使这些实验发挥更好的效能，学校一共排了85节实验课。这些实验课，要么是对化学概念的具体阐释和验证，要么是对化学原理和化学公式的推倒，要么是对元素化合物知识的研究和探讨，要么是实际的实验操作能力。举个例子,在§2-1这一节教学中,为了帮助学生更好地理解分子运动，实验课安排了氨的挥发、碘在酒精中扩散这两个实验；在§1-4中，为了帮助学生理解燃烧和缓慢氧化的概念和原理，教师对白磷燃烧现象进行实验，然后往实验器皿中倒入一些热水，再慢慢加入一些O2,然后O2会和水中的白磷融合，然后燃烧发出火光。整个实验完成以后，老师让学生认真思考：

1.白磷和红磷为什么前者能在铜片上燃烧而后者不能?

2.白磷在水中的燃烧条件是什么?3.红磷可以燃烧吗?为了帮助学生更好地理解，教师又做了燃烧红磷的实验：在铁沙网上倒入红磷,然后在酒精上加热，最后让学生直观感受红磷的燃烧现象,并且让学生根据教材写出燃烧的具体原因和必备要素。如此一来，学生对其就能够很好地理解和掌握。

三、运用现代多媒体技术辅助实验教学

多媒体技术在化学教学中的应用也变得越来越频繁，可以使教学环境更加丰富多彩。充分使用多媒体技术对学生自学能力和探究能力的培养有着非常好的影响作用，能够帮助学生快速养成筛选、选择、处理问题和交际问题的能力，以使其能够更好地适应现代社会的发展。在教学实验中，有些设备比较昂贵，因此很难批准购买。而多媒体正好可以解除这种尴尬。假如一些实验室需要大量过硬的、先进的设备，或者实验室毒素大而且爆炸性非常强，或者实验非常不稳定，这个时候都可以利用多媒体来替代，从而避免学生受到伤害和威胁。同时，可以借助多媒体的三维图形功能来帮助学生更加直观、动感地感受实验过程。

四、增添一些趣味性实验

很多化学实验是比较枯燥、死板的，学生不感兴趣。为此，教师可以增添些趣味性的实验，激起学生的学习兴趣。比如，探究一些植物的花或果皮能不能做酸碱指示剂，可以让学生自己从家带来一些花朵或蔬菜，做成汁液，然后让学生自己探究能不能使指示剂变色。学生设计了好多种实验，通过实践检验，有的遇酸或碱变色，有的不能。这样即可以开发学生探究能力，也可以锻炼学生的实验能力，还可以提高学生学习的兴趣。

五、开展课外实践活动

课外实验是为了丰富学生的实验经验，激发学生的实验兴趣，使学生动手、动脑，提高学生的主动性和积极性。比如，在教学水是人类的宝贵资源时，可以带领学生参加课外实践活动，让学生观察家庭厨房里没擦干净的铁锅、菜刀表面留下的锈斑；用久的热水瓶胆和烧水壶内沉积的水垢……然后要求学生利用所学的化学知识除去这些水垢和锈斑，深化学生的化学知识。通过这些活动使学生感到水质的下降，使学生感觉到化学就在自己身边，化学与生产、生活、社会密切相关，在一定程度上增强了他们关心自然、关心社会的情感。

六、训练学生形成科学的实验习惯

在初中化学实验教学中注意使学生养成良好的实验习惯，是培养学生科学态度的重要措施。良好的实验习惯应包括正确使用仪器、规范的实验操作、认真观察并记录实验现象、如实完成实验报告、遵守实验室规则、注意节约药品和实验安全等。我在教学中注意从科学态度、规范操作上给学生进行示范，对学生遵守实验室规则提出了严格要求，对如何观察、记录、实验现象、填写实验报告则加以具体指导。以上，笔者对初中化学实验教学的开展策略进行了探讨。初中化学实验教学开展成效的高低，大大决定了化学教学效率的高低。希望初中化学教师在实验教学过程中，加强实验教学的课堂组织管理，强化演示实验教学，运用现代多媒体技术辅助实验教学，增添一些趣味性实验，开展课外实验活动，训练学生形成科学的实验习惯，最大限度地提升实验教学效率，促进化学教学的有效发展。

作者：公红心 单位：甘肃省张掖市高台县城关初级中学