汉语言文学教学方式的创新

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【摘要】高职教育是我国人才的重要来源之一，高职院校为我国输送了很多的技术型人才，为社会经济发展提供了强大的动力，社会发展至今，对人才的综合素质要求越来越高，因此高职院校除了对学生的技术培养，文化课教学也显得尤为重要，尤其是汉语言文学这门课程，既能够让学生对我国的文化有深入的了解，树立文化自信，同时还能够从我国优良的文化中吸取高尚的精神品质，为学生步入职场的人际交往打下良好的语言基础。基于此，本文探究了高职汉语言文学教学方式的创新策略，希望能够提高高职汉语言文学的教学质量。

【关键词】高职汉语言文学教学方式创新方法

一、创新高职汉语言文学的教学方式

传统的教学方式，教师多数采用的是一言堂的方式，教师在讲台上枯燥的讲，学生在台下被动的听，这样的教学形式枯燥，氛围沉闷，长此以往学生会产生厌烦情绪。因此，为了提高高职汉语言文学的教学效率，教师首先要改变传统的教学方式，在教学中增加互动，创建活跃的课堂氛围，教师要与学生多互动交流，从学生的反映中找到学生学习的问题，并能够为学生提供指导性的建议。教师还可以借助互联网技术，借助信息技术的便捷性，创建良好的教学情境，通过视频、音频、图片等多种形式为学生展示教学内容，激发学生的学习兴趣，让学生有更清晰的思路，在轻松的环境中掌握汉语言文学知识。汉语言文学教师受到了很多传统文化的熏陶，因此他们不同于一些具有现代性学科的教师，这些教师身上有一定的传统性，所以他们多少会有固守传统的思想，他们不容易发生改变，对自己的教学思想和教学方法很难改变。所以，为了能够促进教师教学方法的变革，需要经常与优秀的同行进行经验交流，积极学习新的教学思路和教学方式，同时借助先进的信息技术多与外界交流沟通，提高自己的创新能力，进而形成创新多样化的教学方式。

二、创新高职汉语言文学的教学内容

语言文字是人们日常思维和交流的重要工具，汉语言和汉字在我国的具有悠久的发展历史，经过了几千年的转变，在历史的进程中，一直扮演着重要的角色，对民族文明和国家命运一直起到了重要的维护作用，但是在当前的生活中，很多学生应用汉语言文字时受到了当前的文化冲击，没有继承到我国汉语言文化的精髓，加上地域不同、文化差异等方面的影响，汉语的使用中会出现错别字、不规范用语的现象。面对这样的现象，高职汉语言文学必须要针对教学内容，进行创新，我认为可以从以下两个方面进行内容创新。第一、改变当前高职教学的课程结构，将最前沿的教学理论融入到课程教学内容体系中。第二、应当综合各门课成，充实各个科目之间的内容，并且要避免各科之间出现内容重复。

三、完善高职汉语言教学课程体系

高职院校的教学管理人员，应该根据汉语言文学的课程特点，结合高职院校的自身教学特点，建立完善的课程体系。课堂体系在构建的过程中，要避免想当然，而是要对汉语言文学本身的特点和问题进行分析，之后建立结合实际情况的课程体系，最终实现教学目标。课程体系在建立完善的过程中，教师要能够切实的发挥自己的引导作用，促进学生对新课程体系的接受，让学生在这样的体系中乐于学习，有热情学习，并且在适当的情况中，对学生进行适当的指导，以此来提高学生的汉语言文学素质，提高自身的综合素质。

四、强化高职汉语言文学的实践

汉语言文学具有很强的实践性，它是我们工作和生活中的重要交流工具，汉语言文学的学习能够拓宽学生的就业途径，同时强化学生在工作中的实践能力。因此，高职汉语言文学教学中，对学生读、写、说等应用能力的培养显得尤为重要，这些能力都是学生在今后生活中必不可少的技能，所以高职教师必须要注意在课堂上提高学生的实践能力。比如，教师可以安排学生进行招聘模拟联系，增强学生的交际能力。语言表达能力是一个人的重要素质，同时也能够体现一个人的内在涵养，通常企业在面试的过程中会通过交流判断一个人的能力，所以这样的口语锻炼对学生有十分重要的意义。教师还可以加入一些公文写作，总结报告等文章的写作，这样通过理论与实践相互结合的方式，提高汉语言文学的学习效果。

五、高职院校汉语言文学教学创新的意义

首先，能够提升学生的思想境界，陶冶情操。高职院校汉语言文学教学进行创新，通过对教学内容、教学形式等多个方面的创新，让学生更好的理解我国的文化精髓，提高文化自信。学生在汉语言文学学习中学习到的不仅是知识，还有我国文化千百年来的精神品质，这是最难能可贵的地方。新的教学方式和教学理念，可以让学生的胸襟得以开阔，提升思想境界，对语言文字中的美有更深的体悟，提升学生的专业情操。其次，促进学生的艺术素养提升，培养学生的审美眼光。在汉语言文学教学创新中，注重学生的实践机会，加多学生对文学的欣赏品鉴机会，能够提高学生的欣赏水平。最后，汉语言文学的改革，为学生提供了更多的实践机会，加强对学生交际能力的锻炼，提高学生的语言表达能力。在高职汉语言文学创新的过程中，增强学生的实践体验是一项重要的创新内容，通过为学生创建实际机会，让学生能够将知识转化能力，在不同的模拟场景中，对学生进行相应的训练，学生可以提前感受到在今后工作和生活中的社交场景，在练习的过程中，教师能够针对学生的问题及时给予指导，学生可以不断的完善自己，不断提高自己的交际能力，为自己今后的职业生涯奠定基础。

参考文献：

[1]谢奇勇.从专业出发认识特色的基本特征促进特色专业建设———以汉语言文学师范专业为例[J].中国大学教学，2012(3).

[2]邹宛言，王丽萍．课堂教学有效性影响因素略论[J]．黑龙江省政法管理干部学院学报，2013(1)．

作者：王波 单位：毕节幼儿师范高等专科学校