微课教学模式在会计基础专业的运用

前言：想要写出一篇引人入胜的文章？我们特意为您整理了微课教学模式在会计基础专业的运用范文，希望能给你带来灵感和参考，敬请阅读。

摘要：会计基础是目前的大学阶段发展较好的专业，与实践的结合紧密，肩负着为企业输送专业人才的重任。我国高等教育始终在追寻最高效的教学方式和教学内容，教学改革也始终在进行，微课是一种新的教学模式，以短视频为主的教学方式，可以浓缩教学内容，使教学方法更加丰富，就微课在高等教育中会计基础课程的应用过程进行分析，希望能够进一步推进微课的应用，促进高校会计基础专业教学的发展。

关键词：微课教学；会计基础课程；短视频；高校会计

基础教学是会计专业课程体系中最基础和最重要的学科，是会计专业实践必修课程。在企业发展中，财务核算是企业发展的核心，现代企业不仅要求会计人员具有专业知识，还需要对企业整体发展进行把控，要具有长远的理念。因此在基础课程教学中，要改变传统的教学模式，要增加教学的综合性特征。微课是一种以手机等短视频为主的教学内容，在会计这一复杂专业教学中应用，可以使教学内容更加清晰，使教学之间的内容更完善。因此可以在教学中应用，文章将对其具体的教学过程进行分析。

1微课在会计基础课程运用的必要性

1.1满足学生的学习兴趣。现代教学除了可以应用多媒体教学外，手机的应用越来越广泛，因此将手机应用于教学中也是一种新的模式。微课主要就是以手机短视频为主的教学模式，满足当代学生的特点。并且学生的精力有限，将主要教学内容浓缩成短的视频，可以使学生精力集中，第一时间明确学习目标，提高教学效率。智能手机可以适当的改变教学模式，教学内容，使教学内容更符合教学实践需求，不能过于死板，以提高学生的兴趣，因此值得在校园内正确的推广。1.2有利于讲解课程难点。会计专业教学中，内容丰富，且专业性强，难点较多，传统的教学方法很难解释清楚，导致教学效率不理想。学生在高中阶段没有接触过会计专业内容，刚进入大学阶段，学生的学习能力差，并且可能存在逆反心理，影响学习效果，在适当的内容中采用微课教学内容，可以将难点进行分解，加上实践内容的顺序安排，可以让学生更深刻的了解教学内容，与实践相互联系，保证教学的高效性。1.3更新教师和学生的思维。会计专业在多年的教学之后，思维方式有所滞后。需要在教学中进行革新，但是很多时候，教师并没有机会参与更多的实践机会。而采用新的教学模式，如微课教学模式的应用，就可以为学生提供新的教学思路，使学生认识到会计教学并未那么死板，并且能够充分认识到会计实践的特点与需求，使教学顺利的进行。

2微课未来发展方向

微课未来将在教学中有更多的应用，并且其形式将更加多样化。随着高等院校对教学改革，教学创新的重视。微课的载体将增加，除了手机以外，还可以建立网站，使用其他载体浏览器进行信息收集。在目前的微课试教学中，主要是由教师完成教学，完成微课的设计和改进。未来，学生将加入微课教学中，不仅可以参与到微课的学习和研究，还可以参与设计，教师与学生共同完成微课的制作过程，可以使教学内容更符合学生需求，促进教学的发展。另外，微课学习不仅限于课堂，课堂时间毕竟有限，教师还应教会学生自主学习，未来会计基础课程教学就会朝着这一方向发展，在课后对不会的内容和感兴趣的内容进行研究，采用视频制作的方式来促进理解和记忆，从而提高教学的有效性，使学生不再是单纯的知识接受者，而是主动参与学习的人，这也是当今社会和未来社会最缺少的学习模式，因此希望通过微课的发展模式来进行改进。

3会计基础教学中微课教学方式的具体应用分析

3.1科学合理的教学方法。对于微课在会计专业中的应用，可以采取多种方法。首先，我们认为，激发学生的兴趣是非常重要的，因此在微课内容选择上，要从学生的兴趣出发。围绕教学内容，结合学生实际情况，设置微课的具体内容，课程的内容要维持在15分钟以内，并且要结合传统教学，将教学顺序进行适当的调整，针对难度大的题目，教师要认识到传统教学的优势，利用微课的方式，结合情景设置的方法，来保证教学效率的提高。在会计实践教学中，可以加以推进。如以某企业施工项目的费用计算为例，为了便于学生理解，可以在课堂上指出这一问题。教学中，教师要善于安排微课的时间，课前做好内容上的准备，并且将微课贯穿整个学期始终。3.2创设良好的教学情境。微课的实现要以情景创设为基础，失去情景的支撑，教学将失去意义。因此，教师要做到以学生为核心，基于教学内容为学生设置相关的教学情景，引入教学内容。微课设置后，教师要集中讲解微课内容，减少扩展内容，以便以集中解决具有难度的问题。情景预设可以包括会计课程基础内容，也可以包括实践性内容，要求学生模拟情景进行计算，并利用日记账簿来进行登记计算，可以将学生分成若干小组，分组完成项目的研究，了解会计实践的细节。对于整体性问题，教师要统一讲解，学生可以通过微课预习的方式提高对课程的了解程度。微课的主要目的就是解决难点，通过短小的视频进行录制，因此要做到每讲一节，就能够清晰明确，不过分强调微课，学生理解既可以结束微课。教师还应对现代化的教学手段进行研究，对微课的形式进行创新，以便于能够满足学生的需求。3.3教师应提高自身的微课制作水平。微课作为一种新的特殊的教学模式，是否能够发挥积极作用还取决于教师的设计水平，教师以往掌握传统的教学方法，对教学内容非常熟悉，应对教学内容进行重新分析后，设计不同类型，不同位置的微课内容，并且要设计和研究微课教学方法，使短视频内容真正被学生所吸收。要求高校教师认可现代化的教学理念，并且不断的学习掌握微课教学方法，结合传统教学方法，使整个教学过程更加精彩。高校也应促进微课的宣传，对教师进行培训，组织教师之间互相学习，建立教学交流学习平台，各个高校之间也可以相互联系，实现教育资源的共享，促进共同发展。值得注意的是，目前的微课应用并不广泛，且对形式的要求过于苛刻。未来微课发展过程中，要求教师弱化形式，注重内容，注重微课与传统教学的融合性，在适当的时候可以采用任何教学方法。从学校方面而言，还可以组织微课讲座或会议，近年来，各个高校都开始认识到这一点，在高校中以会议或讲座的形式推广微课。从学生角度讲，要适应微课，参与微课。未来，学生要更多的参与到微课教学中来，参与微课内容和形式的选择，参与微课的制作，将课程教学推广到课外，使学生在学习的同时掌握一种技能，朝着综合人才的方向发展。

4结束语

传统教学以教师讲解为主，随着教学改革的进行，高校各个专业不断的追求具有特色的教学方式。微课作为一种新的教学模式，已经被证明具有积极作用。将微课短视频应用于教学中，一方面可以提高学生的兴趣，一方面可以解决教学重难点，使教学的目标更明确。同时，这一方法不能独立存在，要结合传统教学方法，结合情景教学模式。对于高校教师而言，要及时更新理念，注重会计教学的创新，从而保证会计基础教学的高效性，也进一步促进会计实践教学的发展。

参考文献

[1]胡海玲.中职《会计基础》精品网络课程建设探讨[J].新经济，2016（33）.

[2]吴晓茜.利用微课促进信息技术教学的有效途径[J].课程教学研究，2013（9）.

[3]刘晓.贵州省中职“会计基础”精品课程建设探讨[J].财会学习，2016（18）.

[4]陈君芬.基于微课的翻转课堂教学模式研究———以中职《基础会计》实训课为例[J].财经界（学术版），2017（9）.

[5]孙颖．微课在高职院校《成本会计实务》教学中的应用探讨———以“生产费用之原材料费用归集与分配”微课教学为例[J].时代金融，2016（29）.

作者:皮桂梅 单位:江西财经职业学院