课程思政在基础会计课程中应用

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摘要：在会计专业方面，将课程思政相关内容融入到专业课程教学中极为重要，《基础会计》课程属于会计专业的核心专业课之一。会计职业道德是每一位高职院校会计专业学生都需要具备并且要深入学习的重要内容。本文阐述课程思政价值，结合当前基础会计专业课程在课程思政教学方面所存在的不足之处，合理采取有效措施，深化课程思政在基础会计课程中的实践应用。

关键词：课程思政；基础会计；教学改革

社会经济的快速发展，推动我国经济进入全新的发展阶段，在此阶段下，人才的需求标准不断提升，并且，当前人才已经成为制约我国经济结构转型升级、阻碍我国高质量发展的关键因素之一，高校作为培养高素质人才的重要场所，其教育水平的高低能够对国家发展水平及未来发展前景产生直接影响。所以在此背景下，如何培养人才、培养怎样的人才、为谁培养人才，成为社会各界所重点关注的话题。随着思想政治工作在高校教育中的重要性日渐凸显，如何在专业课程教学中融入思政课程，以通力协作的形式共同育人，成为当前学术界重点关注的话题之一。多年来，会计舞弊案件频繁出现，会计丑闻时常出现，在此背景下，会计人员的诚信问题持续受社会各界的广泛关注，所以需要从基础会计入手，在帮助学生形成基本的会计理念同时，还需要帮助其同步形成相关的职业道德意识，促进其成长为德才兼备的高素质会计人才。

一、课程思政的价值本源体现

课程思政的价值本源主要由“课程存在思政”及“思政寓于课程”所组成，其存在的根本意义是，促进高职院校思想政治教育的理性回归。

（一）课程思政的价值本源体现在学校层面

学校是培养人才的摇篮，课堂是教书育人的重要场所。当前我国高职院校的内外部环境普遍处于错综复杂的状态，随着高职院校学生接触的新鲜事物及思想越来越多，其在学习过程中，很可能出现思维过于活跃、思维跳动大、不按常理出牌等情况。但不可忽略的是，挑战与机遇同步存在，课程思政并非在各专业课程教学过程中生硬的套用思想政治教学模式，其需要通过合理的课程设计，促进专业教学和思想政治教育的融会贯通，在深化思想政治教育的同时，强化学生对于专业课程相关重要性的理解，促进其更加积极、深入的学习专业知识与技能。

（二）课程思政的价值本源体现在教师层面

教师教学的根本目的是传道、授业和解惑，其也可以被看作是课程思政的内涵。高职院校教师在教学的过程中，不仅要能够做到潜心研究，同时还要能够积极突破，才能够确保在专业课程的教学过程中，完成授业与解惑工作。此外教师还需要能够做到追本溯源，在课堂教学过程中潜移默化地完成传道工作。课程思政作为传道的重要载体，要求专业教师必须具备正确的世界观、人生观与价值观，并能够身体践行、言传身教，统一自己的行动与自己所信奉的理想信念，为学生的成长提供正确的引导。

（三）课程思政的价值本源体现在课程层面

课程思政并非在专业课程中生硬地注入思想政治教学内容，而是要求高职院校专业教师通过深入的探索研究，确定课堂教学中能够无缝融入课程思政教学内容的知识点，将思想政治元素和专业知识元素有机融合，在促进学生掌握专业技能和知识的同时强化课堂教学的情怀感。当前的课程思政替代传统的思想政治课程，实质上是高职院校政治理论教育的重要创新，传统的思想政治课程是从显性角度为学生开展政治理论教育，而当前的课程思政则是从隐性角度，以潜移默化的方式完成思想政治教育。并且相对于传统思想政治教育，课程思政下的思想政治教育授课者由单独的思想政治教师扩展到所有的教师，其也是创造性的极大转变。

二、当前高职院校基础会计专业课程的课程思政教学存在的问题

（一）专业教育和思想政治教育互相独立

专业课程教学及思想政治教学独立的现象，在高职院校基础会计教学过程中长期存在。教师在教学过程中，或者是纯粹讲解会计专业的理论基础知识，或者是完全就思想政治相关知识开展教学活动。在整体教学过程中，普遍表现出轻视思想政治教育、重视专业理论知识教育的情况，所以大部分高职院校学生都可以系统化掌握并应用专业基础知识与技能，却难以在学习和应用的过程中，融入思想政治相关内容。如此会对学生思想道德素养的提升产生影响，导致教学目标无法实现持续的提升。学生无法基于政治思想的指导，灵活运用会计知识服务于社会，教学工作效果不尽如人意。

（二）学生对基础会计课程学习缺乏热情

基于社会发展角度，会计专业人才在社会发展依然受一定限制，且部分高职院校学生并未清晰地规划日后发展。学生无法确定明确的学习目标，就不会在日后的学习活动过程中投入足够的时间与精力，导致课程思政教学工作难以深入开展。

三、深化课程思政在基础会计课程中应用的具体措施

（一）基于基础会计为载体，合理设置相关的思想政治教学内容及方法

课程思政属于具有创新意义的新型教学理念，所以要求教师与学生必须能够放下成见，积极接受并实践应用。要求高职院校的基础会计教学过程中，教师适当放弃传统的教学习惯，充分结合思想政治教育相关方式与特点，确定全新的、与之相适应的教学方法及内容。1.教学内容方面在基础会计知识中融入思想政治元素是必然趋势，教师需要从基础会计的理论、方法与技能角度入手，结合思想政治教育内容共同讲解，在为学生传授专业的知识与技能的同时，促进学生树立职业道德的意识，形成正确的职业思维理念。例如在学习“会计职业和会计科学体系”相关知识点时，教师可以将会计伦理相关内容、部分相关的专业知识及思想政治课程合理融合，围绕“法制”“诚信”等角度，以学生所掌握的会计伦理知识在日常的会计决策中的应用措施和应用价值，作为专业课相关教学目标，将培养并强化学生的社会责任意识作为思政相关教学目标。通过此形式，在课程思政教学进行之前，教师就可以向学生就“法制”“诚信”“公正”等社会主义核心价值观相关关键词进行提问，为学生构建道德和理论相结合的教学氛围，让学生可以在此过程中，逐渐明确思想政治与会计工作间所存在的密切联系，促进其在未来主动深入地学习和了解。2.教学方法方面无论是专业理论知识学习，还是思想政治教育，都可能会让学生出现乏味、枯燥的感觉，所以教师可以将案例教学法应用到课程思政教学过程中，借助真实案例作为课堂导入内容，构建趣味、活跃的课堂氛围，充分调动学生的学习热情和实践应用积极性，引导其主动使用所学习的思想政治相关知识和专业知识技能，深入分析并尝试解决案例相关问题，促进企业对专业知识和思政内容的理解和掌握。例如在学习“会计伦理”相关知识点时，教师可以应用教学案例，通过多媒体设备，为学生播放案例背景及影响，要求学生从专业和思政两角度，分析案件所存在的问题，深化学生对于财务造假的理解。并且要求其在课后自行收集造成巨大影响的财务造假案例，做好基本的分析工作，并在此基础上，表达自己的观点。如此可以将课程思政的理论教学与实践教学合理融合，深化其实践应用能力，以便提升学生的学习积极性。

（二）强化职业道德教育力度，并建立以基础会计为核心的课程思政考核评价体系

职业道德教育是高职院校基础会计课程思政教学的重点，所以教师需要对此予以高度重视，在课堂教学过程中，为学生强化行业制度、国家法律及企业准则等法律法规内容，培养学生依法办事的意识和觉悟，应用法律的力量，促进学生道德修养的提升。为学生灌输认真、负责的思想意识，要求其在日常的学习与实践过程中，对每一笔模拟经济业务都需要做好详细的记录，逐渐养成确保账目清晰明确的职业道德习惯。此外，教师应当构建科学、严谨的课程思政考核体系，从理论测试与实践测试两个角度开展考核活动，对学生在理论知识和思想道德相关内容的吸收掌握情况进行考核评价。还需要将学生在日常学习中的表现情况，作为考核评价的重要组成部分，具体比例可设置为10%~20%。通过此形式引导学生在日常学习过程中，主动调整和规范自身对于专业理论知识及思想政治的学习行为，深化教学效果。

四、总结

在当前高职院校素质教育改革时代背景下，作为基础会计学科教师，需要充分认识到课程思政与基础会计课程相融合的重要意义，明确当前专业教育和思想政治教育之间所存在的相关问题，合理采取有效措施，创新课程思政教学内容及方法，从教学内容与教学方法方面入手，强化职业道德教育力度，构建以基础会计为核心的课程思政考核评价体系，落实“专业思政”教学理念及目标，培养出能够满足社会需求的、德才兼备的会计人才。

参考文献

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[3]陈会方,秦桂秀.“课程思政”与“思政课程”同向同行的理论与实践[J].中国高等教育,2019,000(009):53-55.

作者:王红琴 单位:宁夏财经职业技术学院会计系