中职基础会计课程仿真模拟教学探究
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［摘要］仿真模拟教学是教学手段的一个方面，它是应用于教学上的各种工具，它们与教师的语言、板书和教科书等共同组成一个传递知识的系统，是教学必要的辅助手段，也是教学不可缺少的条件。迄今为止，笔者在深钻教材、反复推敲的基础上，自己动手设计制作了适合学生特点的直观教具，采用仿真模拟教学法，联系学生实际设例，引导学生通过观察、分析、总结归纳，达到获取会计知识的目的，文章针对“基础会计”课程业务技术性较强的特点，论述了在该课程教学中开展仿真模拟教学的必要性，并根据近年来在教学中展开方针模拟教学的实践，总结了组织实施仿真模拟教学应抓好的几个环节，对如何完善这一新的教学方式提出了一些思考。
0引言
基础会计是中职财会专业开设的第一门专业基础课，而借贷复式记账法是其核心和精髓，怎样激发学生学习的兴趣，改变教师讲、学生听的僵化模式呢？教育学指出，一个教学过程是由教师———教学手段（包含教具）———学生共同组成的。一堂课教师运用什么教学手段去教育学生，让这些手段以最快、最好的效率去传递知识（信息），是体现教师主导作用的重中之重。通过模拟实验操作可以使学生将课堂上所学到的会计理论知识在实践中得以验证、综合和升华，从而巩固专业知识，掌握从事会计工作的基本技能。为达到以上教学目的，笔者认为应在“基础会计”课程内开展仿真模拟教学。
1基础会计课程开展仿真模拟教学的必要性
一直以来，我们由于利用仿真模拟教学，学生对所学会计学知识印象鲜明、深刻，课后记忆比较牢固，使抽象的难于理解的会计学知识，变得通俗易懂了，因为会计学知识是间接知识，学生理解它，必须得到丰富的感性材料的支持。而自制教具，贴近学生实际选例，采用“仿真模拟教学法”作为引导学生学习会计学的辅助手段，学生接受起来就有了轻松感，产生了兴趣，变厌学为乐学。学校的教学很容易走上重知识轻能力的道路，培养出眼高手低的“书呆子”，因此，在基础会计课程内开展仿真模拟教学非常有必要。
1．1开展仿真模拟教学能实现会计中职教育人才培养的目标
选择仿真模拟教学方法，要求设计者抓住教学对象的特征，因为中职学生生源复杂，知识水平参差不齐，知识面窄，生产实践知识较少。初步学习企业会计知识难免产生畏惧感，通过选取实习单位的实例，可以拉近学生与会计实际工作的距离，突出专业培养的目的性与成人教育的职业性特点，从心理学角度分析，学生学习兴趣浓，才能有积极性，才能克服厌倦感。在会计教学中，我们了解到财会专业学生对新会计知识既有诱人的新鲜感，又感到入门的艰辛，我们认为知识的吸收和积累就是简单的背诵，会计学术语较多，因而望而生畏。在教学中利用教具演示，同教师讲解相结合，进行学法指导，控制思路，精选例题，掌握规律，举一反三，训练能力。
1．2开展仿真模拟教学能锻炼和提高学生实际工作的能力
教学是教师与学生的双边活动，利用仿真模拟教学法，有效地防止了教师唱独角戏，把学生当观众的做法，使学生学会猎取知识的本领。给学生动手机会，让他们去当发现者，一旦有了发现，老师给予充分肯定，使之有成就感去再发现。如教学中，让学生归纳记账规律，去做发现者，这样“有借必有贷，借贷必相等”的记账规律好像自己发现的一样。其欲望越能得到满足，越有利于自学能力的培养。
2仿真模拟教学的组织实施
从2017年开始，我们在财会学专业的基础会计课程的教学中尝试开展仿真模拟教学，从实践情况来看，主要应抓好以下几个环节：（1）确定仿真模拟教学内容。何时开展和如何确定“基础会计”课程仿真模拟教学的内容是首先需要解决的问题。通过摸索实践，我们确定在总共17～18周的教学活动中，前13周进行基本理论和基本知识的学习，从第14周开始进行仿真模拟教学，这样安排主要是考虑到授课对象大多是初学者，只有经过学习掌握一定的会计基本方法和技能后，才能进行实际的操作训练。而对仿真模拟教学的内容，经反复讨论后，确定由①基本书写训练；②原始凭证的填制和审核；③记账凭证的填制和审核；④建账训练、记账训练；⑤过账、结账、对账和错账更正训练；⑥编制试算平衡表和财务报表；⑦撰写实验报告。七个实验项目组成。（2）编写仿真模拟教学大纲。教学大纲是组织授课的纲领性文件，“基础会计”课程课内仿真模拟教学虽不是单独的一门课程，但也需编写教学大纲，对教学的目的、教学内容、教学时数、教学方式方法、教学对象、考核评价方法、教材与参考书目等内容加以明确，以利于教学的组织实施。（3）制订仿真模拟教学计划。该计划主要是把课程标准规定的内容付诸实施的计划进度安排。（4）准备仿真模拟教学所用的各种实验材料。基础会计课程的仿真模拟教学需要准备的实验材料有很多，可归为两大类：一类是实验消耗材料，包括记账凭证、粘贴单、账页、记账凭证汇总表、会计报表等；另一类是工具，包括会计用笔、算盘、计算器、剪刀、胶水、尺子等。以上材料务必要求学生准备齐全，方好进行仿真模拟实验教学。
3对完善基础会计课程仿真模拟教学的几点思考
3．1改变传统观念，提高对实践教学重要性的认识
中职人才培养目标，是培养德、智、体全面发展的能适应社会主义市场经济和现代化建设需要的建设者和接班人，中职教育的任务之一是培养具有实践能力和创新精神的应用型人才。因此，加强对学生掌握本专业必要的基本技能、基本方法的培养，就需要教育者转变传统的“重知识传授，轻能力培养”的观念，提高对实践教学重要性的认识，从而采取措施加大对学生实践能力的培养。
3．2在教学计划的安排上应给仿真模拟教学一席之地
加强对学生实践能力的培养不能只成为口号或宣传，而是应落在实处。其主要体现就是要在教学计划的安排上给仿真模拟教学一席之地，分出一定的学分、课时用于仿真模拟教学，并制定切实可行的考核办法。目前我校教学计划中对基础会计课程课内仿真模拟教学是采用“3＋1”模式，即周学时4个，其中1个学时用于仿真模拟教学，基本能保证仿真模拟教学的需要。
3．3对授课教师进行选拔培训
基础会计是会计初学者接触到的第一门专业课，加之又要开展仿真模拟教学，这对任课教师的能力、素质提出了比较高的要求。该课程对任课教师的一般要求是责任心强、有耐心，还要有扎实的理论功底、丰富的实践教学经验。因此，学院要对准备担任该课程的新任教师在授课前进行必要的选拔、培训。办法是先给有经验的教师当助教，经老教师一段时间的传、帮、带后，再行独立授课。
3．4组织编写质量高、实用性强的仿真模拟实验教材
有一本适用的教材，是授课取得预期教学效果的关键，因此，亟需编写高质量的仿真实验教材。教材编写工作应由学院组织有会计实践教学经验的教师参加，教材内容上应处理好以下几个问题：①应选择一家规模不大的工业企业作为模拟对象，并设计其会计核算流程；②应挑选与“基础会计”课程所学内容相适应的企业真实发生的经济业务作为仿真模拟实验的业务，业务数量最好控制在50~60笔；③实验教材应将模拟实验业务的全部原始凭证进行仿真印刷；④部分计算凭证可以只印制表格，由学生练习填写；⑤按实验项目分章节编写，每个仿真模拟实验项目都应提出明确的实验要求、实验条件及实验所需材料。3．5强化专业实验室建设，保证仿真模拟教学的必要条件由于会计专业是一门实践性很强的专业，既需要学生掌握记账方法和记账技术、又要求学生对会计理论有较好的理解，这就需要学生通过在实验室“真刀实枪”地进行操作训练，才能培养动手能力和基本技能，因此，专业实验室的建设显得尤为重要。我校会计学科是重点学科，学校有会计专业实验室，并先后组建了会计手工模拟实验室和会计电算化实验室，为会计专业实践课程教学提供必要的场所，从而保证了仿真模拟教学所需的必要条件，这对学生能力和素质的培养提供了坚实的物质基础。
4结语
总之，这个实验的成功，也为本人自制更多样更新颖的直观教具，打开了新的思路。实践证明，结合企业会计实例，制作教具还可以有许多，例如将原始凭证、记账凭证、账簿按1∶1比例制成影印件，将工业企业供产销等系列业务制成核算程序图解等，进行仿真模拟教学，打开了学生的智慧之扉，引起了学生注意，做到视听结合、手脑并用，收到了较好效果。2019年和2020年学校组织教研活动中，学校聘请有关专家评委对笔者执教釆用仿真模拟教学的2019级财会班进行两次公开课听评课。专家评委给予了较高评价，认为仿真模拟教学符合学生的认识规律，能激发学生学习的兴趣，能够把教师演示、示范与学生动脑、动手结合起来，培养了学生动手能力，体现了中职教育的职业性特点，学生积极性高，课堂气氛和谐，教学效果好。通过对教学内容、教学结构、教学方法、教学效果（学生成绩检查和能力测试）、教学印象共五项指标综合评价，总分达93．8分，列为听评活动的榜首。行内人士认为，此次听评课所制教具具有广泛的学术和推广价值。我校试行并得到全市推广的财会专业实行“双证”（即毕业证、会计证）制度，历届财会毕业生在结业前百分之百通过会计证考试，取得上岗证书，证实学生基础会计、专业会计基本功扎实，实际操作能力强，这与开展仿真模拟教学教改活动是分不开的。由于近年来会计学教学重技能培养，夯实基本功，我校财会专业被评为“特色专业”。当前的教学改革就是要教师在教学活动中匠心独具，从教学实际出发，去探索教学改革的新途径，笔者只是在仿真模拟教学上做了一点尝试，使师生找到了一把打开会计知识大门的“金钥匙”，在教改活动中为创“特色专业”走出了坚实的第一步。
参考文献
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作者:孙燕 单位:江苏省张家港市中等专业学校