基础会计教学方式与教学手段革新

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本文作者：赵树敏 单位：黑龙江农业经济职业学院

基础会计课是一门专业基础课，学好与否直接关系着后续专业会计课程学习质量的高低，所以，必须将基础会计的内容更好地教给学生，才能为将来学好后续专业课程打好基础。那么如何才能更好地让学生掌握基础会计的知识呢？作者认为主要应从两方面入手，即教学方法与教学手段。目前，随着国家级示范校建设、教学方法的改革不断深入和教学设备的投入不断增加，更多、更好的教学方法被运用到教学中，更多的教学设备、教学软件在课堂教学中得到应用，取得了非常好的教学效果。

一、教学方法

教学方法的合理运用是学好基础会计课的基础。好的教学方法会将枯燥的内容变得更加生动，使复杂的内容简单化。既能训练学生的技能，又能让学生更牢固地记住理论知识。

（一）案例教学法

案例教学法是非常流行且实用的一种教学方法，该方法是把理论融入一个个生动的具体案例中，通过列举一些典型的案例，更加生动形象地将教学内容展现在学生的面前，使理论阐述得更透彻、更具体，可极大地提高学生的学习兴趣和学习主动性，活跃学生的思维，开拓学生的思路，进一步提高其识别、分析和解决问题的能力，给同学们留下深刻的印象。案例可以通过日常的搜集，将企、事业单位中各种易发生错误的情况进行汇总，分门别类地整理好，在教学的过程中加以运用。

（二）情境教学法

情境教学法是将整个教学内容设计为若干个情境，每个情境中都包涵所要讲授的理论内容与实践技能，将理论与实践融合为一体，边讲边练。这种方法能使学生不用硬记理论知识，而是在实践动手的同时将理论知识理解并记忆，同时使学生印象深刻。此种教学方法非常有效，但是对教师的要求非常高，教师必须具有丰富的实践经验，能将内容中的理论知识与实践技能合二为一，设计成具有特色、内容丰富的教学情境，供学生实践。

（三）启发教学法

启发式教学方法应贯穿于教学过程的始终，只有这样才能更好地和学生沟通，时刻观察学生的一举一动，更好地掌握课堂的节奏和气氛。比较常用的启发方式有推理启发、联想启发、动机启发、方法启发、比较启发、设疑启发、标题启发等方法。当然，启发的方法很多，应根据不同的内容及时加以运用。比如，设疑启发法，在讲授中恰当地向学生设问，促使学生动脑思考，有利于集中学生的听讲注意力。给学生适量的不确定性问题，可以唤起学生对探知的兴趣。但不论运用哪一种，教师都要有饱满的热情，富有艺术魅力，引人入胜，诱发学生积极的思想情感，产生强烈的“共鸣”，充分调动学生思维的活跃性。

（四）讨论教学法

学生通过预习课本和上网搜集资料，列举出一些具体的问题，然后分组思考和讨论，最后派代表发言，阐述自己小组的观点，并将各组的观点汇集到一起，指出不正确的观点，总结正确的观点，这样可以加深学生对相关知识的印象，同时，通过搜集资料使同学们的知识量得到增加，这对学生掌握本门课程以及后续课程非常有利。

（五）项目教学法

项目教学法是将一门课的内容经过科学的提炼和整合，形成若干个项目，每个项目都将理论与实践结合在一起，边讲边练。比如，可将教学内容设计成以下几个大的项目。项目一：期初建帐业务处理；项目二：会计凭证的业务处理；项目三：会计账簿业务处理。优点是每个项目都是一个完整的过程，在此过程中，既能学到理论知识，又能学到实践技能，二者结合在一起，理论不枯燥，实践不单调，可大大提高学生的学习兴趣与学习积极性。

（六）角色扮演法

角色扮演法是指学生通过对不同角色的扮演，体验自身角色的业务内容及能力要求，同时又体验相关角色的业务内容及心理，从而充分体会现实社会中各种角色的不同业务要求及所需能力，进而达到培养学生社会能力和交际能力的目的。在实施角色扮演法时，可将学生分成若干个组，每组都将学生分成不同的角色，比如，会计、出纳、财务主管等，然后将会计业务分给各组，在组内进行循环，完成一个循环后，将学生的角色变换，再进行循环，直到每个角色都体验到。这样，学生在一个会计业务中，便能体会到不同的角色所应完成的会计任务，培养了学生的综合素质及处理各岗位突发问题的能力，非常实用。

（七）实物教学法

此种教学法也是比较实用的一种方法，通过展示一些具体的实物，将会计业务更直观地介绍给学生，使学生更容易理解和接受。比如，原始会计凭证的种类较多，可以提供各种原始凭证让同学们仔细区别、辨认，会使学生产生极大的兴趣，感觉不到会计课的枯燥。

（八）实践教学法

实践教学法就是将学生带进实训室，通过对具体凭证、账簿及报表的辨认、审核及填制，经过大量的实践，训练学生的辨认、审核及填制能力，体验理论与实践之间的差别，通过对实物的操作，学生才能暴露出理论知识学习过程中所发现不了的问题，然后对错误进行及时更正，做到印象深刻、理解透彻，同时，掌握动手能力。

二、教学手段

随着现代化科学技术的迅猛发展，教学手段在原有黑板教学的基础上，又发展出很多现代化的手段，比如，多媒体教学、模拟软件等。多媒体教学手段以其形象的画面、清晰的文字、动态的效果创设出新颖独特的教学情景，既能全方位吸引学生的感官，让他们集中精力、积极思维，又能激发学生的好奇心，使他们对教学内容产生浓厚的兴趣，进而产生强烈的求知欲望，使学生在欢快、愉悦、充满活力的情趣中获取知识。教师可根据实际需要合理利用课件、动画或视频，达到更好的教学效果。

实践表明，多媒体教学可以提高教师教学和学生学习的效率，不仅节省了教师教学和学生学习的时间，还扩充了知识的信息量。但同时，运用多媒体教学时，应注意合理利用，注意教与学的节奏，只有师生步调一致，才能达到更好的利用效果。

模拟软件也是一种非常实用的教学手段。常用的会计方面软件主要包括用友软件、金蝶软件、模拟股票交易等。模拟软件以其仿真的会计业务、逼真的业务流程，为学生呈现一个全程的会计业务训练。如果说多媒体授课属感性学习，那么模拟软件就是理性操作。首先，通过理论学习，对会计学知识有一个理论性基础，然后通过模拟软件操作，从实践方面进行全面训练，进而达到理论联系实践的目的。

总之，教学方法和教学手段可以是多种多样的，但需要注意的是，在现实教学过程中不能只追求表面的或形式上的教学，必须实事求是，以提高教学质量和效果为目的，根据不同性质的课程、不同层次和人才培养的目标来选用相对适当的教学方法及教学手段。