略谈怎么改进基础会计的教学质量

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一、《基础会计》教学中出现的主要问题

1.学生的学习投入不够

由于在《基础会计》的初始阶段，学生对财经课程的了解不是很深，加上缺乏实践经验，所以大多数学生搞不清楚学习会计知识的意义所在，加上有的教师的教学理念严重滞后，教学模式过于封闭，不利于学生学习兴趣和探究欲望的激发，所以在会计课堂上的注意力比较容易分散，进而制约了学生对《基础会计》，课程的学习投入。

2.重理论、轻实践

《基础会计》课程的教学，其最终目标是要服务于会计实践的，但是在教学过程中，很多学生和教师难以脱离应试思维的束缚，所以过分强调会计理论知识的传授与学习，反而忽略了会计实践教学的教育功能。这种&重理论、轻实践’的教学思维，其直接后果就是学生的&高分低能’，使得学生的会计工作能力和职业素养相对弱化，难以适应社会发展对会计专业人才的需求。

二、提高《基础会计》教学质量的有效措施

1.构建会计生本课堂

在《基础会计》课程的具体教学中，前三章虽然基本都是理论性、抽象性的内容，但这却是一个学生学习会计的基础和前提，因为每一个学生在学习会计时都需要有一定的理论知识作基础。因此，为了降低学生在对会计理论知识进行理解时的难度，教师一定要转变传统单向灌输式的会计教学方式，转变为&以学生为中心’，积极构建生本课堂，实现教师教学与学生学习的有效对接，避免教师的单向知识灌输。例如，有的会计教师常常利用生活中的实例作为教学资源对专业术语和会计原理进行阐释，使原本抽象的会计知识变得形象化、具体化，降低了学生在学习过程中的难度。

2.营造真实化的教学情景，激发学生的学习兴趣

针对学生学习《基础会计》兴趣不高的现实问题，教师应当想方设法创新教学的方法，让学生带着&兴趣’去学习，去思考，这样才能对学生的学习进行更好的引导，增强学生学习会计知识的自主性和积极性。对此，教师可以在教学过程中积极营造真实化的教学情境，通过有效的设疑和提问，启发学生去探讨知识、解决问题，进而活跃学生的会计思维，提高学生处理会计实务的能力。例如，在讲到&会计预算’的相关内容时，教师可以假设学生要采购一批学习资料，但又担心后期的生活费不够，这个时候学生在会计中应该怎样处理这种问题呢？如此以来，学生的学习积极性很容易被激发出来。

3.重视实践教学与理论教学的联系，加强学生操作技能的培养

会计理论是抽象的，但是会计技能却是实实在在的，因此如何在《基础会计》教学中准确把握理论教学与实践教学之间的关系，让学生能够熟练的掌握相应的会计专业技能就显得尤为重要。对此，教师要加大实践教学的比重，围绕《基础会计》的知识体系，制定课程的技能训练计划，并集中校内外会计实训资源的充分发掘，将《基础会计》的理论教学同实践教学进行有效的结合，彻底改变传统教学模式中将二者割裂开来实施教学的误区，全面提升学生的会计实践技能和综合素质。例如，在会计理论教学之后，教师应当给学生安排一些实训任务或会计实际问题的解决任务，这样可将前期学习的理论知识和业务技能回顾一遍，帮助学生逐渐构建起完善的知识结构体系，将理论知识内化为自身的会计素质和专业能力。

三、结语

综上所述，《基础会计》教学质量的不断提高，需要教师积极转变教学观念，做到以学生为中心，重视《基础会计》教学方式的优化和教学手段的丰富，结合课程教学目标和学生的实际，增加实践教学的比重，有针对性的培养学生的会计专业素质和应用能力，从而使学生能够系统、全面、熟练的掌握会计基础理论和操作技能，为社会培养更多的应用型管理人才。

作者：张太玉 单位：延边职业技术学院