基础会计教学的集体备课教研分析

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【摘要】在会计教学过程当中，基础会计学作为入门的基础的课程，没有引起充分的重视，在教学资源的利用与整合上不能发挥出应有的效力。本文通过对传统教学备课与教研方式的分析，引入并分析集体备课的优缺点，最终总结出基础会计教学集体备课与教研的可行性与先进性，提出能够促进基础会计学教学的发展的观点。

【关键词】基础会计学;集体备课;仿真模拟;遐想式教学

一、当前备课与教研形式分析

基础会计学是会计学习与工作的基础课程，是入门与如何昂的关键。当前我国财经教育体系当中，基础会计学作为一门入门课、基础课，并没有得到应有的重视。很多教师更是照本宣科，使得课程内容不能有效传递到学生，还会影响学生的学习积极性，甚至影响学生接下来几个学期的学习。在当前比较流行的一些基础会计学教学中，不难发现具有明显的教材编写缺乏系统性与科学性的问题，教材未能充分体现“工学结合”的理念，教学环境一旦出现课程与课程之间的联系出现割裂，那么一定会出现不利于对学生实践能力以及基础会计知识的应用能力的培养的事情。基于此，在职业教育与大学教学当中基础会计学的教学实践要积极开展教研活动。全面发挥教育体系中基础会计学教师的讲解课程的经验优势和系统的教学理论优势，立足于实际，加强对当前基础会计学教材建设的探讨，加强集体备课对课程渗透力的强化作用。制定出因人而异因地制宜的能够有效针对教材知识整合的渗透与专业课程的链接，制定出能够真正符合不同的学生实际的课程教学方案而不是一笼统的教学，为切实提升基础会计学的教学质量制定一套完整的适合教学展示的经济业务。在整合教材的一系列过程当中，既要考虑学生的接受能力，同时也必须考虑到一点，那就是基础会计理论上的逻辑性与有机性之间相互衔接。教师在教研与实践集体备课的过程当中，可以会计信息本身来当作教材内容逻辑上的主线。按照以下内容进行信息传递：第一，会计基础理论讲的是概括性的理论基础；第二，会计信息生成是信息由粗乱到整洁的工作内容；第三，会计信息加工是方便信息提取的工作内容；第四，会计核算组织程序，这样就能够使会计学学生能够对基础会计拥有更全面、更系统层面上的感悟和认知。在基础会计学集体备课的活动当中，老师们还可对教材中编写者给出的例题与习题进行适合教学情况的调整，能够让它沉为一个可以令学习者产生实际经营感的有机整合，加强学生了解。

二、集体备课的形式与优势分析

（一）仿真模拟与角色遐想式教学

当前无论是职业教育学院还是本科教育学校，针对集体备课应该做什么？应该将实训基地的建设积极落实和加大，为学生开展基础会计实践提供保障。以角色遐想的方式通过仿真模拟教学将学生组织起来，营造与真实企业会计工作类似的场景，在场景中缩短基础会计教学与实践的距离。实践出真知，融入学习过程当中的场景教学，能够轻松学习过程，加深学生理解，便于教师的内容渗透，使学生获得更便捷的更效率的学习。

（二）提高学生的学习接受程度

让学生在“做”中“学”，教师可以将期初余额、累计发生额等财务数据录入到为教学准备的课件当中，给学生发放原始的或者记账的凭证，各种账簿和报表等等会在基础会计学阶段的会计操作中需要接触的各票据与账表。能够合理的利用这些实务内容把可能内容融入到教学过程，让学生在课程当中认识凭证、了解账表，明确企业最终的财务成果，认识到不同资产计价方法对企业的影响，还能够激发学生讨论的热情，让在学的基础会计知识达到融会贯通的地步，提高基础会计学教师与学生双方教学质量。

（三）深挖教师资源，提高教师教学能力

通过集体备课和教研，将教师资源进行集中整合，既能提高年轻教师的教学经验，又能使老教师更快捷的获得、熟悉新型的教学工具的使用方式。每位教师在不同的课程上，面对不同的学生，产生的不同的教学问题可以集中在一起进行反馈和讨论，再将讨论结果应用到实际教学当中去。不仅能够提高教职工教学水准又能提高基础会计学的教学质量。这样就能够促进学生和教师的双增长，学生融入教师的课堂当中，教师有足够的资源能够调动和整合，挖掘教学能力，拓展教学深度，促进教师自我提高和学生素质的增长。

（四）发展教师素质，使优秀教师得到凸显

基础会计学课程是会计入门的课程，是学好其他专业课程的基础和关键。看似简单的课程其实对教师的专业知识、引导教学能力有着深入的要求，将知识成果与专业人员分享已经不简单，更何况是教会没有任何财务会计基础的新生呢？。因此，越是基础的课程对教师素质的要求就会越高，久越应该交给优秀的教师去讲解。通过集体备课能够完善部分有提高空间的教师，使能够更好的完成教学任务的教师凸显出来，并对教师提高自身的教学水平提供一定的帮助。

（五）注意集体备课中的不利因素

集体备课在具有上稳重所说的好处之外，还有对比传统教学备课的一个可以克服的缺陷，就是备课的效率问题。这一问题产生于不合理的备课组织或组合，使得集体备课的作用难以展开，应该将不同长处的教师搭配组合，最后总结到备课组组长，形成一个高效的备课线程。如果具有过多共性的教师一起商讨，那么教学思路会被局限，还会使备课遗漏很多有价值的内容。如果结合教师课堂风格，将不同风格的教师有机的结合起来，就能够克服这一问题，病发挥基础会计学课程集体备课的作用。

三、总结

基础会计学是会计学习与工作的基础课程，是入门与入行的关键。万事开头难，基础会计学的教师怎样才能把这门课教好？首先一点就是要找到学生的对会计学的兴趣，最重要一点就是想办法对基础会计学教学的本身进行进行改革，并且做到全方位。组织教师集体备课、加强教师学习的力度，充分发挥有经验的教师有理论、有方法、有经验的传统优势，同时也要最大限度地利用新任教师在课件制作计算机操作和与学生代沟等方面的长处，让每堂课都成为优质的课堂，为学生学好专业课夯实基础。另外，我们还应该创造性的将学生这个学习群体本身融入到教学备课当中，真正的实现发现问题并解决问题教学理想。

参考文献

[1]杨金凤.探讨基础会计教学的集体备课与教研[J].中国校外教育，2014，(05):141.

[2]任秀云.基础会计教学的集体备课与教研[J].商场现代化，2008，(06):337.

作者:潘小初 单位:安徽中澳科技职业学院