PBL模式在基础医学教学的运用

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摘要：目的：本文主要针对CBL结合pbl模式在基础医学概论教学的应用效果进行探讨，希望能在一定程度上促进医学生的专业理论知识以及操作技能，并在一定程度上为各医院研究有关基础医学教学方法研究实验提供更多的参考资料。方法：在本次研究中，为了收集到真实有效的数据信息，研究人员主要从某医学院2017级医学生中抽取179名学生作为研究对象，因为数据分析的过程具有一项数据对比的环节，所以参与本次研究的学生进行分组讨论，其中使用CBL结合PBL模式进行具体教学操作的学生为观察组，使用传统教学法进行具体教学操作的学生为对照组。最终通过比较两组学生的平时成绩，考核成绩，对护理模式的满意度等各项指标进行分析，在基础医学概论教学中的应用效果。结果：本次研究收集到的所有数据均真实有效，而且数据之间的差异具有统计学意义，通过对收集到的所有数据进行分析之后，我们可以发现使用CBL结合PBL教学模式对医学生进行具体的教学操作，能够促进学生理论知识成绩，平时成绩以及操作技能等各项成绩的优化，同时还能促进学生队教学模式的满意度。结论：使用两种不同的教学模式对医学美容专业学生进行具体的教学操作，通过对收集到的所有数据进行分析，我们可以发现CBL结合PBL模式在医学美容专业实践类课程中具有较高的使用价值，它不仅能够提高学生的理论知识成绩以及操作技能成绩，还能促进他们对教学模式的满意度，值得推广使用

关键词：基础医学概论；教学方法；教学改革

1资料与方法

1.1一般资料

在本次研究中，我们收集到的所有数据均真实有效，而且所有的数据信息都是源自某医学院2017级的179名临床医学生的基本资料以及学习成绩等各项内容。为了准确的分析两种不同教学模式对学生教学效果的影响，研究人员需要对学生的基本资料以及学习成绩，对教学模式的满意度等各项指标进行记录和分析。在此之前，研究人员需要先分析学生的基本资料是否对最终的研究结果产生影响，其中男性学生和女性学生的比例基本为1:1，学生的年龄均在19岁左右。通过与最终研究结果进行对比，可以发现学生的基本资料与研究结果之间并没有密切的联系。

1.2方法

观察组患者使用CBL结合PBL模式进行具体基础医学概论的教学操作，而对照组患者则使用传统教学模式进行具体的教学操作。其中，CBL结合PBL模式的主要教学过程是以某个典型的病例作为问题研究的对象，让学生对病例中的问题进行研究，同时也可以通过资料查询的方式对病例中的具体情况进行整理和归纳。

1.3统计学方法

本次研究收集到的所有数据均真实有效，而且为了能够让数据分析的结果更具有明确性，研究人员使用医院专用的统计学软件SPSS进行具体的数据分析操作。

2结果

在本次研究中，我们收集了学生理论知识成绩，操作技能成绩以及教学满意度等各项指标，两组学生大部分指标中的数据都具有一定的差异性，其中差距相对比较明显的主要有以上这三个指标的内容。首先从学生对教学模式的满意度进行分析，使用新型教学模式学生的各项满意度结果相对较高。从两组学生的考试成绩进行比较，观察组学生的理论考核成绩以及综合考核成绩均明显高于对照组学生的理论成绩以及综合成绩。

3讨论

CBL结合PBL教学模式以病历作为引导，以学生作为教学主体，通过提出问题、发现问题、解决问题，并在教师指导的前提下，带领学生对病例进行分析的教学模式从需要解决的问题开始学习，因此在课堂开始之前，学生需要通过自己的思考来提出有关本节课内容的问题，然后教师与学生们一起讨论该问题的解决方式。学生在进行问题设计过程中，可以激发其自主创新的兴趣以及能力，同时对自己设计的问题进行解答和研究，可以促进他们在课堂上的学习激情，从而达到提高学生课堂思维活跃的目的。从某一程度上来讲问题式教学模式，能够有效的发挥学生的学习积极性以及活跃课堂气氛。而且该教学模式是以学生作为整个教学课堂的主体，在能够被充分重视的前提下进行学习，可以有效的提高学生的学习效率。通过对本次研究收集到的结果进行分析，可以发现使用CBL结合PBL教学模式对基础医学概论教学进行具体的教学操作，能够促进学生理论中成绩以及综合成绩得提高。但是有85%以上的学生认为，CBL联合PBL教学模式会给他们带来较大的学业负担，这也说明有相当一部分的学生并未完全适应这种新型的学习模式，导致课堂学习中的积极主动性相对较低。但是从总体的角度上来讲，该新型教学模式能够通过案例分析，使学生了解各种临床基本知识以及训练她们的临床思维。但是为了能够让学生更快的适应该新型教学模式，教师应该学会掌握教学模式的关键环节并对其内容进行加工和设计，这样才能达到促进教学质量的目的。

参考文献

[1]高明奇,刘囡,林庚,等.CBL结合PBL模式在基础医学概论教学中的应用[J].基础医学教育,2017,19(2).

[2]徐静涛,王慧君.CBL结合PBL教学模式在法医临床学中的应用[J].医学教育研究与实践,2014(3).

[3]汪家敏,孙自玲,姜智.CBL结合PBL的教学模式在医学生物化学教学中的探索[J].基础医学教育,2018(1).

作者：陈观英 单位：枣庄职业学院