机电教学的行为引导教学法应用

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摘要：在素质教育背景下，要求学校将学生作为一切教学活动的主体，从而将学生的主观能动性加以充分发挥。在机电教学中，教师需对以往的教学模式加以改变，对引导作用在教学中加以发挥，这就是引导教学法，这种教学方法的应用能够将学生的主体地位加以最大表现，对教师的引导作用加以明确，进而显著提高教学效果。

关键词：机电教学；行为引导教学法；应用

0引言

在机电教学过程中，行为引导教学法借助依据具体的教学内容及学生的身心发展情况，对机电教学任务加以合理布置，让学生可在完成任务时正确理解机电教学中的相关知识。在这一过程中，教师应对其引导作用加以充分发挥，对学生加以适时点拨，这样能够让学生更加深入的了解所需的重点知识，将课堂教学效果加以提高。

1机电教学中行为引导教学法的应用意义

机电教学的内容特点为枯燥乏味、较强的理论性，机电课程所使用的教材仍沿用以往的学科教材，在以往的学科教材中，对机电教学的内容加以系统的框架划分，在教材中对章节加以较为清晰的呈现，这一教材中最初的理论知识点比较简单，理解也比较容易。然而，随着机电教学活动的进一步开展，进一步加大了教材知识点的难度，教材中的许多教材内容也比较难以理解；同时，由于受到教学的条框限制，造成学生难以较好的理解教学的内容。我国机电教学主要采用的是讲授的教学方式，也就是教师讲课，学生听课，这种教学方式属于一种机械式的教学方式，其没有明确学生的主体地位，忽视学生对学习的要求，这样的教学模式使得机电教学的课堂气氛变得沉重，学生面对这样的教学，很难提起兴趣，使得学生在进行机电理论知识的学习过程中，积极性不高，从而无法理解机电教学的具体内容，在实际生活中，无法熟练的运用所学的知识，造成教学质量的下降。要想解决上的问题，根本的就是要对机电教学的模式进行创新和改进，将新鲜的教学元素融入到教学工作中，以提高教学的质量。行为引导教学法的提出，为机电教学带来了新的发展机遇。行为引导教学法注重对学生主观能动性的开发，重视学生的主体地位，在教学中，着重培养学生的思维能力和解题能力，在教学中，会根据学生的身心发展特点为学生提供适合的任务，学生可以在解答任务的过程中，加强对机电教学内容的学习，在寻找答案的过程中，努力去思考教学的知识点，在任务的完成过程中，对机电教学做到深刻了解。采用行为引导教学法，能够极大的激发学生的学习兴趣，使得学生能够主动投身到学习中来，在熟练掌握相关机电理论知识后，能够在实际的生活当中，做到举一反三，将所学到的知识运用到实际生活中，从而提高学生的综合素质。行为引导教学法对于学生的身心发展具有积极的推动作用，在机电教学中具有重要的影响，能够使得机电教学的原理更加的深刻，使得机电教学能够高效的开展。

2行为引导型教学法的具体原则

能力本位原则使学生在学习活动中不断地内化为能力，增长才干，具有极大的概括性，要求充分正确地发挥人的能力，使劳动者能够在变化的环境中突出人的努力、道德品质和绩效；自主活动就是指学生作为学习的主体，把学生从传统的课堂中解放出来，主动地、积极地进行学习，学生的兴趣、爱好和特长得到发展，倡导“以人为本”的教学，使教学与活动结合起来，在老师创设的情景中进行学习，教学是在充分信任和尊重学生的前提下进行，加深对知识的理解和运用，促进学生个性的充分发展，使他们对成功充满信心；领域学习原则就是根据行为活动的要求，也建立起自尊，让学生进行整体学习。

3在机电教学中应用行为引导教学法的具体策略

3.1做好课前准备工作

课堂时间十分短暂，因此在机电教学中决不可“打无准备之仗”，行为引导教学法强调以学生为中心，教师在旁引导，但并不是完全放任自流。在机电教学开展之前应结合机电教学知识制定合理的教学任务，让学生在共同完成任务的过程中掌握机电理论知识。另外，要合理划分小组，明确教学目标，并制定详细可行的机电教学计划，只有这样才能保证机电教学开展的时效性与会理性。教师的引导是否发挥了作用主要体现在课下学生对机电知识的探究，比如如何调动学生的兴趣、如何使学生在课下自觉性研究机电知识等这些都属于教师引导的范围。通过课前引导能够使学生对将要学习的机电知识有一个大致的了解，同时还能够促进师生之间的共同交流，可以说机电教学课前准备工作是有效开展机电教学工作的基础。

3.2正确应用及创新行为引导教学法

任何事物都是在不断创新中发展起来的，当然机电教学也不例外，教学方法直接关系着教学效果，因此在机电教学实践中一定要结合教学实际情况，对行为引导教学法做出适当的调整与创新，使机电教学始终保持其独特之处，这样一来就可以培养学生对机电学科的兴趣。行为引导交教学法中涵盖了多种子方法，比如角色扮演法、头脑风暴法、案例分析法及引导课文法等等，这些方法可以在机电教学中单项应用，也可以进行合理的综合应用。教师在机电教学中可以依据教学条件、教学内容及学生实际状况，正确应用行为引导教学法，那么不论是应用单项教学法还是多种方法综合在一起，都要在实践中不断总结经验，不断创新，及时为机电教学注入新的血液，只有这样才能达到行为引导教学法在机电教学中的应用效果。

3.3全面贯彻行为引导教学法

在机电教学中应用行为引导教学法不仅要制定完善的机电教学任务，更重要的是在教学课堂中全面贯彻落实，教师作为机电教学的引导者应该合理引导机电教学活动的全过程，注意学生在任务完成过程中的意见反馈及疑惑的问题，及时引导学生正确完成任务。与此同时还要正确引导学生之间的相互合作，正所谓在合作中学习，在合作中进步，只有充分发挥集体力量，个人能力才会得以快速提升。在机电教学中要为学生创造一种良好轻松的学习氛围，保证机电教学环环相扣，但在此过程中一定要把控好学生的活跃度，切不可过分活跃导致机电教学偏离主题，不论是在行为引导教学任务操作中，还是机电教学引导中都要始终围绕教学主题，培养学生多方面能力，为企业及社会培养一批批复合型人才。

4结语

现代化的素质教育要求课堂教学必须以学生为主体，必须改变传统的教学模式。在此背景下，行为引导教学模式应运而生。这种新兴的教学模式不仅有利于学生的课堂知识学习，而且能够提高学生的学习主动性，培养其创新思维和自主学习能力。机电人才是当前我国较为稀缺的一类人才，只有高素质的机电人才才能满足我国机电行业的人才需求，传统的教学模式无疑不再适用于当前的机电教育，只有积极地对教学模式进行创新和改革，引入行为引导教学法，才能保证机电专业教育出的人才能够满足社会需求。

参考文献：

[1]吴云龙.机电教学中行为引导教学法的应用分析[J].速读（上旬），2015（04）.

[2]岳燕.行为引导教学法在机电教学中的应用[J].新课程，2016（15）.

[3]赵孝民.行为引导教学法在机电教学中的应用[J].赤子，2015（03）.

作者:朱海龙 单位:广州市高级技工学校