在教学管理中贯彻以人为本探讨

前言：想要写出一篇引人入胜的文章？我们特意为您整理了在教学管理中贯彻以人为本探讨范文，希望能给你带来灵感和参考，敬请阅读。

摘要：高等院校教育中，以人为本是科学的教育发展观的核心和本质。高等院校教学管理，就是要落实科学发展观，坚持以人为本，尊重人的利益，尊重人的发展。一切发展都要为了广大教师、教学管理人员和学生。要把教学管理的着眼点，瞄准到满足学生发展需要上。

关键词：教学管理；以人为本

一、把教学管理的着眼点，瞄准到满足学生发展需要上来

贯彻以人为本的思想，就是在教育目标上把满足学生的发展需要、促进学生的全面发展作为教育发展的根本出发点和落脚点，一切工作围绕学生“学”的需要而设计，围绕增长“学”的能力而展开，在教育过程中关心学生，尊重学生，理解学生，服务学生。这是社会发展的必然趋势，是教育改革的内在需要，也是由高等教育的性质和宗旨所决定的。在传统的教学管理中，我们往往过分强调管理的权威，从顶层设计到具体培养过程，强调的都是整齐划一，不同智力水平的人学着相同的内容，运用的是同一管理方式，忽视了学生个体的差异，阻碍了学生的发展，影响了人才的培养的质量。

二、把教学管理关键点，定位于突出教师主体地位发挥上来

教育大计，教师为本。教育质量的高低乃至教育事业的成败，从根本上讲，都取决于教师队伍的素质。办好高等教育，就必须以教师为中心，全心全意的依靠教师队伍，坚持不移地建设好教师队伍。这既是以人为本的理念在办学方面的重要体现，也是规律的内在要求。教师是振兴教育事业和办好院校的主导力量，要树立人才兴院的思想，切实把教师队伍建设放在重中之重地位，扎扎实实做好尊师重教工作，政治上信任教师，事业上依靠教师，工作上支持教师，生活上关心教师，建立有利于人才脱颖而出的运行机制，真正做到事业留人、感情留人、环境留人。教师的热情和能量能否完全投入到院校的建设和发展中，已经不单纯取决于思想工作和觉悟，而是越来越取决于能否最大限度地满足教师各方面的合理的需求。坚持以人为本，就要尊重教师的主体地位，运用一切手段，调动他们的积极性，充分发挥他们的主体作用，让其尽可能多地参与到院校的建设发展上来，这已经成为教学管理的关键点。

三、把教学管理增长点，聚集到有利于创新潜能发挥上来

在当今更加开放的社会背景下，以人为本的管理行为要顺应人性、尊重人格，通过管理创造一种高度和谐、友善、亲切、融合的氛围，使管理既是控制和协调，更是促进和提升。教学工作强调是制度、质量、要求的一致与统，对于上课、备课等都要求统一，都有固定模式，教学过程被程序化、标准化和制度化。管理的主要工作绝不只是约束和规范，更不是居高临下的控制和干预，而是应当着眼于人的发展，提供良好的服务。作为教学管理者的关注点要发生变化，从过去关注“我对你要求什么，我就给你保证什么”转变到“学生需要什么，我就给你保证什么”上来。在日常管理中不难发现，有时候学生的个性创意并不被我们发现，许多教师有很好的想法和创意，但他们教学改革的步伐受到种种因素的制约和限制，背后有许多双手在控制他们，使他们在自主创新上显得比较薄弱。过去“以纲为纲”、“以本为本”曾经是教学管理的金科玉律，“超纲”与“未达到大纲要求”都是不允许的。而现在我们培训的任务发生了变化、培训层次呈现出多样化，特别是新的课程标准出现了选择性的要求，这些情况必然对传统的教学管理提出巨大的挑战我们既要研究制定各类各层次的质量评估标准，又要关注教师创造出来的新方法新经验要允许教师有自己的理解，允许教师根据实际调整教学策略。

四、把教学管理支撑点，调整到实现管理手段的信息化和育人环境建设上来

教学管理手段是教学管理工作的有力保障和支撑。随着时代的飞速发展，无论是教师、学生，还是管理人员，都对教学管理的手段提出了新的更高的要求。在教学管理手段方面贯彻以人为本，就是要一切从方便广大教职员工的需求出发，一切为了广大教职员工，加大信息化建设力度，为教师、学生提供及时方便、准确的教学管理信息，为管理干部提供先进的工作平台，提高工作效率，使他们从繁重的手工操作中解脱出来，大大降低工作强度。首先要建立教务综合网络管理系统，实现学生选课、成绩管理、课、教师管理、教师管理、教材管理考试管理、学生评教、试验实践教学等方面管理的现代化网络化、云计算等大大提高教学管理的效率和准确性，真正体现以人为本的管理思想其次，要利用计算机和网络信息技术，构建网络服务平台，拓宽各种教学管理信息反馈渠道，改革成绩管理和查询方法，学生或教师可以在网上方便、快捷地反映问题，查询成绩，既提高了工作效率，又保证了成绩反馈的时效性。管理文化是管理活动赖以生存、发展的重要根基和血脉，也是学校间相互区别的重要标志和特征。管理文化的基本功能在于武装人引导人塑造人鼓舞人培育人。高校学生正处于长知识、长身体和世界观、人生观、价值观形成时期，管理教育的所有细微之处都会给学生留下终生印象。管理文化作为一种微观社会文化，对学生的教育作用不是强行灌输的，是寓教育于生动形象和美好的情境中，通过有形与无形的、物质与精神的多种环境因素的综合作用，于潜移默化之中感染人的情绪，陶冶人的情操，美化人的心灵，从而完成对理想人格的塑造。要求教学管理必须注重育人环境建设，营造一个人人皆老师处处是课堂、时时受教育的良好氛围。

参考文献：

[1]周三多.管理学原理与方法[M].上海:复旦大学出版社,1999.

[2]顾明远,孟繁华.国际教育新理念[M].海口:海南出版社,2001.

[3]论以人为本的教学管理[J].现代企业教育,2008(2).

[4]林育民.新课程下,我们怎样当老师[M].华语教育出版社,2008.

作者：李绅政 单位：辽宁财贸学院