高职机电专业英语教学改革探究

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随着高职院校教学体制的发展及完善，现阶段的高职院校越来越重视培养全能型的高素质人才，在各项专业的教学过程中英语教学属于必修的课程之一，要求学生们以英语的学习迎接经济全球化的发展趋势。随着经济全球化的发展及机电一体化的进步，当前我国多数机电产品均属于国外进口而来，在应用这些产品的过程中我们会发现大多数都是由英文组成编写的说明书，加上机电项目同样可能与外国专家合作，要求工程师具备一定专业性的英文沟通能力能进行探究讨论。因此在机电专业的教学过程中要在传授给学生一定的专业理论知识与实践技能的基础上重视英语教学。《机电专业英语》的教学主要是为了促进学生们专业英语应用水平的提高，培养学生们的专业职业素养，促进学生们适应社会及岗位的需要。但现阶段高职院校由于传统教学体制的影响，多数教师习惯采用填鸭式及单一的教学方式，无法满足学生们的英语学习需求，甚至影响学生专业知识的学习。因此有效的机电专业英语教学措施的创新与改革措施显得尤为重要。

一准确定位机电专业英语课程

《机电专业英语》属于机电专业学生们必修的一门课程，这一英语教学中蕴含的知识点主要包括“Automatic production line、Communications technology、Aerospace technology、Advanced manufacturing technology”等方面的内容，通过英语的学习能强化学生对于机电相关文章语法、结构、专业名词等方面的了解，促使学生在英语学习过程中培养阅读、分析、撰写及检索英语文章的技能。通过专业英语的学习培养高职生的综合学习能力、专业技能及综合素养，为社会发展及行业进步提供先进的技术性、全能型人才。

二当前机电专业英语教学中存在的问题分析

（一）英语基础较差，重视程度不高。高职院校学生本身英语学习水平就较差，加上机电专业中的英语知识、专业名词及术语等较多，直接影响了学生们的学习积极性及学习兴趣，增加了学生们的学习难度。且大多数高职生觉得如果将来真的从事这份工作不一定会用到英语，甚至有的学生认为自己毕业后根本不会从事这一份工作，于是产生了不重视、懈怠等的学习态度，影响了学生们的学习效率及学习积极性[1]。（二）不科学的课程内容。当前的高职院校机电专业英语的教材种类较多，教材内的文章未能结合高职生的英语学习特点及需求进行选择，多数教师在教学过程中未能综合学生们的实际情况出发编排教材及教学内容，甚至很多的机电专业英语与实际行业需求已经严重不符，而是完全“照本宣科”的将课本中的英语知识传授给学生，学生对于书本中的枯燥无味且专业性较强的英语知识无法很好的提起兴趣，导致学生出现学习积极性差的问题。（三）单一枯燥的教学方式多数高职院校英语教师在开展机电专业英语教学过程中受到传统教学体制及教学模式的影响，习惯采用填鸭式的教学方法，这种教学模式无法很好的吸引学生们的注意力[2]，且课堂教学过程中学生们的自主学习机会较少，处于被动接受知识的状态中，影响了学生们的学习效率及学习兴趣。（四）缺乏高素质的专业的教学团队。当前很多的高职院校机电专业英语教师多属于外校聘请的非专业英语教师，甚至多数学校的机电专业英语教师是由机电专业教师来完成教学的，虽然这类教学对于机电专业的相关知识教学能力较强，但对于英语也是“一窍不通”，这类教师缺乏扎实的英语基础及教学方法，且在教学过程中无法很好地为学生们开展全英文的英语教学，导致机电专业英语教学效率低下[3]。

三创新及改革机电专业英语的教学模式

（一）通过多媒体信息技术的教学培养学生自主学习意识。在高职院校机电专业英语教学过程中教师应充分发挥多媒体信息技术的教学优势及趋势，将机电专业英语知识与信息化技术很好的综合在一起，营造创新的教学氛围。在课堂设计的过程中教师可以在网络上利用信息技术搜索现阶段符合行业发展需求及趋势的机电专业英语相关知识点，将其在学生们的学习群内，要求学生们进行自主学习，并在自主学习的过程中解答教师提出的问题，并将自己自主学习过程中存在的问题进行记录下来。在课堂教学中教师可以创设多媒体信息技术教学情境，吸引学生们的注意力，继而教师将学生们在自主预习及学习过程中提出的有价值、普遍及典型的问题直观的呈现在学生眼前，引导学生进行思考、探究、分析及讨论，丰富机电专业英语的教学氛围，提高学生们的主动学习积极性，调动学生们的思维意识及思维积极性，活跃课堂教学氛围，促进学生们掌握更多的机电专业英语知识[4]。教师还可以应用多媒体信息技术以制作“微视频”的方式引导学生们自主学习及探究。（二）结合现阶段专业及行业发展趋势合理选择教学内容。在高职机电专业英语教学过程中教师应摒弃课本中落后的教学知识点，科学合理的安排及编排教学内容。教师在教学过程中可以从学生们的英语基础出发、专业发展需求及现阶段行业发展趋势等出发对机电专业英语中的难点及重点知识点进行明确，合理的对教学内容进行设计安排。教师应对专业教学资源进行充分利用，结合学生已经掌握的“Automatic production line”相关课程设计相应的实践课程，引导学生们深入实践课堂中进行训练，在训练的过程中引导学生思考、练习表达操作实训设备的英语说法，在帮助学生提高专业实践能力的基础上锻炼学生们的英语口语水平。还可以在课堂教学中多呈现给学生一些近期内生产或研发的机电设备，将其英文说明书、专业英文文献等提供给学生进行英语阅读学习。（三）结合实际教学内容积极开展项目式的机电专业英语教学。在高职机电专业英语教学中教师应转变以往以教师口头讲解为主的单一教学模式，应重视学生们实践能力及自主学习能力的培养。教师可以将机电的职业目标为教学导向，将专业工作岗位作为背景，积极开展项目式的教学活动。要求学生充分发挥自己的自主学习意识及实践能力，采用小组分工合作的模式促使学生深入实际的项目中进行分析、明确工作及责任落实到个人，制定相应的方案实施过程，促使每位学生都参与到项目中去实践。引导小组成员通过查阅资料、实践操作及小组探讨等流程与方法强化学生们的综合英语学习能力、实践动手能力及协调沟通能力，为社会提供高素质的专业性人才。（四）建设专业的教学团队。在高职机电专业英语教学过程中学生们的学习成果、学习质量受到教师教学能力的直接影响。因此高职院校应向外聘请专业的机电专业英语教师，并定期组织机电专业英语教师参与校内、校外甚至国外研修交流的机电专业英语教学培训与学习，针对性的训练教师的教学能力及机电专业知识。此外，还应强化教师的教学经验及教学能力，定期组织教师进行沟通交流，促使教师交流自己教学过程中的经验与技巧，促进教师教学能力的发展及提高[5]。

四结语

在教学改革的发展下，机电专业英语教学应结合学生实际情况积极创新与改革，促使学生学习适合自己的、行业发展趋势的专业英语知识，为社会发展提供专业、高素质及全能型的人才。

参考文献

[1]郑蕾,许江平.高职机电专业英语教学改革实践与思考[J].内蒙古教育(职教版),2015(09):40-41.

[2]李璐瑶.职业院校飞机机电专业英语教学改革探讨[J].科技视界,2018(14):188-189

[3]江仕芳.浅谈高职高专英语信息化教学改革[J].信息记录材料,2017,18(11):106-108.

[4]李海彦,李茜.以职业目标为导向的高职机电英语项目化教学模式研究[J].中国成人教育,2013(01):124-126.

[5]郭可.大学英语四、六级考试考务管理优化策略[J].教育现代化,2019(66):214-216.

作者:刘虹羚 单位:南京科技职业学院