机电教学行为引导教学法应用分析

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【摘要】中等专业学校是培养应用型人才的基地，随着新课改的深化，新时代对人才需要的变化，各中等专业学校也面临着新的挑战和课题。如何将教育理念、教学方式与时俱进，是每一名中等专业学校教育工作者需要思考探究的问题。本文立足多年教学实践，从行为引导教学法的特点及将其应用于机电教学中的重要意义进行阐述，并在此基础上，对行为引导教学法应用于机电教学中的有效路径进行深入探讨，提出的意见建议仅供教学参考。

【关键词】中职机电教学;行为引导教学法;教学路径探讨

在职业教育领域中，行为引导教学是一种新兴的教育模式，是顺应新课改需要、新时代对人才培养的需要而应运而生的教学方法，该方法对于提高学生学习能力，培养学生创新及应用能力具有积极的作用。本文就行为引导教学在机电教学中的有效运用进行深入探讨。

一、行为引导教学法的特点

（一）学生是教学过程中的主体学生是教学过程中的主体，这一理念在行为引导教学法中得以巩固和提升。中等专业学校是培养应用型人才的基地，因此，只要是利于学生综合学习能力养成及个性思维能力构建的就是有效的、积极的。因此，行为引导教学法实际教学运用中，教师所承担的角色任务是启发和引导学生去主动学习、主动思考，突出学生在学习知识过程中的主体地位。在这一过程中，教师的引导作用非常重要，对于学生学会并掌握知识与实践结合、学习的有效方法具有积极的推动及启蒙作用。

（二）教学核心是提升学生的综合学习能力将行为引导教学法应用于机电教学之中，与机电教学目的相吻合，更利于这一应用型教育落地。在实际教学应用中，教师需着重考虑中职教学的特殊性，注重教学中的实用性，让学生所学的相关机电知识适用于社会需要。因此，教学的核心是提高学生的综合学习能力，通过教学使学生对学习有自信，不仅有基础知识储备，更具备较高的实际操作能力，满足社会对复合型人才的需要。

（三）师生互动是教学主要方式引导教学法需要教学方式的创新，在突出学生主体的前提下，教师在课堂上要积极营造活跃的教学氛围，让学生以能够与教师互动起来，积极参与到教学之中。这样的教学方法，利于促成学生养成自主学习、积极学习的意识，并在良好互动沟通中，学会自主思考，体验合作学习的乐趣。

二、行为引导教学法应用于机电教学中的重要意义

行为引导教学法源于德国，亦被称为实践引导教学法，其宗旨是培养人的综合能力，提升人的全面素质。一是行为引导教学法应用背景。近年来普通高中教育在我国受到的重视程度越来越高，相较于中等职业教育，普通高中学校生源充足，这给中等职业学校招生带来冲击。职业学校入学分数线普遍不高，招收的学生多为成绩不理想者，再加之师资力量不足，教学方式滞后，教学内容相对单一、枯燥，因此，教学质量普遍不高。而机电专业，本身的专业性较强，但教学理念、教学方法过分依赖传统教学，使得学生学习的积极性不高。二是行为引导教学法引入的积极意义。将行为引导教学法引入机电课堂教学，使得传统教学中学生的被动地位得以改变，学生的学习热情与兴趣被激发出来，学生在教学过程中，增强了自主学习意识，团结协作能力，学会了独立思考与探究性学习，特别是机电教学中的社会实践，增加了学生的社会实践经验和实际动手能力，这种直接经验的引入，更利于学生的综合素质提高。

三、行为引导教学法应用于机电教学中的有效路径探讨

（一）以学生为教学出发点相较于普高学生，职校学习的思想更加活跃，如何激发学生学习兴趣和热情，是最需要教师关注的。因此，在机电教学中，学生兴趣是教师教学的出发点。在进行教学设计时，教师可以有意识地引导学生参与其中，从教学过程设计，到教学实施，再到教学评价，学生在教师的引导和启发下，按顺序和步骤完成多个学习任务，在这一过程中，有些学习任务需要独立完成，而有些则需要合作完成，学生不仅学到知识，更学到学习方法，体验到学习的乐趣。

（二）以良好的教学效果为教学任务教学的终极目标是确保良好的学习效果。因此，在机电教学课堂中，教师首先需确保制定的教学任务科学合理，这是确保良好学习效果的前提条件。其次注重学生的学习效果。教师要倾听学生的意见，及时发现学生难以消化吸收的知识点，通过调整教学方案、组织小组讨论、师生互动等教学方式，确保学生的学习效果。第三是注重课程专业实践经验积累。机电专业的实用性，决定了必须注重学生在学习过程中的实践经验积累。因此，教师实际教学过程中，既要让学生全面掌握理论知识，又要引导学生将所学知识与生活相联系，确实做到学习致用。

（三）以情境教学调动学生学习的积极性机电专业的特点，使得其教学内容较为枯燥无趣，为调动学生学习兴趣，教师可适时引入情境教学，这也是行为引导教学法在实际教学中的具体应用。教师立足教学内容和目标，通过行为导向系统内的情境模块，为学生营造一个可信、真实的学习情境，引导学生进入模块所设计好的问题之中。成果模块内，学生可以展示自己的机电作品，接受同学们的评价及教师的点评。这样的教学极大地激发学生学习积极性。

四、结论

综上所论，将行为引导教学法引入机电专业课程教学，符合新课改要求，利于对学生综合素质培养，利于促进教学任务高质量完成，同时，对于复合型人才具有积极意义。

参考文献

[1]陆静.行为引导型教学法在中职信息技术课程教学中的应用研究[J].信息系统工程,2018(12):174.

[2]朱海龙.浅谈机电教学中行为引导教学法的应用[J].内燃机与配件,2018(11):257-258.

[3]焦青.行为引导教学法在技工学校物理教学中的应用探讨[J].中国校外教育,2018(13):120-121.

作者：陈斌 单位：江苏省江都中等专业学校