微视频在机电专业课教学中应用

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一、从学生的学习需求出发，尊重学生的认知规律

在制作微视频时，需要有效考虑中职生的认知规律。只有将微视频做到界面简洁，与中职生的年龄特点和心理特点相契合，才能更好地激发他们的学习兴趣，引导他们进行学习。在设计微视频之初，笔者不断反思自己在教学实际中的成败得失。教师在机电专业课教学中所播放的微视频，应尽可能是讲解通俗易懂且条理清晰的。学生在学习这样的微视频的过程中能潜移默化地掌握相关的机电专业知识。教师应进一步了解学生在学习中遇到的困难和问题，有效掌握学生的学习认知规律和特点，以在设计微视频时做到有的放矢。如果教师所制作的微视频内容空洞或讲解的速度过快，便会对学生的学习产生消极的影响。

二、结合教学任务，制作、选取适宜的微视频

1.要厘清教学重点和难点

一般来说，一段微视频重点讲授一个知识点。那么，要如何选出这一知识点？笔者认为，教师要特别关注本次教学的重点和难点。教师要明确，微视频的内容切忌过多，绝不能出现将需要花45分钟来讲解的内容压缩到一个时长仅15分钟的微视频中进行展示的情况。学生一次性接收的信息过多，反而不利于他们理解内化，进而影响学习效果。教师所制作的微视频可以针对性地讲解中职机电专业课教学中的重点和难点知识。这样不仅有利于激活学生的思维，提高学生的课堂讨论积极性，还有利于提升课堂教学效率。

2.要基于顶层设计和系统规划的理念

教师要先基于教学任务明确教学内容及教学主题，再仔细划分教学内容，最后围绕这些内容设计制作若干个具有层次性的微视频。教师这样做，能够让学生在学习单个微视频时有效掌握相应的知识，还能够让学生在学习完这些微视频后，构建较为完整的知识体系。微视频中的语言要生动、有亲和力，以拉近学生与相应知识之间的距离。在微视频的引导下，学生能够建构相对完整的知识体系，形成具有个人特色的能力结构。33.要适合用多媒体表达教师所选择的微视频内容要适合用多媒体表达。教师要明确哪些内容并不适合用多媒体表达，如果选择错了内容，便会使制作出的微视频不能发挥应有的作用。学生观看这样的微视频只会白白浪费时间。中职机电专业教师在制作微视频时，一定要从激发学生学习兴趣的角度出发，规避其他可能分散学生注意力的因素。基于学科特点，中职机电专业教师所制作的微课不仅重在原理讲解，还重在实验演示、思职校论坛路展示。这有利于落实“理实一体化”教学。

三、注重微视频的前期设计脚本

脚本是微视频设计制作的核心所在，决定着微视频的优劣。微视频的脚本既要有总体设计框架，又要有具体实施的细节安排。脚本好比一部完整的故事片，要交代事情的开端、发展、高潮和结局。开端就是主题引入。主题的引入力求新颖、迅速，用大概1分钟的时间交代学习的目的，激发学生的学习兴趣。发展和高潮就是知识点的讲授。在讲授知识点时脉络要清晰，语言要干练，做到图文并茂。结局就是归纳总结知识点，力求简洁有序。教师要关注学生的知识掌握情况。在微视频中讲解机电专业知识时，语言要生动、有亲和力，讲解完知识后，还要分层次让学生同步完成与该知识点相关的进阶作业，以检测学生的学习效果。笔者一般采用列表格的方式制作微视频脚本（具体见表1）。

四、重视微视频后期制作

要做好微视频，就要特别重视微视频的后期制作，主要包括五个关键的方面：剪辑画面、调色、字幕制作、片头和片尾的制作和渲染。由于笔者对Camta⁃siaStudio软件的使用不够熟练，有些视频没有产生预想的效果。今后要加强自己对CamtasiaStudio等视频编辑软件的使用学习，期待自己的微视频制作水平更上一层楼。

五、利用微视频辅助课堂教学的几点思考

微视频以其便捷性、高效性、互动性和自主性等特点已成为教育领域关注的热点。微视频应该和传统教学手段有机结合，以产生更好的教学效果。在中职机电专业课教学过程中，教师必须结合学生的个性特点，关注学生的各类差异，组织学生积极参与学习，把观看微视频作为教学的辅助，以切实优化课堂教学，全面提高教学效果。

1.应与中职机电专业学科特点相契合

微视频的利用必须与中职机电专业的学科特点相契合。教师可紧扣中职机电专业的课程标准和学科教学内容构建机电专业课程体系，创建以能力为本位的模块化教学模式，使微视频的利用更具有针对性和实效性，以增强学生学习的主动性。教师应充分发挥微视频的教学优势，不应把机电专业课教学搞成微视频的成果展览。

2.注重演示启发注重演示启发，解决疑惑，以服务学生为中心

利用微视频形象、直观的特点，为学生构建生动、逼真的教学情境。在这样的情境中，学生能集中思维理解中职机电专业的各知识点，同时还能发展自身的观察、记忆、想象、创造等能力，全面提高自身的素质。微视频可将教学内容形象地展现在学生面前，使学生能够更具体地感知教学内容，更好地突破重难点。教师应有效利用微视频，以更好达到服务学生的目的。

3.开阔眼界开阔眼界，启发创造，减轻教师的负担

为了拓展学生的知识面，培养学生的多种专业技能，教师可利用微视频将理论讲解转换成实验演示，以更直观地展示机电专业理论知识，有效启发学生去发现与创造。教师可充分发挥网络优势，把一些资源的搜集工作让学生去做。这既减轻了教师的负担，又培养了学生收集信息的能力和学习兴趣，有利于教学效率的提高。

作者:董桂艳 单位:山东青岛西海岸新区职业中等专业学校