理实一体化教学策略在机电教学中应用

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摘要：理实一体化教学策略在中职机电专业教学中的应用，能有效改变传统教学模式中重理论教育而忽略实践教育的现状，从而提升学生的专业实践能力和实训技能。本文就创新使用教材、整合并优化专业课程、精心谋划并实施理实一体化教学策略方案进行了研究。

关键词：理实一体化；机电专业；策略应用

社会经济发展对人才综合素养的要求越来越高，这就需要中职机电专业要转变现有的教学理念，改革传统的教学模式，应用理实一体化教学方法把培养复合型、应用型专业人才作为中职机电专业教学的工作目标，在重视学生专业理论知识学习的基础上，要特别关注学生的实践应用能力，使专业理论教学与学生实践技能训练完美融合，使学生未来顺利走向工作岗位实现自己的专业梦想。

1理实一体化教学策略的内涵及意义

理实一体化是中职院校专业教学中把专业理论知识教学与学生实践技能培养密切有机结合的一种教学策略。“理实一体化”是一种教学策略，我们不能把它看作是一种固化的教学模式，也不能把它当做一个具体的教学方法，而是要注重“知行合一”。即通过理论去指导实践，在实践训练中不断总结专业理论，理论与实践相互促进，既“学中做”，同时也要“做中学”，认知过程与实践过程完美融合，合二为一，融为一体。这种教学策略常见的教学方法是项目教学、问题教学和案例教学等。该种教学策略的应用可以有效改变传统教学模式中重理论教育而忽略实践教育的现状，从而提升学生专业实践能力和实训技能，对学生今后的专业技能及就业竞争力的提升都有着重要的意义。

2理实一体化教学策略在中职机电专业教学中的应用

2.1创新使用教材，整合并优化专业课程，奠定理实一体化教学策略实施的基础。中职机电专业课程虽经过多次改编，但是其本身的理论知识比较系统。所以，在平时的专业教学中，教师要重视对学生理论知识的传授，更要注重学生实践能力的培养。这就需要授课教师要创新使用机电一体化专业教材，关注构建机电专业化教学模式的改革，重视学生实践应用能力的训练，将理论知识教学与实训能力训练涉及的相关课程内容优化整合，重新设计教学过程，以防止理实一体化教学的形式化。例如，在教学机械制图相关课程内容时，适当增加一些计算机制图的教学内容，并与公差互换、测量等相关教学内容，更有利于学生学习和掌握公差、测绘、计算机制图等相关实践技能，也使学生掌握机电产品一体化系统设计的方法和技术，以及传感器、检测技术等综合实践能力。

2.2精心谋划设计理实一体化教学策略实施方案。理实一体化教学策略的落实，需要授课教师明确教学目标，梳理专业课程的知识点，精心谋划设计，对专业知识教学与实训技能的课时科学分配。例如，在教学“三相异步电动机直接起动控制线路”这一部分内容时，要结合教材内容制定明确的教学目标：通过教学使学生学习并了解交流接触器的内部结构，懂得按扭图形符号表示的功能和作用；学习并掌握电动机起动控制线路的结构原理，以及安装连线方法等功能。通过学习掌握常见低压电器如交流接触器的工作原理，掌握其结构构成；还要通过实操学会交流接触器的接线方法；学会熟练使用和操作万用表、螺钉紧固等常用工具，并在具体的工作中进行线路安装的实战演练，解决线路故障实际问题。

2.3理实一体化教学策略在机电设备操控训练中的具体实施。2.3.1实地观察，亲身感知，详细了解机电设备的操作程序。为了使理实一体化教学策略收到切实的效果，实训过程中要先将学生划分若干个小组，每组2~4名学生。然后带领学生到实训场地或企业的生产车间，让学生先了解机电设备的运行原理和程序说明，再深入了解设备上按钮的功能以及面板上控制器的操作步骤，详细了解设备内部的电路结构和运行原理，特别要对相关的安全操作程序和注意事项反复斟酌，防止意外发生。2.3.2在教师的指导下，使理实一体化教学策略落到实处。在接下来的实际操作中，教师要指导学生亲自动手按照机电设备的结构原理对设备的电器元器件进行探索性拆卸，然后对照理论知识再进行复原安装好，并通过万用表等检测工具进行检查，查看电器触点的安装情况，发现问题及时解决。教师对个别小组操作错误及时更正，对存在的共性问题集中讲解，学生重点反复练习，直到牢固掌握。在确保熟练掌握的基础上，通过通电试运行正常运转，顺利实现事先预计的理实一体化教学目标。

作者:吴连霞 单位:广饶县职业中等专业学校