中职机电教学范文

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中职机电教学篇1

近几年来，我国的经济水平以及科技实力都在不断发展和进步之中，在这样的社会背景之下人们对于教育业也有了更高的要求和标准，同时对于大部分的企业来说其自身对于行业相关人才的需求也在不断提高，而中职院校作为培养人才的一个重要渠道来说，其自身所开展的一系列教学最终目的也就是培养出专业性的人才。其中机电一体化就是一门重要的学科内容，教师在开展此类教学时不仅仅需要传递给学生们相应的知识内容，同时也应当培养其自身的动手能力以及实践能力。为了能够让能力得到进一步提升，教师应当充分地利用一系列良好有效的实训装置来进行教学。本文也就侧重于对当前中职教学中机电一体化实训装置的应用进行分析和探讨，希望能够帮助到有需要的人。

一、实训装置的内部构成

在中职教学过程中应用实训装置开展实际的教学之前，首先需要了解和掌握的一个重要内容就是其对应的内部构成，在掌握了此类内容之后才能够方便后续更好地进行应用和使用。在不同的专业内部其所对应的实训装置通常都会有不同的组成结构，而对于机电一体化的实训装置来说，其内部的主要构成包含了多种构件，主要为输送单元、铝合金实训平台以及其他一系列装配单元等，而其中最为核心以及主要的装置结构则是为对应的控制系统。控制系统其发挥的作用以及功能就是能够对实训装置进行操作，以此来满足不同的需求和要求。通常来说，控制系统内部包含了一系列传感器、PLC模块以及其相应的触摸屏，而对于学生们来说，其在自行进行实训装置的操作过程中，则是可以将其内部的结构进行一定的调整以及变化，以此来发挥实训装置的不同功能，从而满足其对应的使用要求，并且同时实训装置能够通过内部调整的方式来满足不同的功能也是其自身一项非常重要的优势和优点，学生们能够简易地进行操作从而满足需求，以此来发挥其自身的优势。机电一体化的实训装置在实际的操作过程中其最为主要的一个功能就是体现在对应的运送物料方面，通常来说，学生们在对其进行操作时也能够通过一系列较为简单的操作来达到这样的效果［1］。运送物料的过程中主要就是利用机械手臂的单元来将单元舱内部所包含的一系列相关物料直接传送到对应的加工单元之内，等到加工单元内部将此类物料进行加工以及操作之后就会将其运输到对应的物料台，并且同时通过机械手臂的作用以及功能也可以将此类物料进行分拣的工作，在分拣的过程中其进行判断以及辨别的主要依据还是通过不同产品的颜色以及材料等来对其进行相关的分拣工作，以此来确保分拣工作的准确性以及科学性。在这样的背景之下，中职院校的学生们所开展的一系列学习过程中利用此类实训装置来进行学习也就成为一件非常有必要的事情，学生们不仅能够通过此类装置来了解和掌握到目前非常先进的技术内容以及手段，同时学生们也能够从中了解到此类装置内部的构成结构以及其所带来的一系列技术优势。学生们在此类装置的应用之下也能够了解和掌握到装置的应用技巧，以此来将自身从课堂中所学习到的一系列理论知识转化成为对应的实践技巧，从而形成更为良好的综合能力以及专业素质，此类能力的掌握对于学生们未来的发展以及学习都能够起到非常好的作用。在明确和了解了当前实训装置的内部构成之后，相关人员也需要了解和掌握到其自身所具备的一系列应用优势，从而在教学的过程之中不断地将其进行发挥和应用，从而作用于实际的教学过程中，提高整体的教学质量以及效率。

二、实训装置的应用优势

目前机电一体化的教学过程中应用此类良好的实训装置也有着非常多的优点以及优势，教师也需要对此类内容进行充分掌握和了解，以此来有效地将其进行应用和操作，从而提高教学的质量和效率。在当前的中职机电一体化教学过程中其应用此类实训装置所带来的优势主要包含了以下几个方面的内容。首先，此类实训装置能够更加贴近于当前行业的实际情况以及需求。对于中职院校的学生们来说其所接受的教学应当能够更加贴近于当前行业的实际情况，以此来确保其在进入社会之后能够快速适应市场以及行业的情况，从而发挥自身的能力以及作用。而在这样的一个过程中，若是教学阶段所开展的一系列教学内容中与实际情况存在很大的偏离，那么自然也就无法帮助学生们掌握和了解其行业以及市场的实际情况，进而降低了整体的教学效率以及质量［2］。目前所使用的一系列实训装置其在操作的过程中会涉及一系列工业现场主流技术和现阶段工业发展中的控制技术等，教师需要充分有效地利用此类装置的内容来帮助学生们了解和掌握当前行业之中所使用的一系列先进设备。并且教师也需要充分地对此类设备以及装置内容进行介绍和分析，让学生们能够在学习的过程中提前了解到此类设备的技术应用特点、设备构成以及功能优势等，此类内容的掌握对于学生们自身来说也是从很大程度上为其奠定了坚实的基础。其次，此类实训设备其拥有一定的直观性。实训装置的运用不仅可以为学生们直接展示其内部的一系列构成内容以及其对应的安装特点，同时也能够让学生们更加直观以及全面地了解和掌握此类装置设备所包含的一系列情况，相比较于传统的理论知识教学来说，此类教学的过程中将能够缩减大量的教学时间，并且也能够让学生们更加直观地进行知识的了解和掌握，从而有效提高了教学的质量以及效率。然后，此类实训装置内部所应用的系统非常完善。目前我国所利用的一系列机电一体化实训装置其内部的系统组成已经逐渐成为一套非常完善的系统，在此类完善系统的作用之下能够让学生们利用和使用到更为全面的功能以及内容。目前此类系统之中通常会包含了一系列变频器、传感器以及PLC技术等内容，在此类内容的支持以及操作之下，整体的设备运行也将会逐渐变得更加高效和有效，学生们也能够更加简单地对其进行控制和使用，以此来提高教学的效率。最后，在当前的应用过程中此类设备自身本就具备了一定的扩展性和延伸性。相比较于其他的教学内容来说，此类设备的内容在后续需要进行更新时能够具备更高的便利性和操作性，教师在利用此类设备进行教学时也就能够结合自身所使用的一系列教学方案，通过这样的方法和手段来进行设备的更新以及优化工作。那么此时设备自身的功能以及效果也就能够更加符合社会对其的需求和要求，突出了设备的实用性和可靠性。随着时间的推移此类教学方法也会逐渐得到学生的认可并会主动接受，进而提高了学生上课的积极性和教师教学的效率。

三、教学中的问题

虽然目前所开展的机电一体化教学过程之中可以充分地利用此类实训装置来提高教学的质量以及效率，但是其在实际的应用过程中仍然还是存在一系列问题和缺陷，教师应当对此类问题进行探讨和分析，以此来方便后续能够采取针对性的措施和策略来进行处理和解决问题。此类装置内部包含了一系列复杂的内容，例如，编程控制器、电机驱动、传感器以及机械传动技术等，学生们在这样的一个学习过程中也就不能够仅仅只是开展相应的理论知识学习，同时也需要在学习的过程中由教师进行引导和帮助开展相应的实践练习，进而实现理论知识与操作实践有机结合的良好教学效果。通过这样的方法来将课堂中所学习的内容进行实际地应用，做到学以致用，为了能够达到这样的效果也就需要先对以往教学中存在的问题进行分析。而在目前应用的过程中其所存在的问题有以下几个方面的内容。首先，目前大部分的实训装置其自身通常还存在着一定的综合性以及复杂性，并且大部分的教师针对实训装置的使用也都会将其安排在对应的专业课程之后，学生们无法及时地对装置内容进行操作和使用，因此也就导致了整体的学习能力无法有效地获得提升［3］。而导致此类问题产生的原因主要还是因为大部分的学生们其在高中阶段的学习过程中未能够提前接触和了解到此类相关的实训装置内容，并且同时其自身对于基础课程理论知识也无法产生深刻的理解和掌握，因此在这样的情况之下直接进行相关的实践课程其自身自然也就无法有效地对装置进行操作和使用，此类情况无法得到有效处理，随着时间推移此类问题还会进一步加深，进而导致了教学效果的降低。除此之外，对于学生来说，其自身对于知识内容的记忆时间也是有限的，因此若是无法在合适的时机采取一定的手段来进行巩固和加深，也就会容易产生遗忘。而在机电一体化的教学过程中大部分教师将实训课程放置于专业课程的后面，那么这样的一个间隔之中可能学生们自身的理论知识就出现了一定遗忘，从而导致了最终的实践效果不够理想。其次，目前大部分的实训装置其时机的应用效果都不够理想。对于整体的教学来说，若是实训装置的应用效果无法达到对应的标准和要求，那么整体的教学质量自然也无法获得有效提高。目前大部分的中职院校教学过程中就存在该问题，虽然其应用了此类实训装置来进行教学，但是在实际的应用过程中没能够采取对应有效的手段和措施来开展教学，进而导致了教学质量低。而对产生此类问题的根本原因进行分析可以发现其主要就是因为目前大部分的院校之中所应用的实训装置数量少，甚至存在不引进该技术的情况，即便引进了此类相关实训装置但是由于自身的技术存在限制，从而导致了后续应用效果差的情况。此类多种问题的结合以及应用最终也就削弱了实际的教学效果，从而无法有效推动学生的发展和进步。

四、实训装置的应用策略

(一)优化课程体系

在当前的中职院校机电一体化教学过程中教师需要通过多个方法以及策略来提高其自身的教学质量以及教学效率，而首先一个最为重要的策略就是需要对课程体系进行优化和完善［4］。对于实训装置的应用来说，其自身也离不开一套完善优良的课程体系，在拥有此类体系的作用之下借助对应的实训装置也能够更进一步地提高教学效果以及效率。在实际的优化以及改革过程之中，教师主要需要关注以及侧重的内容就是针对机电一体化实训装置的实践以及应用环节，在此过程中教师也应当注重培养学生们的专业素质以及综合能力，并且将此类培养目标作为整体教学的原则，在这样的背景以及情况之下来对相关的课程体系内容进行优化和完善。除此之外，教师也需要积极地应用一系列创新性的内容在教学过程之中，创新是每个人都需要拥有的良好品德，通过不断创新能够将当前的技术内容进一步发展和优化。教师将此类创新理念融入传统课程教学之中，从而不断地突出机电一体化实训装置的实践优势以及特点，将其作为主要的教学动力以及目标，从而引导学生们能够自我完成一系列相关的操作内容以及流程，如自动化生产装配、调试相关的技术手段等。

(二)合理运用实训装置

非常重要的一个教学手段就是需要在当前的教学过程中充分合理地应用一系列实训装置来开展教学，对于实训装置自身来说，其所呈现的优势不仅仅在于一系列自动化生产的方面，同时在课程教学过程之中也能够发挥良好的优势和特点，教师应当将此类装置进行合理应用，以此来提高学生们的学习质量以及效率。为了能够达到这样的效果，教师首先需要做到的一件事情就是对学生们的实际情况进行了解和掌握，这样的一个过程中主要就是针对不同学生的学习能力以及成长需求进行了解，并且根据每个人不同的情况来为其制定一系列相关的实训装置课程内容，并且同时也可以让学生们选择性地进行体验课程［5］。在体验课程的进行过程中教师则是需要引导学生们自主进行操作，结合自身的兴趣以及学习需求来对装置进行一定的调整以及优化，从而让每个学生都能够从中了解到其实训装置的内部结构以及应用范围。后续的教学过程中教师则是需要充分地与一系列人才培养标准进行分析和探讨，以此来开展一系列更为合理以及良好的实训装置相关活动内容，并且同时也需要积极地应用和结合实训装置与理论知识来开展教学，从而达到学以致用的教学目标。

五、结语

总而言之，在当前的社会发展背景之下，社会对于人才的需求在不断提高，而作为中职院校来说其所开展教学的最终目的也就是能够培养出更多优秀的专业性人才，在机电一体化的专业教学过程中教师则是需要充分发挥实训装置的优势来不断改进和完善课程体系，并且同时将有效的策略应用于教学之中，从而提高教学质量以及效率。

作者:朱芝桦 单位:南京交通技师学院

中职机电教学篇2

当前，机电专业已经成为多数中职学生的重要专业之一，但由于我国中职院校设置机电专业的时间相对较短，在开发课本教材、课堂教学与人才培养等多个方面都处于摸索创新阶段，但在教学实施过程中，需要坚定不移的提高课堂教学实践性，专业技能型人才更符合未来企业岗位发展要求，满足企业发展需求。但当前部分中职机电专业课堂教学并没有全面提高教学的实践性，这也是值得我们认真思考的一个问题，实践教学已经成为中职机电专业教学中的主要环节，从而培养学生的专业技术应用能力。中职学校开展实践教育的主要目的是培养学生的技术应用能力与实践能力，相对于其他，这两项能力的培养更加重要。为此，中职教育教学应该创新实践教学模式，全面推进实践教学的课程改革，以学生为课堂教学主体，避免出现形式主义，从而提高中职机电专业课堂教学效果，为社会培养优秀的专业技能人才。

1更新教学理念，重视专业技术教学

当前，中职机电专业教学还存在部分问题有待解决，但要想真正从根本上解决教学问题，促进教育改革与发展，首先应该从思想上进行改变，对当前存在的教学问题有深刻的认知，创新机电专业教学理念，满足学生的个性化学习需求，改变“理论大于实践”的教学方式，满足当前学生的机电专业的学习需求。这就需要教师应该改变传统教学观念，从当前社会发展方向以及机电专业教学大纲等多个方面进行考虑，然后分析教材内容，加强对时间教学内容的重视，并将该部分教学作为机电专业的重点教学，采取合理的教学方式，着重提高学生的实践操作能力，让学生在理论学习中思考如何操作，在实践操作过程中领悟其蕴含的理论知识。首先，明确专业课堂教学方向，以提高学生的实践能力为教学目标，在此基础上培养学生核心素养;其次，应该对课堂教学进行动态性分析，不应该照本宣读，提高学生的动手能力，改变理论教学与实践教学相脱节的问题，重视专业技术教学，有利于未来的就业发展。

2构建“校企合作、多线整合、学做统一”的实践教学体系

在机电专业教学中，学校应该加强重视，构建科学的实践教学体系。首先，学校应该建立和当地企业的有效联系，增加双方之间的合作，促使机电专业教学贴近于企业的岗位实际发展需要。建立校外培训基地，并和企业加强沟通与交流，定期组织学生到相关企业去参观与学习，注重机电专业人才的输出，促使学生将课堂理论基础知识得到有效锻炼。另外，应该构建多线整合体系，提高课堂教学质量、为学生创设良好的教学环境、增加学生的实践环节、培养学生专业技能等多各方面有机结合，加强各项之间的联系，有基础教学、有能力提升、有环境熏陶等，共同作用于学生，让机电专业课堂教学不再单一，为学生的学习生涯奠定良好的基础，从多个角度提高教学质量，符合学生的学习特点与成长规律。最后通过前两项的有效开展，为学生创造良好的教学环境，教师更应该促进学生的学做合一，加强学生的理论知识与实践相互融合，增加专业实践教学模块与综合训练教学模块，增加实训课，突出学生的专业技能的训练与培养。

3发挥信息资源教学优势，促进课堂实践教学的多样化

当前网络课堂教学不断发展，中职机电专业课堂教学也应该创新课堂教学模式，突破传统课堂固定教学形式，增加微视频课堂教学，让学生的学习实践不再仅限于课上，课下也能够通过观看视频内容学习相应的理论知识，掌握机电操作过程，教师可以将机电操作过程步骤进行分解，通过分解操作步骤，让学生在真正实践过程中能够跟着视频一步步去操作，巩固学生的基础，促使学生能够知道每一步操作的意义是什么，提高机电教学的实践教学效果。另外，学生可以利用微视频等进行课前预习与课后复习，拓展了学生的学习空间。还可以利用企业共享资源，如一些零件图纸、工艺流程等融入到机电课堂教学中，丰富课堂教学内容，让机电教学不再仅局限于课本教材，从而充分提高学生对机电专业的认知。

4建立分层教学体系，夯实学生专业技能

当前企业在招聘机电人才时也提出不同的要求，不同的岗位，具备不同的技能与素质，因此，教师应该把握正确的教学方向，合理制定教学方案，采取分层教学方式，巩固学生基础训练、夯实学生专业技能、提高学生选修课程学习的能力。并对每一部分教学内容都详细做好教学环节，针对学生的学习能力与专业基础等多个方面进行综合分析，学生开展针对性教学。另外，教师可以采取“会－懂－精”的教学模式，突破传统的学习过程，可以先让学生进行实践性练习，然后在实践的基础上安排学生进行理论学习，然后在针对学生的实践操作与理论学习的情况进行查漏补缺，精益求精，促使知识与技能融会贯通。通过实践－认识－再实践，全面提高学生对机电专业的认识，不仅调动学生的实践兴趣，还有利于提高课堂教学质量。

5丰富实践教学活动，培养学生探究意识

传统教学方式存在一定的局限性，只是按部就班的进行课堂教学，并没有注重培养学生的探究意识，导致部分学生对于知识与技能没有认真钻研的能力，从而降低学生的学习能力，不利于学生专业技能发展。这就需要教师应该站在学生的角度去分析教学内容、制定教学方案，关注学生的生活，激发学生的学习兴趣，让学生意识到机电专业实践教学的重要性。例如，教师可以分设学习小组，每个小组成员在4－6人左右，合理布置小组作业，促使每个成员都参与到教学活动中，并且增加实践教学活动的趣味性，吸引学生的专注力，开展合作探究、自主探究等教学活动，逐渐在教学活动中培养学生的探究意识。

6加强教师队伍建设

以往中职师资力量相对较弱，当前正是中职院校进行教育教学改革之际，应该对教师教育教学提出更高的要求，纳入优秀的人才资源，有利于为中职课堂教学增添活力，提高中职院校课堂教学效率，从而促进其教育教学的改革。首先，应该提高教师招聘要求，，从学历、素质以及教学能力等各方面进行综合考虑，例如一些高等院校毕业的教师已经具备基本的教师职业素养与扎实的理论基础，提高教师应聘标准，有利于为教师队伍的建设注入新鲜血液，带来不一样的教育人才资源。其次，应该鼓励教师参与更多的学习培训等相关活动，增加学校之间、校企之间的沟通与交流，不仅让学生参与到企业的工艺流程学习中，还应该让教师主动参与到企业的机电零件制作中，定期组织教师参加学习、实践等相关活动，从而培养教师的积极上进心，以提高机电专业教学质量为己任，禁止抱有“当一天和尚撞一天钟”的思想状态。最后，中职院校也可以引进“双师制”，可以邀请企业中的讲师或一线岗位工作人员，到校给学生进行机电专业知识的讲解，例如讲师可以根据企业的发展情况给学生拓展一些理论知识，而一线岗位的制作人员可以在实训课上给学生讲解一些操作过程，并带领学生进行相应的实践。从多个方面加强师资力量建设，从而对机电专业的学生进行有效的指导，提高课堂教师效率。

7结语

综上所述，中职机电专业教学让学生在实践的基础上进行相应的认识，然后再实践、再认识，提高学生的理解能力，提高学生的实践操作能力，有利于为企业培养有优秀的机电专业人才，同时也促进中职教育改革与发展。因此，中职院校应该加强机电专业的实践技能的发展，准确掌握专业教学发展方向，制定合理的教学方案，增加校企合作、建立校外实训基地等，为机电实践教学提供更好的教育资源，促使实践性教学模式能够发挥其更大的优势，提高学生的操作兴趣，培养学生自主探究能力，为学生的未来发展奠定良好基础。

作者:黄海军 单位:马鞍山技师学院

中职机电教学篇3

0引言

伴随着当今我国综合国力的不断进步，经济水平得到了巨大的提升，社会得到了快速发展，各个行业对人才的需求呈现出不断增长的趋势，对技能型人才的实践能力与创新能力提出了更高要求。中职院校是技能型人才培养的重要基地，在我国已经有几十年的发展历史，教育核心也随着时间的推进不断更新，从最初的技术能力培养逐渐过渡到实践能力与职业能力的专业培养。因此，对相关人才的培养目标与教学方式提出了新的发展要求与挑战。为了紧跟当今社会的发展脚步，我国各中职院校对于各个专业的教学模式也逐渐开始改革。机电一体化专业是制造业的技术课程之一，随着我国制造业格局的转变，传统技术正在逐渐淘汰，机电一体化技术正在快速发展，因此，对于技术型人才的培养应该进行相应的改革，逐步提高教学质量与学生实践能力，为社会发展输送更高质量的技术人才。从当前中职院校对学生实践能力培养模式分析可知，实践教学模式在实际应用中还存在一定的问题。本研究以中职院校机电一体化学生实践能力培养为主要研究内容，系统论述了中职院校中实践课程与教学中存在的主要问题，并提出相应的解决方案与优化策略。研究结果旨在为中职院校学生实践能力的培养提供可行性意见与参考，同时可以为其他专业的教学模式改革提供经验。

1机电专业概述

1.1定义

机电专业是将机械、电子、控制等技术结合而成的一门新兴学科专业，该专业的核心主要是机械电子控制等技术内容，机电专业在教师授课过程中要求学生学会最基本的机械、电控等专业技术知识理论，在实践教学中培养学生能够掌握机电一体化设备的基本操作、维修、设备调试与保养等能力，保证学生在毕业后满足在机电领域工作岗位中的要求，成为全面应用型技能人才。

1.2教学目的

中职院校相比于其他类高校，其教学目的主要是为了向社会输送具备良好综合素养的专业技术应用型人才。与传统课堂授课相比，最重要的一项教学内容就是专业技术的实践，目的是为了提高学生对于机电专业的认识，以及对于已经学习到的理论知识进行实践学习，提高学生在解决机电专业实际问题中的实践能力与创新能力，培养学生在实际工作岗位中的职业技能，保证学生更好地适应社会岗位发展需求。

2对于中职机电专业实践性教学现状分析

2.1实践能力培养认知不足

学生实践能力的培养不是一蹴而就的，而是需要通过不断学习和不断实践中逐渐累积形成。通过对我国各大中职院校采用的实践性教学情况分析可以发现，中职院校课程设置与课时分配中主要以理论知识讲解为主，教学课程与教材更新速度较慢，不能及时与社会发展同步进行，导致中职院校教学内容与教材落后于时代发展。部分对技术要求较高的院校，在课程设置中主要以技术培训为主，注重学生技术能力与实践能力的培养，但是由于技术更新速度较快，学校不能及时更新技术知识，也会导致学生毕业之后无法适应社会岗位的要求。另一方面，中职院校对人才培养目标缺乏清晰的定位与认知，对学生是否能适应社会岗位发展需求与实践能力的培养重视程度不够，因此，也会导致无法全面提升学生的综合实践能力。

2.2师资力量与实践教学薄弱

考核一个学校的评级标准最重要的就是学校内部师资力量的强弱，一个学校内部的师资力量对于教学能否更好地实施起着决定性作用，也同样影响着学生的学习质量。目前，中职院校中的教师多数来自师范类高校或者其他相关专业的高校，具备极强的专业理论知识，可以满足日常理论授课与教学，但是该类教师缺乏相应的专业实践能力，导致在教学工作开展过程中，实践教学内容偏少。另一方面，在社会产业与经济快速发展的背景下，新技术更新迭代较快，因此，中职院校的教学内容与人才培养模式应及时更新。但是由于相关教育部门对中职院校的重视程度不够，经费投入与专项资金扶持力度较弱，大部分中职院校实践教学设备与教学设施较为落后，因此，难以提高学生的实践能力与创新能力，严重时还会降低学生的学习兴趣。

2.3缺乏学习氛围与兴趣

对于目前各中职院校对于机电专业实施的实践性教学模式来看，多数教师在对学生进行课程授课时，主要以教师为中心，以传统讲授方式进行教学，学生参与度较低，课堂上的学习氛围并不浓厚，无法激发学生的学习兴趣，导致学生专注性降低。同时制约了中职院校开展的实践性教学模式的良好实施。

2．4校企合作不够深入

校企合作是指学校与企业建立的一种合作模式，中职院校采取与企业合作的方式，有针对性地为企业培养人才，注重人才的实用性与实效性，对于提高学生的实践能力具有重要意义。但是，目前大多数职业院校能够为学生提供的校外实践企业较少，学校与企业没有建立深入的合作关系，如共同开展学生实践教学模式的设计与学生岗位实训等，目前企业仅仅是为学生提供相关的实习，没有按照正式员工的职业标准与要求进行学生培训，因此，导致学生实践能力与职业能力无法满足社会岗位的需求。

3改善中职机电专业实践教学的合理途径

3.1提高师资力量

教师是中职院校的第一发展要素。提高中职院校的发展潜力与学生培养质量，对中职教师及其工作者提出了更高的发展要求。应该加强“双师型”教师队伍的建设，组建一支适应中职院校技能型人才培养的师资队伍。学校可以通过有计划地选派骨干教师定期进行培训与学习进修，安排专业教师到相关企业进行实践锻炼，利用“技能竞赛”、评选优秀“双师型”教师等措施进一步提升教师的专业素养。为组建一支数量充足、结构合理、师德高尚和技艺精湛的教师队伍提供保障。

3.2采用激励机制，激发学生学习兴趣

兴趣在学生学习过程中具有极大的促进作用，是学生学习主动性和自主性的核心影响因素。在学生培养过程中，教师可以根据学生的学习能力与兴趣爱好制定相应的学习计划与教学方式，采用激励机制，提高学生的学习积极性与主动性，从而提高学生的学习效率。如在实践教学中可以通过开展兴趣小组活动、车工比赛，或者定期举办机电一体化技术讲座等形式，充分激发学生的学习兴趣，在提高学生理论学习的同时提升学生的实践能力。

3.3以学生为主体，优化教学方式

在对学生进行实践能力培养时，应该引入新的教学方法，如案例法、角色扮演法、行动引导法等，形成一种学生与教师互动的教学状态，提高学生的学习兴趣与教学参与度。在教学过程中，注重从学生的学习动机、学习兴趣、特长爱好、价值观念和职业理念等方面对学生进行教育，注重培养学生的参与能力、实践能力、组织能力，不断提升学生的综合素质。

3．4优化教学实践体系

为了使中职院校中机电专业实践性教学模式能够更好的实施，建立明确的实施细则十分必要。

3．4．1制定实践目标，完善实践教学硬件建设

在教学过程中，注重学生实践能力培养，增强学生自主探究能力、创新能力和社会实践能力，保持教学先进性。在学校应该建立全面的基础设施实验平台，满足学生的实践教学需求，保证学生的实践活动可以顺利开展。在学校建设资金有限的情况下，应注重实践教学设备的完善，不必追求高档次的教学设施，最大限度地保证学生的实践时长。机电一体化实训基地建设如表1所示，为中职院校机电一体化专业实践教学的建设提供参考。

3．4．2建立校外实训基地

根据教学实际需求，选择合适的校外企业进行合作，建立校外实践基地，为学生实践能力的培养提供平台保障。要注重构建深入、长远的校外实训基地，明确实践主要内容，拓宽合作领域，为全面提升学生的实践能力提供保障。

3．4．3建立良好的评价指标体系

中职院校中的评价体系作为教师在日常课程教学中的重要环节，对其结构组成应持续完善，在制定改善评价指标的同时，需要抛开传统的评价限制，例如现阶段很多中职院校依然采用传统的卷面考试，评价形式过于单一，应尝试多元化评价体系来促进学生的学习。4结论根据目前中职院校中机电专业的实践性教学情况，需要进一步完善教学模式改革，重点加强教学过程中的理论知识与实践内容结合，还需要提高中职院校的师资力量，有效激发学生的学习兴趣和探究意识，提高学生的实践能力与创新能力。

作者:郭宝丽 林艳艳 单位:临沂市农业学校