机电教学中行为引导教学法应用

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摘要：素质教育改革中强调学生的主体地位，在现代教学中，学生的主体地位逐渐体现，使得学生能够在教学活动中充分发挥主观能动性。就学生主体地位这一概念，教师在教学活动中，也逐渐改变教学模式，在教学中发挥出引导的作用，行为引导教学法由此而得来。行为引导教学法的应用，使得学生的主体地位得到了最大的体现，明确了教师的引导作用，使得教学的效果得到了显著的提高。本文就行为引导教学法在机电教学中的应用进行了简要的探究，仅供参考。

关键词：机电教学；行为引导教学法；应用

行为引导教学法通过结合实际的教学内容和学生的身心发展特点，利用布置机电教学任务的方式，使得学生能够在完成任务的过程中，对机电教学中所蕴含的知识进行正确的理解，在此过程中，教师要充分发挥引导的作用，适时为学生进行点拨，从而使得学生能够进一步的了解到所学知识的重点，从而提高课堂教学的效果。

1行为引导教学法在机电教学中的应用意义

机电教学的内容具有枯燥乏味的特点，理论性比较强，机电课程所使用的教材还沿用着传统的学科教材，在传统学科教材中，机电教学的内容被系统的进行了框架的划分，在教材中以一种清晰的章节的形式呈现，教材的最初理论知识点较为简单，也易于理解，但是随着教学活动的展开，教材中的知识点难度也随之加大，很多的教学内容很难被理解。加之教学的条框的限制，使得学生很难去理解教学的内容。我国机电教学主要采用的是讲授的教学方式，也就是教师讲课，学生听课，这种教学方式属于一种机械式的教学方式，其没有明确学生的主体地位，忽视学生对学习的要求，这样的教学模式，使得机电教学的课堂气氛变得沉重，学生面对这样的教学，很难提起兴趣，使得学生在进行机电理论知识的学习过程中，积极性不高，从而无法理解机电教学的具体内容，在实际生活中，无法熟练的运用所学的知识，造成教学质量的下降。要想解决上述的问题，根本的就是要对机电教学的模式进行创新和改进，将新鲜的教学元素融入到教学工作中，以提高教学的质量。行为引导教学法的提出，为机电教学带来了新的发展机遇。行为引导教学法注重对学生主观能动性的开发，重视学生的主体地位，在教学中，着重培养学生的思维能力和解题能力，在教学中，会根据学生的身心发展特点为学生提供适合的任务，学生可以在解答任务的过程中，加强对机电教学内容的学习，在寻找答案的过程中，努力去思考教学的知识点，在任务的完成过程中，对机电教学做到深刻了解。采用行为引导教学法，能够极大的激发学生的学习兴趣，使得学生能够主动投身到学习中来，在熟练掌握相关机电理论知识后，能够在实际的生活当中，做到举一反三，将所学到的知识运用到实际生活中，从而提高学生的综合素质。行为引导教学法对于学生的身心发展具有积极的推动作用，在机电教学中具有重要的影响，能够使得机电教学的原理更加的深刻，使得机电教学能够高效的开展。

2行为引导教学法在机电教学中的应用措施

在机电教学中采用行为引导教学法，能够有效加强学生和教师之间的交流，促进教师和学生共同进步。在机电教学中合理的运用行为引导教学，能够极大的激发学生的学习兴趣，使得学生的学习效果加倍。应用行为引导教学法进行机电教学，不仅能够锻炼学生的动手能力，还能够极大的促进学生的思维能力的发展，对于培养综合性的人才具有十分重要的意义。行为引导教学法注重对学生自主学习能力的开发，使得学生能够在完成任务的同时，对专业技能的掌握更为熟练，能够应用到实际的生活当中，提高学生的动手操作能力。但是在进行行为引导教学法进行机电教学的过程中，也需要注意到以下几点要求：

2.1做好课前准备工作

在机电教学开展之前应结合机电教学知识制定合理的教学任务，让学生在共同完成任务的过程中掌握机电理论知识。另外，要合理划分小组，明确教学目标，并制定详细可行的机电教学计划，只有这样才能保证机电教学开展的时效性与合理性。教师的引导是否发挥了作用主要体现在课下学生对机电知识的探究，比如如何调动学生的兴趣、如何使学生在课下自觉性研究机电知识等这些都属于教师引导的范围。通过课前引导能够使学生对将要学习的机电知识有一个大致的了解，同时还能够促进师生之间的共同交流，可以说机电教学课前准备工作是有效开展机电教学工作的基础。

2.2正确应用及创新行为引导教学法

任何事物都是在不断创新中发展起来的，当然机电教学也不例外，教学方法直接关系着教学效果，因此在机电教学实践中一定要结合教学实际情况，对行为引导教学法做出适当的调整与创新，使机电教学始终保持其独特之处，这样一来就可以培养学生对机电学科的兴趣。行为引导交教学法中涵盖了多种子方法，比如角色扮演法、头脑风暴法、案例分析法及引导课文法等等，这些方法可以在机电教学中单项应用，也可以进行合理的综合应用。教师在机电教学中可以依据教学条件、教学内容及学生实际状况，正确应用行为引导教学法，那么不论是应用单项教学法还是多种方法综合在一起，都要在实践中不断总结经验，不断创新，及时为机电教学注入新的血液，只有这样才能达到行为引导教学法在机电教学中的应用效果。

2.3全面贯彻行为引导教学法在机电教学中的应用全过程

在机电教学中应用行为引导教学法不仅要制定完善的机电教学任务，更重要的是在教学课堂中全面贯彻落实，教师作为机电教学的引导者应该合理引导机电教学活动的全过程，注意学生在任务完成过程中的意见反馈及疑惑的问题，及时引导学生正确完成任务。与此同时还要正确引导学生之间的相互合作，正所谓在合作中学习，在合作中进步，只有充分发挥集体力量，个人能力才会得以快速提升。在机电教学中要为学生创造一种良好轻松的学习氛围，保证机电教学环环相扣，但在此过程中一定要把控好学生的活跃度，切不可过分活跃导致机电教学偏离主题，不论是在行为引导教学任务操作中，还是机电教学引导中都要始终围绕教学主题，培养学生多方面能力，为企业及社会培养一批批复合型人才。

3结束语

综上所述，在机电教学中引用行为引导教学法，不仅能够有效提高学生的学习兴趣，而且能够使得教学的质量得到明显的提升，在现代机电教学中具有极大的推广价值。我国社会对机电人才的需求越来越强烈，传统的机电教育教学模式已经无法满足现今社会的发展，而行为引导教学法的应用，弥补了现代教学中的不足，使得机电教学有了新的发展方向，从而极大了人才的输送力度，为社会的发展做出了积极的贡献。

参考文献

[1]陆晶.行为引导教学法的应用探索[J].黑龙江科技信息，2010(14):124.

[2]李心全.浅论行为引导教学法的四个体系[J].职业，2009(8):47.

[3]郑舟杰.行为引导教学法之教学实践探析[J].职业教育研究，2009(3):140.

作者：赵孝民 单位：佳木斯技师学院