初中思想品德教育与心理健康的教育关系

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摘要：随着我国经济的发展 , 互联网和技术的发达当代中学生获取知识的途径并非单一的在课堂上获得 , 许多电视以及网上的内容在无形中影响人格形成的关键阶段即为初中阶段 , 当代农村中学对传统的灌输教育是抵触的 ,,为了让学生更好地接受思想品德知识我们应该创新传统思政教育模式与心理健康教育相结合 , 分析农村初中面临的思想品德教学的困境 , 以及二者的联系和区别使得二者有结合的可能性根据国内外相关研究得出两者结合的途径和新思路。随着新世纪竞争压力的增加 , 学生的心理问题逐渐被人们所关注 , 德育与心理健康教育相结合的教学方法必须运用到农村中学的教学过程中。

关键词：思想品德教育；心理健康教育；结合

一初中思想品德教育和心理健康教育的联系和区别

总体性概括说明,心理健康教育与思想品德教育在初中的政治课中既是教育教学的目标,也是其学科内容[2]。初中思品课内容包括心理、首先、法律、国情四个模块。笔者在教育实习过程中发现,有不少思品教师因为未能弄清二者之间的真实关系,从而导致出一系列不良结果。主要有：社会发展引发了初中学生的心理问题,心理问题已经成为影响青少的健康成长的重要保障,有效预防和切实解决中学生的心理问题已经成为新一代青年学生健康成长的重要障碍。学生全面发展的前提和基础是心理健康,心理的不健康使学生不能健康全面的发展。根据新课程标准的要求学生要全面发展,所以老师应该让学生培养正确的生活理念。农村初中的德育教育过于强调德育教育而没有关注学生的心理问题这导致学生对于思想品德的学习过于死板,知识点主要通过死记硬背,不能很好的理解思想品德教育课程。首先,谈谈二者之间的区别：1.心理健康教育与思想品德教育的依据知识点不同。心理健康教育和思想品德教育的理论基础不同。马克思主义、思想和邓小平理论和三个代表思想是思想品德教育的理论基础，强调学生的德育教育。心理健康教育则是以心理发展规律,教育学，生理学的知识点为主要依据,强调学生的心理健康。2.心理健康教育思想品德教育具体目标有区别。心理健康教育关注学生的心理问题,其目标是促进学生身心统一健康的发展。而思想品德教育的目标就是让学生具有良好的思想品德行为倾向。3.心理健康教育与思想品德教育内容有区别。心理健康教育内容主要是研究初中学生心理发展的一般规律,根据一般规律研究初中学生在学习和生活中遇到的心理问题,及时给予调整和辅导。使学生健康快乐的成长,对于学习生活充满积极乐观的态度。德育的教育更加重视的是学生的思想品德态度和正确的行为倾向。其次,谈谈二者之间的联系[3]：1.开展心理健康教育是当今社会快速发展的要求。现如今学业和学生在学习生活中所遇到的种种问题,因为初中生不能及时排解这些压力,在来自学业和生活的种种压力下很可能让学生产生焦虑和抑郁等心理疾病问题。青少年正处于身心发展的关键时期，学生的心智发育还不成熟,对于世界还没有形成自己的独特认识，不同方面的压力使他们心理上的起伏更加明显,教师在进行教学的过程中不仅仅关注学生的知识点,更应该根据学生的学习状况和精神状况,关注学生的内心心理活动。2.开展心理健康教育是实施素质教育的前提和基础。这是因为良好的心理素质是使个体更好地适应社会生活环境的变化的基础,我国基础教育新课程强调要促进学生身心健康和综合素质的提高,这样学生才能健康全面的发展。

二农村初中思想品德教育的现状和所遇到的问题

（一）农村初中学生的知识基础相对来说比较薄弱

随着社会经济不断向前,农村的很多家长意识到知识文化的重要性。农村中学的学生不仅自身的知识基础比较差，没有找到学习的兴趣和动力，初中学生自主学习能力差。农村初中学生很多都由于父母出去打工而缺少关爱，本身在学生身心发展的过程中很容易出现心理健康疾病，因此,学生没有学习的紧迫感,对于作业也很不上心。这导致学生对思想品德教育的学习缺乏学习兴趣,农村留守儿童在学习生活中出现心理问题也应该成为老师教学任务的重点,及时解决和帮助学生正确认识到学生在学习生活中出现心理问题的原因并及时解决。

（二）学生对思想品德教育的学习热情不高

农村地区相对城市而言,对于孩子的教育问题不够重视,有个别农村家长甚至认为读书的前景不是太好,对于孩子的学习没有很上心,认为思想品德教育课不属于主课所以不重视思想品德教育的学习,但是思想品德教育被列为中考科目后比例越来越大,思想品德课程的知识点也在实际生活中的作用越来越大[4]。但当前社会很多农村初中学生和家长对思想品德教育的重视程度明显不够,学中所花的时间也比较少,有的学生家长甚至会认为学习对于孩子今后的生活和发展没有起到作用并不希望孩子浪费时间在学校。这是目前农村初中思想品德教育存在的主要问题。本次问卷调查就学生学习思想品德学习状况进行了问卷调查,主要从学生学习思想品德课的兴趣、课中学生参与课堂教学活动的效率,课后实践等几大方面,设计了12个小选择题,深入、细致、真实了解学生学习习惯的养成情况、参加活动式案例教学的实效。同时,也为下一步对症下药,有针对性地加强活动式案例教学、学习习惯内化、养成的指导提供较准确的翔实依据。本次调查采取了小样本的方式,随机选取八年级两个班100人,进行无记名取样调查。采取当场答卷,当场收取。现将问卷调查情况分析如下农村初中同学对思想品德教育的积极性是有的但是整治老师课堂教学活动单一,没有根据德育与心理健康教育相结合更好的进行课堂教学,绝大多数同学对德育教学过程穿插心理健康教育知识很感兴趣从调查情况对教学的启示：依据新课程标准,转变教学观念作为老师应不断改进教学方法。通过本次抽样调查发现,问卷中显示农村初中的学生们的对于思想品德的课堂教学的期待很高,希望思想品德课是一个轻松民主的环境下进行。农村初中教师应该改变以前刻板教学,多以学生的实际生活为例,让学生在轻松民主的氛围中快乐学习。

三思想品德教育和心理健康教育相互渗透的一些方法

1.在思想品德教育课程中渗透心理健康教育。在思想品德教育中开展心理健康教育的途径是学校实施心理健康教育的核心问题,这是因为心理健康教育要实现自己的教育目标,必须借助于一定的途径加以实施。由于人的心理品质的复杂性,导致了心理健康教育实施途径的多样性。2.在不同学科教学中渗透心理健康教育。虽然提倡将心理健康教育和思想品德教育有机结合在一起但是心理健康教育教学的途径不单单局限于思想品德教育教学之中,我们还可以将心理健康教育的相关内容渗透于各个不同学科教学过程中。3.在课外活动中渗透心理健康教育。经过本次的问卷调查还发现了初中学生发展的年龄阶段性,初中学生希望学校为其设置丰富多彩的课外活动。4.在校园文化大背景下渗透心理健康教育。我们要注重在校园文化中渗透心理健康教育的内容,这是在思想品德教育中实施心理健康教育的一种隐性途径。5.网络心理健康教育。随着互联网时代的高速发展,现代心理健康教育拓展了一种新的教学方法即网络心理健康教育。

四新思路新出口

上面我们提到在思想品德教育课程中渗透心理健康教育的内容,是思想品德教育系统中实施心理健康教育的最主要、最基本的途径。心理健康教育与思想品德教育一样,是一项系统的工程,它的实施需要与学校各项教育活动紧密结合起来,这是实施思想品德教育和心理健康教育的最基本的途径。1.心理健康教育活动课。心理健康教育活动课是进行心理健康教育的主要途径和有效载体,它是依据学生自身的年龄特点和认知水平而专门设计的。2.专题讲座。专题讲座也是实施心理健康教育的方法。心理健康教育者可以针对某某一个特定年龄阶段的学生所存在的普遍心理问题,如青春期问题、抑郁焦虑等不同心理问题,请相关领域的专家针对初中学生存在的普遍问题进行一次主题讲座,这就可以使学生更能准确理解自己的问题并知道解决方法。3.开展心理咨询和辅导。心理咨询和辅导是对于来访者出现的心理问题给予专业性的指导和疏通。心理咨询辅导是心理咨询师通过与来访者交流找到他们出现的心理问题和错误的认知，及时帮他们解决自己的心理问题，帮助他们走出困境促进其心理健康发展。综上所述,在科技和互联网发展的今天,农村初中思想品德课程必须适应新时期新阶段出现的不同问题,从当前农村思想品德教育的实际情况出发。农村思想品德教育者应当充分认识农村初中学生的学习状况和精神状况,根据学生喜闻乐见的教学方法努力实现课程建设与时俱进利用新兴的网络媒体使思想品德教育课有强大的生机和活力。因此,农村思想品德教育者在教学过程中应充分认识到初中生心理和身体发展的一般规律，能在教学活动中关注学生的子心理状况及时发现出现的心理问题[6]。根据初中生心理发展的特点进行德育的教育,根据初中生德育发展的阶段特征进行教学,使两者有机结合,共同解决实际问题。农村思想品德教育工作者无论是在教学目标,教学方法,教学过程中应当更加重视中学生心里品德的发展关注中学生心理问题提高中学生心理素质和道德素质,从而促进学生心智发展使学生全面健康发展并为国家培养合格的人才。

参考文献

[1]武娟.农村初中思想品德教学中如何渗透心理健康教育[J].新校园(中旬),2015,(07):98.

[2]于博文.浅谈在初中思想品德课中渗透心理健康教育[J].科学大众(科学教育),2016,(02):44+157.

[3]栾合东.初中思想品德教学中心理健康教育的渗透[J].新课程(中),2015,(05):23.

[4]查益鸿.农村初中思想品德课教学与心理健康教育[J].新课程(教育学术),2011,(08):152-153.

[5]陈海腾.如何在初中思想品德教学中渗透心理健康教育[J].新课程(中),2016,(08):226

[6]程里,牛晓杰.思想品德教育应关注核心素养[J].教育现代化,2016,3(35):245-246.

作者:盛晨 单位:南京师范大学