机电专业校企合作教学实训管理研究

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摘要：中职学校主要为社会企业培养一线技术人员。对中职学校机电专业的学生来说，实践操作非常重要。校企合作教学模式给学生提供了顶岗实习的机会，让学生在实际操作中夯实基础，发现问题，解决问题。这种实践与理论相结合的教学模式，有效地提高了学生的综合能力，为就业打下了良好的基础。文章主要对机电专业实践教学的现状以及如果推行校企合作教学管理展开讨论。

关键词：中职学校；机电专业；校企合作；实训教学模式

国家教育改革后，中职学校教学管理模式发生改变。即以就业为目的，实行顶岗实习，提高学生工作能力，为国家培养专业性技术人才。校企合作教学活动切合中职学校的办学方针，帮助学生提高专业技术能力。目前，大部分中职学校与企业实现良好合作，为应届生提供良好的就业机会，也为企业找到优秀的新鲜血液。

1校企合作的内涵

校企合作教学管理是以面向社会企业需求，培养专业化技术型人才为目的的教学活动。学校和企业达成良性合作，中职学校依据企业发展需求进行教学，企业则给中职学校学生提供实训场地和就业机会。校企合作教学活动主要表现在：中职学生在课堂中学习企业需要的理论知识，企业接收应届毕业生到公司实习。两者相辅相成，共同实现提高学生综合能力，有效解决中职学生就业问题的目的[1]。

2机电专业的问题

随着社会的发展，企业对人才的要求也发生变化。机电专业面对如今社会有以下三方面问题亟待解决。

1）学生不符合企业实际需求。教师依照学校编订的机电专业相关教材展开教学。然而，大部分专业知识课程。脱离了企业实际需求，教学内容逐渐无法与企业人才需求方向相接轨。对此，笔者认为学校应该重新实际考察企业需求，制定新的课程内容[2]。

2）教师本身缺乏实践操作能力。教师通常毕业后直接步入校园参与机电专业教学故大多数教师自己本身就缺乏实际操作的经验。不够了解企业实际管理要求和用人条件。因此，中职教师在教导学生机电专业理论知识时，脱离了实际操作教学。

3）学校硬件条件不完善。因为机电专业设施较为昂贵，学校资金不足，无法保证每一个机电专业学生都可以直接操作到机床，所以通常是一个机床分配给多个学生一起使用，严重影响了实践教学质量。对此，校企合作教学可以解决这一问题[3]。

3校企合作的实训管理教学实践措施

1）校企双方共同商定教学内容。中职学校机电专业的相关教材需要企业和学校共同制定。学校要积极与企业进行沟通，使机电专业课程内容符合当代企业实际的发展需要。企业可以把对人才的需求方向编入教材。中职学校依据新课程开展教学，培养学生专业技能。对此，中职院校不光要重视培养学生专业理论知识，也要提高学生动手操作能力。好的教学方针需要教师、企业专家和一线技术工人的共同维护，并不断完善课程内容。校企双方应该明确自身职责，通过双方共同努力提高学生整体素质，帮助学生解决就业问题。

2）实现“工学结合”理论与实践相结合的教学管理模式。中职学校三年制，学校可以分成三部分来进行教学。第一学年夯实基础，学习机电专业相关理论知识。在第一年里，机电专业学生要熟练掌握机电工作理论知识，丰富自己知识面。学校也可以定期邀请企业进行演讲，帮助学生了解企业。第二学年以定期实践为主，学校可以安排学生进入企业学习，帮助学生用实践验证理论知识。这阶段的学习主要以培养学生动手能力，熟练操作机床为主。最后的学年，学生要实际参与工作，初步了解企业文化、工作性质等问题，加强学生的实操水平和职业素养[4]。

3）利用现代信息技术进行教学。如今，信息技术高速发展。在校企合作过程中，也应该顺应时代，完善教学模式。中职学校可以通过开网课，思维导图等教学手段帮助学生参与进校企合作教学管理中。让学生在实践中获得乐趣，提高自身水平。信息技术教学具有重大意义。机电专业的中职教师应该利用新科技创建一个属于学生的校企互动平台，促进校企合作教学管理。在这个平台不仅可以相互交流，还可以让学生在多场景下学习，有效地提高了教学效率。

4）开展学习小组。机电专业教师可以把班级学生分成小组，互帮互助。分组时，教师应该注意平均分配，尽量做到各小组能力平均，以便产生良性竞争。学生在探讨中学习，在合作中完成学习任务。这不仅可以提高机电教学的课堂效率，还可以在合作中培养学生的社交能力。开展校企合作办学管理，要时刻注意以学生为中心，切实关心学生的发展。使学生综合素质得以全面发展才是实现校企合作的最终目的。

5）鼓励教师参与校企合作。教师应该转变以往思维，切实帮助学生参与校企合作教学。同时，教师应该完善自己的教学方式，积极学习其他优秀教师的教学经验，并取长补短。另外，教师也可以亲身参与进企业实习中，真正体会一次校企合作带来的好处。再结合自己原有的教学手段进行教学，让学生了解校企合作的重要性，实现校企合作。

4结束语

校企合作给中职院校学生提供了良好的实训场所，使学生将理论知识与实践相结合。学生在校企合作实践中学习，专业水准不断提升，适应新社会企业的发展需求，为企业创造了巨大的经济利益。同时，中职学校也应该不停地完善自身教学能力，让学生在社会企业用人市场上有独特的优势。

参考文献：

[1]宋彭华.中职机电专业“三个一体化”人才培养模式实践研究[J].职业,2018(29):42-43.

[2]陆浩刚,徐小红.基于中职机电专业校企合作办学模式的实践探索[J].中国教育技术装备,2012(23):103-104.

[3]黄慧珍.浅谈中职学校机电专业校企合作教学的实训管理[J].教育现代化,2019,6(3):167-169.

[4]张晓龙.校企共建机电专业“校中厂”研究与实践[J].农业工程,2014,4(2):89-90.

作者：桑祖敏 单位：邗江中等专业学校