高校健美操网络教学平台构建探析

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摘要：根据当今学生群体网络化、视频化的交流习惯和知识学习新方式的出现，本文主动顺应学情变化，从网络教学平台构建视角，探索高校健美操网络教学平台的构建途径与实施策略。（1）研究目的：提升学生在健美操体育项目中的艺术审美、舞蹈创编和艺术表现3方面的深层素养教育目标和育人结果，推进高校健美操教学发展，提升体育学科在人才综合素养教育中的影响力；（2）研究方法：文献资料法、专家访谈法等；（3）结果：发现当前我国多个高校已经筹备和着手进行体育网络教学平台建设，并已经得到应用。但仍然在教学内容设计、教学手段探索和教学监督机制探索上存在问题，主要集中在健美操网络教学的内容构建缺乏体系与课堂补充作用，课堂延伸能力不足，健美操网络教学手段动态化和互动体验能力不足，网络教学平台使用、更新缺乏灵活监测机制，内容更新慢、利用率低等问题；（4）结论：本文认为高校健美操网络教学平台的构建应凸出特色与应用时效，拟从教学宗旨、教学设计和能力素养发展3个层面进行网络教学平台构建途径和实施策略的探索。

关键词：高校健美操网络教学平台构建实施

1、前言

高校健美操网络教学平台，是指利用校园网、PC或移动设备与应用软件，将健美操课堂教学与学生课下自主体育锻炼进行有效结合与延伸的新教学模式。根据作者对万方数据、中国知网等中文专业论文网站的文献检索结果看，当前我国多个高校已经筹备和着手进行体育网络教学平台建设，并已经得到应用。根据实施效果来看，仍然在教学内容设计、教学手段探索和教学监督机制探索上存在问题，主要集中在以下3大方面：首先，健美操网络教学的内容构建缺乏体系与课堂补充作用，课堂延伸能力不足；其次，健美操网络教学手段动态化和互动体验能力不足，造成学生课外主动锻炼习惯较难养成；第三，网络教学平台使用、更新缺乏灵活监测机制，内容更新慢、利用率低。网络教学平台技术的出现，使得课内外一体化教学和学生自主能力发展获得较多可能，是当前教育技术的一大发展，因此，我们需要根据时展要求和育人目标要求，积极探索网络教育平台的建构、使用、管理策略，提升网络教学在学科发展中的作用，促进学科的高效发展。本文认为高校健美操网络教学平台的构建应凸出特色与应用时效，拟从教学宗旨、教学设计和能力素养发展3个层面进行网络教学平台构建途径和实施策略的探索：首先，在教学宗旨上需突出启发性和引导性原则，使学生对健美操课程具有全面、系统的认知，以明确健美操学科构成要素与学生能力发展要求；其次，在教学内容设计上应注重课内外一体化教学体系的构建，拓展健美操教学课堂容量与课下自主锻炼的融合途径，以体现健美操教学的知识性、科学性、系统性、全面性，实现教学手段的创新；第三，在能力素养发展上注重学生掌握，并形成具有终身体育锻炼所需和全面发展所必备的体育情感与品格、运动能力与习惯、健康知识与行为6大方面的能力。

2、高校健美操网络教学平台构建原则与机制分析

2.1、明确辅助教学地位，重在艺术审美氛围创设与课内外教学内容的联系和延伸

高校健美操网络教学平台构建是基于教育技术的时展和学生网络化学习与交流习惯的改变，但健美操同时又是一项融合音乐、舞蹈、舞台艺术呈现力等众多艺术元素于一体的特殊体育运动项目，不仅需要学生具有良好的音乐感知力和扎实的舞蹈功底，还对学生提出了艺术呈现能力、感知能力和表达能力的深层素养要求。因此高校健美操网络教学平台的构建是符合该学科的时展需要的，能够通过专业比赛视频、校内外健美操比赛组织等内容较好地拓展健美操课堂，成为学生体系、全面理解健美操运动，拓宽艺术视野的重要补充渠道。但健美操网络教学平台的构建并不能取代课堂教学，应有重点、有偏重地成为课堂教学的有效延伸，明确辅助教学地位，重在艺术审美氛围创设，注重课内外教学内容的联系与延伸。

2.2、在内容构建上应注重运动技能艺术审美与表现力之间的层级发展、有序结合

当前高校网络教学平台主要有Blackboard和清华教育在线(THEOL)2个主要网络教学平台，从文献资料上看该2个平台设置的健美操网络教学内容主要包括课程教案、教师课堂视频、学习资料、课外拓展等功能，但从利用率上看仍较低。一是由于注册、管理等手续操作的繁琐，二是由于教师对网络教学资源辅助教学利用意识和能力不足，并未发挥健美操网络教学平台的第二课堂效果，因此今后的高校健美操网络教学平台的构建在内容构建上应注重运动技能、艺术审美与健美操艺术表现力之间的层级发展、有序结合原则。

2.3、在能力素养发展上应注重体育情感与品格、运动能力与习惯、健康知识与行为的综合影响

根据文献检索结果看，当前开设健美操网络教学平台的高校在资源构建上主要以课堂录像、规定套路示范视频和大量的文字性拓展资料以及延伸性教学内容，如，啦啦操、尊巴、有氧舞蹈、瑜伽等相关舞种的介绍与展示，但并未提出明确的能力素养发展要求和实施细则。高校健美操教学网络平台理念的提出旨在利用更加多元互动教学资源，充分利用互联网信息共享和超时空特点，打破体育课堂容量和课堂体育教学时空的限制，成为学生对体育产生浓厚兴趣并丰富自我课余生活的重要手段。因此，网络教学平台的构建更应符合学生的认知规律和健美操的内在逻辑体系，让学生对体育运动价值具有正确地认识，对健美操运动技能具有更明确的认知，为学生提供更加多元化的创新学习方法，提高学生自主探究和学习的能力。

3、高校健美操网络教学平台实施策略探讨

3.1、在内容构建上基于课堂教学需要，又要充分尊重个性化学习需要

健美操是一项动作组合丰富多变，运动技能要求相对较高的体育运动项目，对学生的表现力及节奏韵律感要求极高，因此单靠有限的课堂教学很难使学生达到较高的水平，而网络教学平台则可以在教学内容、教学时空上与课堂教学形成较强的互补效果，因此在内容构建上既要基于课堂教学需要，又要充分尊重个性化学习需要，坚持课堂辅助教学地位和课内外教学内容的联系和延伸。作者认为可通过教学动作展示、健美操竞赛风采视频展示、课外活动的组织与管理3大内容板块和课内作业与测试，课外反馈与交流2大手段对高校健美操网络教学进行拓展应用，从而达到运动监测与运动素养提升的目的。其中健美操网络教学平台构建和课堂教学关系见图1。通过图1网络关系的构建，使网络教学平台既成为课堂教学的有效延伸，又与课堂教学具有紧密的联系，从而较好地解决了过去网络教学平台与课堂教学之间联系过少，适用度较低的弊端。通过紧密的内容设计，学生既可以通过教学视频明确健美操标准动作要点，又可通过教学视频、健美操专业比赛视频及赏析，营造了良好的健美操艺术审美氛围，有利于学生利用碎片化的课余时间，对健美操产生浓厚的运动兴趣，为后续多层次发展提供现实可能。

3.2、在育人目标设计上体现运动技能、艺术审美与表现力间的层级发展目标，加强素养落实

鉴于当前多所高校采用Blackboard网络教学平台使用繁琐、影响度小的现实问题，可借助清华教育在线(THEOL)开放、易于操作和管理的特色作为主要网络教学平台进行有特色的构建探索。高校健美操不仅要求学生具有较高的韵律感和身体协调性，还要求队员通过队形变化等手段展现体育舞蹈的艺术性、欣赏性和创造性，因此健美操的舞蹈创编能力和学生的艺术鉴赏力、组织力与探讨能力的发展尤为重要。从素养教育要求上看，高校健美操网络教学平台育人目标的构建必须注重时代性和现代教育趋势。在育人目标设计上应体现运动技能、艺术审美与艺术表现力之间的层级发展目标，确保学生实现素养教育目标。由于当今健美操教学呈现个性化、艺术化与文化内涵化的发展趋向，因此应从育人机制上进行层级设计，实现运动技能、艺术审美与表现力间的层级发展结果。健美操网络教学平台素养发展目标实现途径见图2。根据图2，通过多元文化素养教育、表达交流合作和课外组织与管理3个模块，可较好地兼顾学生在个性化发展、艺术化素养与文化涵养的发展，而精品课程示范区、团队擂台提升区和个体风采展示区3个学生风采展示模块的设置则可以使高校健美操网络教学平台真正成为关系学生健美操教学、关心学生健美操核心素养成长和关注学生在运动技能、艺术审美与个体表现力之间的层级成长速率，使学生具有广阔的体育舞蹈理论和传统文化知识底蕴，体育运动的团体与个体风采展示则使学生的体育运动技能得到了较好锻炼，从而为艺术呈现力和创编能力等更高层次的素养发展提供了更多可能。

3.3、在管理手段上构建动态化、关联化的平台管理策略，提升平台的利用、更新效率

高校健美操网络教学平台的构建与实施，不仅需要大量的物理设备的支持，更需要人力、物力、财力的大量投入，因此必须要注重管理手段的探索，使网络教学平台真正发挥其预设的功能，成为与课堂教学相得益彰的有效补充与拓展途径。基于高校健美操课程教学特色和学生的学习需求与学习重难点，作者认为只有构建动态化、关联化的平台管理策略，才能最终提升平台的利用效率和更新效率。根据高校使用偏好和现有的教学需要，只有探索好网络教学平台管理策略，才能在教学终端使网络教学平台使用效率、教学管理、教学内容与育人目标的实施最终得到落实。作者认为可从以下3个层面进行管理手段的构建与实施探索：首先，加强健美操教学网络平台与课堂教学的关联。将传统的课堂与期末考评方式放在网络教学平台上，增设评价、交流模块作为师生之间进行教学评价与交流的重要手段，评价交流模块共包含教师评价、学生评价两个板块，教师既能即时地对学生本阶段的课内外考勤、动作学习、作业和课外锻炼情况等学习成效进行成果性评价，学生也可对教师的课上、课下教学态度、辅导效果进行反馈，从而有助于健美操教师通过多条动态化的学习评价对学生的阶段性课堂学习、自主学习与健美操能力成长等多个元素进行全方位监管与反馈，从而公正、公平、公开地完成过程性评价。与此同时，这种双向多元化、动态化的网络教学管理策略，极大地尊重了学生作为课堂教学主体的地位，使他们有效地参与进教学环节，并将自身学习需求和对健美操教学的意见和建议得到及时反馈，从而加强师生对网络教学平台的使用度和更新效率，使网络教学平台能真正成为课堂教学的有效延伸，达到共享知识与资源的设计愿景，形成良好的学习氛围的重要手段。

4、结语

高校健美操作为当今最富有时代感和个性化发展特色的体育运动项目，对学生的身体素养教育和体育意识培养等多个素养的发展具有重要意义，因此开展好健美操教学，拓展更具有时代特色和适应学生需要的教学手段与模式，是当前高校健美操教学的重要学科发展内容，也是高校体育教学改革的重要时代内容。本文主动基于当前学生群体网络化与视频化的交流方式和学习方式的时代特点，分别从网络教学平台构建原则和网络教学平台实施策略两大方面提出了高校健美操网络教学平台构建设想和实施手段，特别注重高校健美操网络教学平台的课堂补充特色与素养拓展教育成效，具有较高的教学实践价值和理论探索意义。本文对高校健美操网络教学的重要贡献集中体现在以下三点：一是明确了网络教学平台的辅助教学地位，从而使健美操课内外教学内容之间能够形成有机联系和有效延伸；二是在内容构建上提出了学生能力和素养的层级发展教育理念，对健美操教学的持续开展具有重要指导意义；三是在能力素养发展上应注重体育情感与品格、运动能力与习惯、健康知识与行为6大方面的有机融合发展与渗透，从而使网络教学的发展重心与构建方向具有实践意义。而动态化、关联化的平台管理策略的探索则为网络教学平台的管理提供了建议。

作者:李树一 单位:长春中医药大学体育教学部