高校建筑电气课程实践性教学改革探析

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［摘要］建筑电气在高职院校中包含建筑电气、建筑智能化等多个专业的课程，人员输出在建筑电气行业内有很重要的作用，占据了重要份额。建筑电气课程具有很强的技术性和实践性，因此高职院校建筑电气课程实践性教学对学生未来职业的发展有很重要的促进作用。高职院校建筑电气课程实践性教学改革提出之后对高职院校专业教学提出了新的要求，对高职院校的人才培养方面的启示有极大意义。

［关键词］高职院校；建筑电气；实践性教学；课程改革

实践性教学可以改变学生对建筑电气课程实践学习的认识，在实践的过程中巩固课堂理论教学内容，整合学生学习的课本知识，对高职学生毕业的发展方向和职业选择起到很好的启示作用。在当前国家经济快速转型发展的背景下，各个行业需要大量人才，建筑领域与电气领域需要大量的人员，为国家的建设添砖加瓦，研究新型的技术和理论。实践是检验真理的重要手段和唯一的标准，也是检测学生综合素质与能力的重要环节，是培养优秀学生的重要途径。

一、高职院校建筑电气课程实践性教学改革

21世纪初，我国教育部印发《教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》，文件中指出实践性教学在教育中占据的比例应该大于理论教学，在教学的过程中同时也需要接收当前社会发展的最新科技成果。同年的十六号文件《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》中说明，实践教学可以培养学生的职业能力、实际操作能力和专业技术能力。随后在人事部门发表的文件中，也指出高职院校培养的学生需要具备一定的动手能力与可持续发展能力，促进人才的培养。因此从21世纪初开始，我国一直在为培养优秀的专业人才而努力。在新的高职院校人才培养论坛上，专家学者和相关部门更是指出，实践型人才培养在当前社会发展下所展现的优势。2014年教育部门发表的文件中重点强调了高职院校学生发展的方向，继续增强实训学习在学习阶段的比重，引导学生顶岗实习，强化学生考核的方式，完善相关技能的培训。在改革文件中还指出建设教师团队的重要性，其中鼓励企业高技能人才到职业院校兼任实践学习教师，强化职业技术师范学校的师资队伍，建设培养教师的重要场所。

二、高职院校建筑电气课程教学中存在的问题

（一）定位模糊

高职院校在实践上的定位并不清晰，这就导致很多院校并没有摆脱理论教学的方式，实践教学在高职院校的发展很难。对于一些高职院校的学生来说，实习时间非常有限，这就导致培养出来的学生在理论上具有一定的优势，但是实践水平非常低，高职院校学生的水平和本科院校学生的学习水平有一定的差距，导致实践不能满足行业对专业人才的需求，而理论学习能力低于本科学生。

（二）师资力量缺乏

高职院校建筑电气专业的教师配备有一定的问题，如建筑设备、建筑智能化等专业在高职院校并没有普遍开设，同时在高职院校的课程开设中，建筑电气本身就是一门专业课程，但是教师配备不足，这导致学校需求和学生学习需求之间产生矛盾。实际上建筑电气不是一门专业课程，建筑电气是指在建筑物中，利用现代先进的科学理论及电气技术（含电力技术、信息技术及楼宇智能化技术等），创造一个人性化生活环境的电气系统。它既包括建筑供配电、给排水、照明、空调、电梯监控等强电系统，也包括消防、安防、通信、办公自动化等建筑弱电系统。当前，大部分高职院校缺乏精通建筑强弱电的复合型教师，师资力量配备不足，从而导致建筑电气实践教学的效果很差，难以达到教育部门等预期的效果。对于高职学校的教师来说，理论教学是特长，但是实训教学、实践教学是短板，具备实践与理论、建筑强电与弱电的教师非常少，因此需要合理改变这种现状。

（三）教学方式陈旧

即使很多高校设置了实践教学课程，实践教学的模式仍然很陈旧，其教学模式主要是以教师为主体，学生并没有参与到实践教学中，实践教学非常受限，学生难以得到全面的发展，所以很难培养出行业需要的人才，而即使有实践教学，教师的教学理念并不先进于学生，很难发挥自己的主动意识，动手能力很难得到提高。

（四）实践教学没有得到足够的重视

对于主张发展理论至上的学校来说，他们只认为实践是为理论做准备，尤其是教师团队没有把学生摆在主体的位置上，还抢占学生的学习时间。这种消极的教育态度让学生很难实践教学。在学校和企业之间，学校并没有将学生实践学习放在首位，认为学生的实习是学习的一部分，但是对于企业、岗位而言，重要性远远大于学生实习[1]。很多时候学校会以很多名义让学生不再实习，而企业在这样的情况下就会拒绝为学生提供岗位学习的机会，这对于学生的实习而言是非常不利的。

三、高职院校建筑电气课程实践性教学改革施行分析

（一）改变教学内容和高职院校的教学体系

首先从教材建设入手，对学生而言，教材是学生获取知识和财富的源头，但是未经过改革的教材内容陈旧，思想不先进，很多缺陷导致学生很难学习到先进的知识。理论与实践相结合的教学才可以将学习的作用发挥最大化。高职院校建筑电气课程实践性教学改革之后改变了原本教材，从课程标准、实训指导等多个方面进行，针对建筑电气的实践性教学课程标准编排了课本，同时在电气工程方面，编排了电气工程施工、实践操作、电气照明设计等内容的课本，本次改革之后的课本，从教学最初目的到最终学生接触的专业场所进行了详细说明。之后改变实践教学内容，高职院校实践改革的过程中考虑到学生实践涉及的多个场所，如实验、实训、课程设计与毕业设计等多个方面。高职院校可以根据学校本身的实际情况，充分发挥学生的主观能动性，同时最大化利用学校资源，提升学生的综合技能。

（二）建立实训场所

完善院校内的实训场所，建立建筑电气施工运用到的场所，建立水电施工实训室、防雷接地实训室、施工组织与管理实训室等，满足建筑电气学生在学习中的实践教学。建立起实训中心基地，让学生可以更加真实地接近职业工作场所，让学生在学习实践的过程中可以进入专业化的环境，如在学生学习低压电气的理论知识之后，教师带领学生进入实验室接触低压电气，加深学生对理论知识的认识，同时也让学生意识到理论学习的重要性。同时还积极完善校园外部的实践学习场所，在学生学习的过程中常常带领学生到工地现场，让学生领会到现场施工氛围的同时学习到施工现场工艺。这样的教学方式深入浅出，学生会很容易掌握相关的理论知识。

（三）改革教学方式

首先，改变原来的板书教学方式和灌输式教学方式，使用电子白板教学一体机授课，保证课堂教学的丰富，在教学的过程中保证视、听、说同时进行，确保学生更容易理解学习，学生在课堂上的学习可以快速地掌握相关理论知识[2]。施工教学的过程中运用多媒体教学，还原施工现场整个过程，让学生可以更容易理解施工现场，减轻教师和学生的压力。其次，使用仿真手段，采用仿真软件建立3D模型，还原真实复杂工程，立体化呈现隐蔽工程，帮助学生通俗易懂地理解知识难点，提高实践训练的规模与质量。再次，还可以增加现场教学方式，考虑到课堂教学及仿真教学的局限性，因此采用现场式教学保证学生可以学习到更多的专业知识。在学校的实训基地，还可以让学生亲自动手，让学生进一步学习到理论知识。在进行实训教学的过程中，教师只需要发挥自己的引导作用，引导学生在现场按照分组学习的方式，然后让学生自主分工实习，分组任务进行之后可以让学生自主完成，完成之后教师进行科学评价即可。

（四）改革评价体系

实验课程和实训课程开设之后高职院校面临一些问题，因此需要运用合理且科学的评价方式。所以在本次高职院校建筑电气课程实践性教学改革中，将实验、实训教学课程从理论考核中脱离出来，将其作为一项单独的课程来进行考核，以此来考验学生学习的积极性和主动性。建议高校教师在考核的时候采取随机抽查的方式。这种考核方式是将不同模块中包含的实验或者实训分成若干部分，在实验或者实训的现场，由学生现场抽签，抽签的过程保证公正、公开、公平，整个过程是随机而且自由的。因此在整个过程中可以保证学生实验和实训的正常进行，同时也能提升学生的学习积极性[3]。

四、高职院校建筑电气课程实践性教学改革优势分析

（一）具备很强的实践优势

高职院校建筑电气课程实践性教学改革具有很强的操作性和实用性，在本次改革过程中，建筑电气涉及的相关内容都被整合在一起，如电工和电子技术、建筑电气施工技术、建筑供配电技术、楼宇照明技术等，形成系统而丰富的理论学习体系，让学生学习到深刻而系统的知识，在学习理论知识的同时还可以结合当前的实际，保证实践学习效果良好、有效。

（二）分工明确，岗位多样化高职院校建筑电气课程实践性教学改革涉及多个专业和多个岗位，因此利用行业和岗位的需求，在高职院校针对实训场所设计的过程中，针对多个专业进行，建筑电气照明、建筑电气安装、防雷避雷、控制电路安装等，运用这些方面让学生进行实际操作，全面提升学生的综合技能，同时还可以强化学生在学习过程中的理论知识。

（三）融合多种现代信息技术

多种教学方式结合在一起，运用多种手段和现代信息技术激发学生的学习兴趣，改变传统教学固有的模式，大大提升了学生的动手能力。如仿真学习法、多媒体信息学习法、现场教学等方式，让学生可以近距离接触到学习的理论知识，强化学生理论知识的同时，还有利于学生特长的发挥，对学生未来职业的选择有很重要的作用[4]。

五、高职院校建筑电气课程实践性教学改革后期需要解决的问题

（一）加快建设高职院校师资团队在实践学习的过程中教师是组织人员和引导人员，合格的师资队伍是保证实训、实习教学顺利开展的前提，保证实践指导教师具备良好的实践操作能力及丰富的理论知识，可以将理论知识和实践学习联系在一起。学校还可以安排骨干教师到企业参与培训工作，或者是引进生产一线技术人员兼职，形成专兼结合的专业教师团队。

（二）增加实习时间和强化校企合作

为了方便管理，可以在特定的时间开放实训基地，在进行管理的过程中，增加实习场地的开放时间，让学生有充足的时间学习以及完成实训任务。此外，学生的实践训练也需要借助企业的力量，因此完全可以强化校企合作，在完成学生校外实习的过程中同时为学生就业发展提供一定的机会。

六、结语

建筑电气课程实践教学改革完成之后在高职院校的运用效果良好，在高职院校内部有很好的参考借鉴作用。课程改革之后学习的难度也会相应增加，要求学校打造专业的教师团队，为教育事业做出贡献。

参考文献：

［1］杨娜.高职院校市场营销专业《商务谈判》课程实践教学改革探讨［J］.现代营销（创富信息版），2019（7）：90.

［2］万果.本科公共关系学课程实践性教学改革探索：利用信息技术平台培养行管专业应用型人才［J］.智富时代，2019（2）：187.

［3］边正平.中职财会专业《基础会计》课程实践性教学改革路径研究［J］.时代教育，2018（12）：71.

［4］柳熙.艺术设计类高职院校大学语文“二三四五”课程改革路径研究［J］.福建茶叶，2019（5）：194.

作者:陆茵 单位:广西电力职业技术学院