居住建筑设计课程教学思考

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摘要：在建筑设计专业中，居住建筑因其需求的大量性而成为设计课程的重点内容，因学生的层次和课程的设置等原因，造成该课程在教学过程中出现了非常多的问题，笔者结合自身多年教学基础上，思考和总结出了一些解决办法，以供参考。

关键词：居住建筑设计课程；横向联系；课程内容设置；设计逻辑

1居住建筑课程设计的重要性

居住建筑是指供人们日常居住生活使用的建筑物。由于人们生活质量要求和审美不同，居民性格和收入水平存在差距，所以人们对住宅建筑的需求会有所差异，为此，在居住建筑实际设计中，建筑设计专业学生应当具备的最基本的专业能力，就是能够设计、选择和评价住宅建筑，并应突显出平立面设计多元化布局。

2居住建筑设计课程指导原则

居住建筑对于提升人民群众的生活质量具有非常重要的作用，在几十到一百平方面积内设计居住建筑内部空间并不是一件简单的事情，需要对不同功能空间做出合理安排，营造健康舒适的室内居住环境，使每个人的家庭生活需求得到满足。所以，在具体设计前要树立良好的设计观念，使学生对住宅建筑与人类居住生活以及整个居住环境之间的重要关系有正确的认识，是一项非常重要的工作[1]。

3居住建筑设计课程的分析与思考

3.1课程分析

1）课程安排时间。从该专业的实践性教学来看，居住建筑设计课程属于核心专业课，却安排在第一学年第二学期，前期没有全面的设计铺垫，造成设计的同时还需要补充识图与制图知识，课程的重点弱化。2）横向联系。居住建筑设计课程相关课程有工程识图基础课时少，没有涉及到平、立、剖面的绘制。并行的课程有天正建筑、建筑构造，虽然有涉及制图方面的内容，但不能及时对本课程进行内容的补充，造成脱节，因此横向联系非常弱。其他表现课程安排在二年级，学生在居住建筑设计课程作业完成的过程中还是不会用色彩来进行表现，作品的表现力欠缺[2]。3）课程内容设置。从长期的教学实践来看，居住建筑课程安排的内容偏多，主要集中在住宅的套型设计、低层住宅设计、多层住宅设计和高层设计四项内容，以常规教学为例，一个内容起码要安排5周，所以在11周的时间里只能做两项内容，实训是总结课程内容并进一步深化的过程，因此安排一项比较合理，两项太紧张反而会造成深入不够的情况[3]。4）设计逻辑。目前设计班的学生文科生居多、单招生居多，第一，感性思维胜过逻辑思维，造成设计随意性较大，不注重使用逻辑；第二，不认真的居多，随便应付作业，造成作品从头到尾就是一个，没有经过思考和修改，没有进步。

3.2课程思考与调整

鉴于以上的分析和思考，居住建筑设计课程若要取得很好的教学效果，需要坚持做好建筑设计的人才培养工作，可以开展设计培养的讲堂，让学生学习到更多的可以将建筑设计做的更好的知识。专业上为达到专业深度要求，必须从专业教学计划、课程内容、课程思路上进行全面的调整。首先，从教学计划上，需要将设计表现内容在其他课程中进行完整的学习。其次，课程内容设置应该与市场接轨，同时考虑学生基础薄弱，宜采用由易到难的步骤。设计课程分为套型设计、低层住宅设计、多层住宅设计和高层设计四个模块，从设计思路上分为总平面图、平面图、立面图、剖面图。教学从简单的套型入手，平面组织是重点，注意逻辑关系，采用追根溯源的方法让学生理解局部不合理并不仅是表象呈现，必须从整个平面组织来考虑。通过相互之间作品互评，增加课程的活跃度，另外平面图比较容易理解，制图不会成为障碍，从而提高学生的学习兴趣[4]。下一步要加强空间感，引入低层住宅设计模块，加入总平面的内容，让学生理解平面是内部功能，内部和外部的联系是通过总平面来体现，因此要重视地形图对平面布局的影响。在管理好平面关系的前提下，学习立面的表现。通过临摹、课堂小设计等方法，掌握立面的处理方式和表现方法，课程内容到此结束。实训阶段，内容布置为单元式小高层设计，选择理由结构简单、市场应用多[5]。在这一阶段，涉及地形分析、平面布局、立面设计，添加新的建筑结构、剖面设计、图纸布局等综合考虑进高层方案中，得到完整的方案。

4总结

在居住建筑设计课程教学过程中，必须给学生建立良好的居住设计和居住环境的概念，在合理的前续及并行课程的配合下，合理分配课程和实训内容，增加每学期的实践性教学时间比率，调整实践性教学内容和要求，分段、分块与集中相结合，按照各领域各章节的活动内容开展实践性教学，在循序渐进中不断螺旋式延展提高，从而构建应用性强、适用性广的特色教学。

参考文献：

[1]付申江.住宅建筑设计中常见问题及解决方法分析[J].住宅与房地产，2019(6)：66.

[2]张煜.浅析与居住建筑设计相关的课程教学改革[A].中国职协2015年度优秀科研成果获奖论文集（上册）[C].中国职工教育和职业培训协会秘书处，2016：6.

[3]李洋.现代建筑设计方法的创新探索[J].居舍，2019(12)：90.

[4]张华.五年制高职学前教育专业活动课教学解析：以“幼儿园教育活动设计与实践”为例[J].江苏教育，2019(12)：62-64.

[5]张宇彤.浅谈现代建筑装饰设计中传统手法的应用[J].南方农机，2018，49(7)：216.

作者：谢清艳 单位：湖南高速铁路职业技术学院