节能理念在建筑设计专业教学中的培养

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摘要：本文讲述了节能理念在高职院校建筑设计专业教学中融入的必要性，并结合当下建筑行业的发展情况，重点讲述培养与应用过程，旨在为社会培养高素质节能性建筑工程设计型人才。

关键词：节能理念；高职院校；建筑设计专业

1节能理念在高职院校建筑设计专业中运用的必要性

1.1推进将来建筑的节能环保

将节能理念融入高职院校建筑设计专业中，让学生在学习理论的阶段就知道节约资源，并通过理论和实践结合，将节能理念深入人心，不但知道其重要性，还能在将来工作中无形的使用节能理念设计，把节能理念内化，有助于学生在建筑设计方案的建立中，以保护环境为主。节约水、电等资源为主，协调多种资源之间的关系，站在科学的角度设计建筑物，令其向智能化与自动化方向发展，将学生培育成社会需求的人才。

1.2提升建筑设计的整体水平

将节能理念融入到高职院校建筑设计专业中，可以帮助学生设计出高水平的建筑，从舒适性、实用性与美观性的角度出发，树立人文理念，将节能意识与人本理念充分结合，既能改变传统建筑设计中的浪费资源情况，还能更好的保护环境，符合现代人们对建筑物居住和工作的需求，保护环境与节省资源共存，设计智能化更强的建筑[1]。另外节能理念在建筑设计专业中的融入，可以帮助学生更快掌握建筑设计基础理论，实现建筑设计的高水准发展。

2当下建筑设计行业发展现状

建筑行业在国民经济中占有主要地位，为经济的发展起促进作用。单单就建筑设计行业分析，我国此方面发展较发达国家相比还比较落后。一方面，我国虽然是能源大国，但是因为人口数量多，人均资源占有量少，所以开展工作的时候要以节能为基础，特别是建筑行业，在施工过程中对自然环境、材料资源和自然资源等都造成很大的破坏和浪费。经过一段时间的发展得出当下对于建筑的设计，要遵循节能环保原则，但是很多设计人员缺乏专业能力与节能意识，虽然可以设计出更加美观的建筑物，但是实用性不强，主要是因为节能性较低，使用传统设计理念与方法，对能源浪费严重，严重阻碍了建筑企业的长久发展。最终设计出来的建筑物与绿色建筑标准相差较远。另一方面，当下建筑行业在不断发展，在近几年研发并推广多种施工技术，在工程建筑中使用，可以提升施工质量与效率。但是实际情况是新技术使用率不高，主要是因为在设计过程中缺少新技术的融入[2]。另外开发商为了追求更多经济效益，对于建筑设计的要求只是降低成本，却忽视了其他环节。如质量、节能环保等，因为没有考虑到环保的重要性，在实际设计中不能结合节能绿色理念，导致很多项目设计标准不达标。加上现在社会中缺少规范的建筑标准，导致我国建筑设计工作中未融入建筑节能内容。

3节能理念在高职院校建筑设计专业教学中的实践与运用

3.1以节能理念为基础，建立连贯性教学模式

高职院校建筑设计专业中课程的设置需要进行进一步的调整。教学内容上要整合教学资源，以此调整每一学期的课时安排，以教学连贯性为原则。例如针对一年级的学生，在原有理论知识基础上，添加节能理念下相关常识知识，其中包括国家对节能减排政策的介绍，让学生对我国当前形式与节能减排观念在建筑设计中运用的必要性有重新的认知。将节能理论分别融入到建筑设计专业中所有科目，并对知识点进行重新的调整。如在建筑物理中添加建筑材料的节能性探究相关内容，还可将建筑构造学科中材料保温与隔热等知识点融入到建筑物理中。为了给学生更多时间进行实践，将建筑物理理论课由之前的64节缩减为48节，建立专门建筑节能设计专题讲座，结合学生各种阶段有效开展教学。

3.2分解主干理论课程，实现节能理念的精细化教学

在高职院校建筑设计专业教学中建立专题讲座，以此类开放式教学方法，面向同一年级所有学生开展，可以调动学生学习的主动性，在良好的师生互动中，向学生灌输理论基础，将其与实践结合，提升学生对节能理念的重视。以节能技术探究作为主干，将节能理论渗透到其中，拆分为多个专题，系统性的向学生讲述，不但实现讲解过程的立体化，还能保证教学的连贯性。结合家住设计专业中各个年级教学的不同特点，可将建筑设计专题讲座分为三个层次：第一层次，包含四个专题的讲座，即：建筑节能相关概念的讲解，如我国资源和生态发展现状、国家相关政策；建筑设计中节能气候因素专题，讲解温度、湿度等气候因素在建筑节能设计中的影响；节能规划原则专题，以节能为原则，帮助学生掌握建筑地址选择与总平面设计内容；平面调整节能专题，当学生掌握总平面设计的有关内容后，就能通过分析数据等进行调整。第二层次，是第一层的提升，也属于理论指导，其中的专题讲座有建筑结构设计与单体设计两种，一方面包含冬季的采暖、保温，夏季的通风、遮阳的设计，另一方面是建筑物结构中保温、隔凉和防潮的设计，此与高年级课程结合，平行开展教学。第三层次，侧重于建筑设计中的通风与遮阳等专题，先向学生论述室内外自然通风与遮阳的设计方法，然后对新型节能技术，如太阳能的设计与用用等，掌握其中被动式太阳能与太阳能热水系统的一体化设计。旨在帮助学生更好的理解节能理念。

3.3在实践中融合节能专项化设计

从高职院校建筑专业设计角度分析，一、二年级的学生是养成良好基础意识的重要阶段，节能理念作为理论性内容，放在此阶段最合适。经过上文对专业教学进行拆分分析，在此阶段进行实践教学，效果明显。主要从下面几点进行：（1）开展重复利用废旧材料的实践，让学生利用施工废料与专业技术，制作墙体，让学生利用所学知识，通过自己动手，在实践中养成节能意识。（2）别墅设计教学中，教师带领学生一共制作模型，将学生当做课堂主体，要求其使用有限的材料，不多花一分钱，就能完成教学任务。并在此过程中，重视对学生对总体布局设计时的节能理念探究，在真实施工环境下，分析自然环境，设计出适合人们生活居住的别墅建筑方案。

3.4将节能专题化融入建筑设计实践中

对于建筑的节能性设计中，为了保证技术使用的科学性，对人才培养过程中对课程进行合理的调整，此阶段教学面向三、四年级学生，要求其节能设计中有一定深度。专题化的设计实践活动，需要按照建筑设计要点进行，融入节能观念，提升学生节能性建筑的设计能力。例如进行图书馆设计的过程就是节能理念更深一步探究，在设计中充分利用中庭空间，结合热压与风压通风原理，完成图书馆中大面积空间的自然通风，减少电力资源的浪费。另外还需结合建筑自身与当地环境特点，分析使用遮阳的必要性，挑选适合的遮阳模式。

3.5将节能综合化设计引入

当完成上述教学过程以后，就可开展节能综合化专题教学的实践，一般对于四年级学生展开，节能设计的综合化实践主要体现在毕业设计、创新实验等环节中，可提升节能理念的运用效果。例如毕业设计中的节能理念综合实践，毕业设计作为高职院校建筑专业设计学习的总结，具有实践性强与综合性强的特点。所以教师和学生在选题的时候，需结合市场发展与展教学方向进行，选择适合的设计手段，充分融合绿色建筑与当地环境、人文内容，开展综合化设计[3]。

4结论

综上所述，建筑设计与施工中，添加节能理念已然成为建筑行业发展中的一种趋势。对于建筑设计中节能理念的融入，需要从学生教育做起，高职院校是培育建筑行业精英的主要教育机构，在此加入节能理念，让学生将其内化，将来为社会设计出更舒适的建筑，促进我国社会的发展。

参考文献

[1]林向武.节能理念在高职院校建筑设计专业教学中的培养及应用[J].西部皮革，2018，40（17）：28+30.

[2]徐乾梅.建筑设计中节能设计理念的重要性与具体应用分析[J].门窗，2015（08）：159.

[3]周嫱.绿色建筑理念融入的建筑学专业知识体系框架整合研究[D].山东建筑大学，2014.

作者：周锐 李旭 单位：成都工业职业技术学院