PBL下的室内建筑设计

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随着经济文化的迅速发展，以设计类的建筑与室内设计的传统行业的发展速度大大降缓。本世纪初时候一个基与项目面向问题的方法pbl(Project－BasedLearning)被提了出来。那么在如今的室内与建筑设计的环境中，如何把PBL运用到设计与项目中，甚至运用到教学体系的内容当中，就是笔者接下来想要探讨的内容。前些年随着房地产行业的大幅发展，建筑设计公司与室内设计公司如雨后春笋般开始遍布各大城市，随之而来的是由于室内建筑设计从业者良莠不齐，各地出现一些设计或者质量堪忧的工程。

加之近些年由于国家调控以及市场的变化，客户要求的增高，室内以及建筑行业面临着一轮新的革新。在这期间，许多学校仍然保持着之前固定的培养模式，输送到社会的室内建筑设计师们难以在毕业后直接进入专业工作，设计的思想理念和市场也存在一定的距离。可尝试将PBL项目基于设计之中，在设计师们在求学的时候就将平时的设计与市场接轨。首先我们要探讨的是什么是PBL的项目。第一步要具体的明确是什么是项目。广义上来说，项目包含的内容很多，写一本书是一个项目，做一个科研课题是一个项目，拍一部电影也是项目。在许多室内设计从业者的眼中，设计师根据委托方提供的场地进行设计的一个过程还项目。其实项目可以看作在市场上有一个需求者向市场的供应者购买某种产品或者某种服务的过程，这个过程是一次性的。所以项目对于设计者来说，是一个设计者向用户提交最终的产品或服务的一个一次性过程。在这个过程中不仅有产品和服务，还有需求方，有供给方，有支付的过程，也有交易。所以说项目是一个具有市场属性的一次性过程。

在项目的过程中消费者支付费用，设计作品的使用价值被设计师渡让出去，才完成了项目的完整过程。第二步就要探讨的是什么是PBL项目。就字面的意义来解释，PBL项目就是基于项目的教育学习过程。这个教育者可以是高校也可以是企业，受教育者可以是设计师，高校教师，也可以是学生。对于是应用型大学和职业教育来说，教学目标是学生能够学即所用。PBL项目的一个属性就是教育属性。之前在探讨项目时，知道项目具有市场属性和产业属性。那在PBL中的项目要明白它的教育属性，因为它不是企业向社会提供的产品，它是用于教育的，是基于项目面向问题的教学方法和过程。对于企业来说，当刚从高校毕业的学生来到企业时，一般需要进行数月甚至更长时间的培养，才能培养出能够完成项目的设计师。这对于企业来说是一个支出成本，如果将PBL项目与学校培养连接起来，在学生在校期间就能进行项目从开始到交付的全过程，那么企业就能节约时间与培养成本。PBL项目的教育属性可以成为人才培养的载体，用它培养有交付能力的设计从业者，使学生毕业后能更快的到市场一线去，设计从业者在求学期间学到的知识和市场紧密相关。

对于已经在企业工作的设计师而言，在项目的过程中，有些设计师只具备项目设计的部分能力，没有对项目整体进行一个具体的了解，或者说没有办法挖掘出需求方的全部要求，导致并非所有项目都能交付完成了项目的完整过程，如果在企业可以尝试基于PBL项目进行设计，不同水平阶段的设计师在项目中互相帮助学习，提高项目完成能力。其次我们要探讨如何运用PBL项目如何运用到室内以及建筑设计中。如果要将PBL项目运用到室内建筑设计中，那有一个重要的因素就是项目交付。一个完整的项目交付包含模式、周期、每个节点上的产出物，移交付款。对于教授PBL项目的老师应该具有关于项目交付的能力，能够作出东西来，知道项目的模式知道项目周期，通过教学使学生未来就业具有市场竞争力。老师先学习先掌握理论，知识和实践能力，再把这样的理论知识传播给学生。老师的职责就是传播项目交付理论知识，传递相互交互的实践能力。对于企业来说PBL项目在室内建筑设计的项目从开始到完成，从开始创意设计，设计的理念和深化，完成效果图、施工图，到一个设计最终开发出来。对设计师的各个方面的能力和经验要求越来越高。

最重要的是，设计者一定要在传播、设计、生产、和交付的过程当中，历练自己，这是个才能培养从导师到学生的扩展的必然的路径。PBL项目学习不仅是一个学习的方法，还有理念的引导，这样学生会有底气去接受项目中遇到的困难和运用了解设计中的规范。通过引导的方式，让学生能够融汇贯通。一些在企业工作的设计师刚入行时具有扎实的基础，单个任务处理没问题，但一旦涉及到几个方面的知识或者需要同时处理几件事，就显得力不从心了。因此，虽然设计师求学的过程中要注重设计知识学习，因为这是学生安身立命的基础，但教授设计知识的老师也要引导学生怎么去运用，尤其是真实环境中的运用。PBL项目的训练让求学阶段的未来设计从业者经过学习，将设计项目从理论到理解，再到运用，最终形成质变的这一过程。和PBL项目学习方式相似的是LBL教学法即Lecture－BasedLearning，就是传统的讲授式教学法，是以教师为主体。设计从业者的培养更适合PBL模式的教学方式，因为社会市场对设计人员的期望就是毕业后具有项目交付能力，能够快速的胜任企业的工作，能产出具有经济价值的设计成果。

可以说基于PBL项目的教育对设计从业者的培养是一种趋势。PBL比LBL更强调完成项目交付的同时解决问题的能力，通过解决问题集成多种专业知识，在项目驱动下，激发参与项目的人逐渐积累各种专业知识。更能提起习动力。PBL项目能够使求学者运用知识了解用户属性，区分用户的基本特征，了解用户需求思考如何满足用户需求。因为设计产品要满足用户的需求是要付出成本的，例如金钱与时间成本。只有当我们的设计产品满足了用户所有的改变的成本之后，这个产品才是真正的有意义的。最后我们讨论一下在室内与建筑设计中运用PBL项目的优劣。室内与建筑设计师在刚刚工作的时候，许多只具备基本的设计能力，会有基本的软件使用能力。但是对于设计项目的工作流程，对设计的空间结构，材质的运用不熟悉无法运用到实际的项目设计中。比如在进行室内设计时，需要设计师具有空间设计的的基础。明白如何划分内部空间，如何管理空间内的光线，每个空间的色彩风格以及使用用途。如果是公共空间，需要考虑空间的地理环境，使用群体，功能用途，风格营造以及规章制度等。如果是私人空间就更需要深入的了解客户的需求，例如空间使用者的习惯，是否需要增加储藏功能，喜欢软装的类型等部分进行深入的综合设计。但这些对于刚刚接触设计行业的从业者来说很难考虑完整。比如有些设计者在施工图绘制的时候不注意整体把控，会使得设计整体不够协调，或者设计的节点不够实用在实际操作中无法完成。还有在现场施工时，因为和施工人员交流理解不到位，让施工人员对设计理解有误，导致设计项目无法顺利完成，造成损失。不仅是建筑与室内设计行业，还有许多行业也是如此。比如在计算机行业中，计算机专业的毕业生到了企业以后，在发展过程当中，发现只是了解IT技术知识是无法解决用户需求的。不能刻画分析和设计用户的行为。

在传统的教育背景下一般的设计工作者往往是在大学毕业，就业以后去实现社会角色的转换。随着时代的发展、角色化的转换时间太长、成本太高，也会失去更多的机会。所以如果将PBL项目运用到设计培养中，将求学者社会化和角色化提前。从基础教育到PBL项目中学习，在求学的进程中进行社会化，未来的角色化的转变，让其具备项目的交付能力。经过PBL项目的学习，具备项目交付的意识，就是将角色转换提前到刚刚选择学习设计，想进入设计行业的时候，将社会角色转化提前。当初出茅庐的设计从业者完成学业进入社会以后不会茫然，能够知道自己要干什么，能找到工作，能实现初薪水平高。提前进行室内建筑设计PBL项目的实践学习，会大大的降低求学者未来的经济成本以及时间成本。同时室内与建筑设计中运用PBL项目也会增加竞争力。政治经济学有五大要素:土地要素、人力资源要素、技术要素、资本要素以及在新经济下的数据要素。任何产品都少不了这五大要素的聚合。要素品质高低决定了设计产品的品质高低，要素成本高低也决定了设计产品的成本高低，优质的要素和低廉的价格构成的产品一定是质优价廉和获得方便。任何复杂的宏观经济学的微观经济的要素只有三条:品质、价格、获得性的便捷，品质好、价格低、方便获取这就是真正的核心竞争力。对于室内设计师和建筑设计师来说，设计产品只要具备这三个属性就一定具有竞争力，PBL培养产业人才，能够快速的融入项目工作，创造经济价值。对于企业来说，要能够拥有通过这样的产业人才进行资本增值的能力。将设计与PBL项目结合，变成产业链、价值链、供应链，三链融合，链式创新，才能快速实现项目价值，不像以前的传统项目模式，需要大量时间和人力成本等待项目回报。

总结

对于设计师而言，更早一点的了解到设计的需求，学会分析项目，运用设计完成项目，更早的把设计运用到实际情况中来，未尝不会让设计师在求学时期更适应今后的社会工作，对于已经工作的设计师更可以在PBL项目中对于设计能力有着更多锻炼。对于PBL项目在室内建筑设计师的影响笔者也会不断的探索。

参考文献:

［1］基于项目的学习模式(PBL)研究［D］．江西师范大学，2002．

［2］建筑工程项目质量管理与控制研究［D］．中国海洋大学，2009．

［3］设计管理［D］．武汉理工大学，2002．

［4］设计策划与管理研究［D］．武汉理工大学，2005．

作者：徐紫欣 单位：电子科技大学成都学院