语文教师师德师风建设探究

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在小学教育阶段，教师作为学生的引领和导向者，对小学生学习成长具有重要的作用。基于新课程的要求，学校要加强对小学语文教师的专业培训，提升教师教学水平，为学生提供优质的教学服务。在现代化教学环境下，教师也需转变教育观念，定期参加思想政治和职业道德教育，提高综合素养。另外，学校也要加强师德师风建设，不断提升语文教师的业务素质，以高尚的品德引导学生全面发展。

一、强化专业素质是师德师风建设的基础

教师专业素养是保证教师师德师风的基础条件，因此，教师需要不断强化自身的教学能力，只有保障教师的教学能力强，才能在此基础上强调教师的师德师风建设。在学生学习过程中，教师充当着引领者的角色，也是学生精神的导航者。因此，可以说师德师风的建设在一定程度上也对学生的发展具有重要的影响。目前，师德师风建设还有进一步提升的空间，教师的综合能力也有待提高。所以，学校可以从多个层面着手，如教育理论、实践教学等，逐渐深化师德教育，提高教师的道德素质与专业能力。例如，在语文课程教学中，教师需要不断总结分析整个教学过程。课后，与多位教师进行研讨和探索，并记录课堂教学中出现的错误点，提出相应的解决方案，对于自己所展开的课堂进行全面性的分析与总结，这并不代表着教师需要仅对自己的授课内容进行反思，也需要对本节课所给学生带来的思想建设有一定的反思。除此之外，学习是小学语文教师专业成长的动力支持，学校可以开展“师德师风阅读周”，组织各年级语文教师阅读教育理论书籍，从而增强教师的职业道德素养。

二、强化教师职业素养是进行师德师风建设的必经之路

职业道德素养体现的是小学语文教师的内在品质，也是对工作岗位和职责的外化。考虑到当下教育现状，小学语文教师必须深刻认识工作职能，了解自身教学能力的不足。教师素质，主要表现在师德师风，良好道德素养是教师职业活动的根本要求；教师作为学生增长知识面和思想进步的引领者，需要严格规范自身行为。语文教师的工作特性直接决定着行为过程与道德理念，对小学生的健康成长也有一定的推动作用。所以说师德师风是评价教师能力的重要元素，这也是素质教育的根本要求。因此，语文教师需要深层次的探究，接触多样化的知识，有效提升教学能力。例如，教师可以利用互联网技术，在网络平台上搜集一些网络教育资源，浏览多元化的教育教学知识，丰富专业知识，提升业务能力，仔细思考自己与优秀语文教师之间存在的思想道德差距与语文功底差距。教师可以参加一些教研工作会，关注不同教师的教学理念、方法和结构，边聆听边思考，并详细记录执教者的教学优点。教师也应该坚持正确的政治立场与政治观点，并主动学习马克思主义、思想等内容，坚定理想信念，并将这些内容融入到实际教学内容当中，以教师自身的师德师风建设带动学生道德素养的提升。在现代化教育体系下，语文教师需要不断的学习，拓展知识广度，端正行为规范，为学生树立榜样，争取做一名优秀的语文教师，履行自己的工作职能。

三、构建完整发展模式，促进师德师风建设

业务培训是语文教师专业成长的主要媒介之一。教师是学生获取知识的关键途径，教师不仅要充实专业知识，还需树立正确的思想观念，端正自身行为，以身作则，带领学生高效的学习，促使学生全面发展。而且，教师要增强教学的责任心，贯彻以生为本的教学理念，督促学生更好的学习，这对学生未来发展具有重要的积极意义。例如，学校可以语文教师周常会议的方式，组织教师进行实际讨论，并在讨论之中不断进步、以交流的方式增长自己的教学经验，在交流之中不断完善教学结构，提升教学水平，促进自己师德师风的不断建设，在交流之中发现自己所存在的不足，并逐步提升逐步改善。也可以借助信息化技术，以互联网为媒介，开展名师线上线下的互动交流，语文教师可以注册学习账号，与一线名师交流，并仔细全面的阅读名师的教育论文，在教育论文之中了解名家名师的师德师风建设，找到自己师德师风建设的不足之处，从而不断提升自己的思想道德水平。教师需要多方面的学习，以自身道德行为影响学生学习，大力弘扬良好的师德师风。

四、完善教师工作机制，促进师德师风建设

学校要健全教师工作机制，建立完善的考核制度，在此基础上还可以设置监督机构，规范语文教师在课堂中的教学行为，并严格的记录，保证良好师德师风的建设。或者，可以开展相应的培训活动，让教师在培训活动之中提升自己的师德师风建设水平，有效提高专业能力，并以师德师风建设促进学生能力的提升。在教师工作机制中，建立完善的监督机制和奖励与惩罚机制也能够对师德师风建设起到一定促进作用。学校也应该重视学生意见，在期中与期末期间对学生的意见进行搜索，让学生起到对教师的日常监督作用，从而进一步促进本校师德师风建设。例如，教师需要定期开展一次“个人教学研究”，并到教研室研读语文教学的书籍资料。其次，要记录每次的课堂教学内容，并写出多篇的案例分析。另外，也需要加强年级组教师管理，构建教研制度，规范教育活动，各年级语文教师需要围绕专题听课讲课，总结本学期的教学工作经验。在期中阶段，学校需要向学生用问卷方式对教师的日常表现进行询问，包括教师的言谈举止是否按照社会主义核心价值观进行授课等项目，从而进行一个全面的、综合的评价，并反向促进教师注意自己在授课时的言谈举止，促进教师在进行师德师风建设中，提升自己的思想道德水平。总而言之，作为一名教育工作者，不但需要宽广的知识面，还必须具备高尚的思想道德素质，正确的感染影响学生的学习成长。所以，师德师风建设与语文教师专业成长，两者要同步进行，按照设定的发展计划逐一贯彻，强化教师的专业、职业和道德素养，积极开展语文教学活动，提高课堂教学质量。

作者:杨珺 单位:丹寨县城关第二小学