互联网时代高校教育管理模式

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摘要随着社会的不断进步，互联网信息技术快速发展，并在多个领域都得到了充分的应用，我国的大多数高校在进行教育管理时也引入了信息技术，更新了高校教育管理的模式，也改变了高校学生学习生活的状态，但当前我国的信息技术仍处于发展完善的过程，因此还存在一定的不足，需要对其进行不断的探索。

关键词互联网高校教育高校管理管理模式

1互联网对高校教育管理模式的影响

步入互联网时代以来，各大高校为了顺应时展的潮流，都对自身的教育管理方式做出了转变，纷纷建立了校园管理网络，对学生进行了更加系统性的管理，有利于丰富学生的校园生活，充实学生的课余生活时间。高校所建立的教育管理网络，为学生提供了一个额外的网络社交平台，能够帮助学生及时了解到更多国内外的学术知识，更加详细的阅读学术论文，为学生的日常学习提供更多的资料。在当前网络和经济高速发展的社会背景下，国内的各大高校在教育管理的过程中利用互联网技术，既是为了顺应社会的发展趋势，也是提高高校教学质量，培养学生素质的必要措施。当前社会对于人才的诉求除了为熟练掌握专业技能、具有过硬的专业素质、较高的道德修养的综合性人才，结合时代特点来看，各招聘公司对于员工的计算机技术也有着较高的要求，因此高校在对学生进行教学管理的过程中，融入计算机网络技术对于培养学生的互联网技术也会产生一定的帮助。因此互联网时代对于高校的教育管理工作而言，会产生较大的推动作用。

2高校教育管理模式的现状

由于我国的计算机网络技术当前仍处于不断发展的过程中，因此高校在引用互联网技术进行教育管理工作时，也存在着或多或少的问题。除此之外，高校的教育和管理模式本身也存在着一定的不足，以下的一些问题表现较为明显：

2.1高校的教育管理理念滞后

在我国，大多数高校长期以来都坚持着传统的教学理念，教育管理体制较为僵化，长久来没有发生过改变。传统的教学理念下，要求学生服从校方和教师的管教，保持行为与校方规定的完全同意，限制了学生的自由发展，对学生开放思维的形成造成阻碍。在传统的教育管理模式下，教师等教学工作者被看作是教育管理工作的主体，要求学生严格服从学校的管理，将学生置于较为被动的地位，并且在教学管理过程中，过于看重学生的成绩，将其作为评价学生发展状况的唯一依据，却因此导致了学生的发展受限，潜力难以被激发，甚至可能会由于学校滞后的教学观念而对校方的管理产生逆反心理，对学习丧失兴趣。由此可以看出，高校滞后的教育管理理念对于学生而言过于死板，缺乏一定的人文关怀，使得学生难以得到全面的发展。

2.2学生自我意识强，团队意识薄弱

根据对各高校进行调查分析的结果来看，当前各高校中的大学生在家中多为独生子女，受到了来自全家的关注和宠爱，因此在成长过程中大多形成了以自我为中心的思考习惯，与前几代的大学生相比，产生了较为强烈的自我意识。而当今互联网技术的发展，也拓宽了学生接触信息的平台，增加了学生与外界的接触，但也是由于受到互联网特点的影响，当今的大学生在成长过程中与同龄人之间的沟通较少，也缺少相互接触的机会，因此造成了学生与他人沟通的能力较差，在与他人合作时，也习惯于沿用以自我为中心的思考模式，故而导致了合作过程中出现了一些不愉快，很难达到良好的合作效果，简而言之，就是学生的团队合作意识较为薄弱。由于当前学生的这一特点，使得高校的教育管理工作在进行过程中受到了较大的阻碍。

2.3高校教育管理模式更新缓慢

由于当前社会对于人才的需求较大，所以社会对于高校的教育管理工作也十分重视，高校本身也越来越看重对教育管理工作的建设，高校在对教育管理模式进行探索的过程中，做出了很多的尝试，为了增强思想政治教育对于学生的影响，各大高校尝试着对自身的管理模式进行了转化，其中导师制度、辅导员制度、班主任制度等都是高校进行教育管理模式探索的产物，但是由于传统教学理念和教学模式对于高校教育管理工作的影响较深，因此在进行更新和转变的过程中也遇到了较大的阻力，更新速度较为缓慢。除此之外，有些高校由于管理相关人员的缺乏和管理理念的不科学等原因，也使得教育管理模式改革工作没有得到一个良好的效果，没有对学生的全面发展起到较为明显的促进作用。

2.4教师队伍信息化程度低

要在高校的教育管理工作中引入互联网技术，转变高校的教育管理模式，就会对高校的教师提出更高的要求，要真正落实高校教育管理工作的信息化，需要教师不断提升自身的计算机技能和互联网素质。但是就现状来看，大多数高校教师并没有及时对教学观念进行转变，也没有及时掌握计算机网络技术，在教学过程中仍然习惯于沿用传统的教学方法，而没有将先进的计算机技术引入到课堂教学当中去。大多数高校的教师在进行教学准备或是课堂教学的过程中，对于互联网的利用率较低，没有通过互联网进一步扩大自身的知识储备，而是主要依赖于一直以来的教学经验进行教学，更没有利用网络汲取信息，及时更新自身的知识，因此其教学水平也一直很难得到提升，教学风格较为古板缺乏变化，很难与当前的时展趋势相适应，也很难受到学生的关注或是欢迎。

2.5高校在信息技术方面投入较少

互联网技术是近些年来发展较为迅速的一项科学技术，因此高校在引进互联网技术以更新自身的教育管理模式时，需要投入一定数量的资金来为变革工作提供支持。但是结合当前情况来看，大多数学校在信息技术方面的资金投入并没有达到标准，会受到经费或是管理层管理观念的限制，导致高校的硬件设施不足或是网络管理系统建设不尽完善，因此也对高校的新时代教育管理工作造成了一定的阻碍，影响了高校教育管理信息网络的建成。

2.6高校管理队伍网络化水平不足

互联网技术的发展，对高校的教育管理工作提出了相较于从前更高的标准，高校在进行教育管理模式改革的过程中，必须具备专业素质与文化素质较高的管理队伍，为教育管理工作提供充足的人才支持，但就当前的现状来看，大多数高校的管理队伍网络化水平不足，急需得到改善，分析其原因可以看出，其中一方面在于大多数高校的管理人员年纪较大，对于当前时展的动向和趋势无法进行及时的捕捉，对于互联网技术的认识和掌握不足；从另一方面来看，有些高校即使配备了较为齐全的网络设备，建立了相对完善的校园管理网络，但是由于工作人员缺乏相应的技术，所以无法对其加以充分的利用，管理的效率还是没有得到明显的改善和提高。

3互联网时代高校教育管理模式改革的具体措施

3.1完善高校网络教学体系

我国某些高校受到硬件设施不足或是教学设备落后等因素的影响，当前采用的主要教学方式还是以教师板书教学内容为主要的课堂教学方式，教学网络化水平较低。因此，要进行高校教学管理模式转变的首要任务就是要提高高校的教学管理网络化水平，扩大高校校园网的覆盖范围，增强网络信号的强度，为高校配备较为完善的硬件设备，建立起完善的网络管理体系。保障学生在校园内，随时随地都可以使用网络，利用校园网来搜索信息或是进行社交活动，辅助学生进行学习。建立完备的网络管理体系，能够为学校的管理体系提供帮助，通过大数据对学生信息进行搜集整理，简化管理的过程。在进行校园网络系统建设的过程中，校方可以通过一些特殊的设置，屏蔽一些网络上的不良信息，为学生净化网络环境，为学生提供一个绿色文明的网络氛围，帮助学生远离网络中的不良诱惑。

3.2改变教师的教学理念

高校的教师大多具有一定的工作经验，受到长期以来传统教学观念的影响，对于网络教育手段的接受程度可能偏低，因此要及时对教师的教学理念进行修正，改变传统模式下教师的枯燥教学方式，鼓励教师在教学过程中多多利用互联网技术，增加课堂教学的趣味性，更新自身的教学方式，通过互联网实时更新自身的观念，了解当下的热点时事，在教学过程中以此与学生进行交流，提高学生在课堂中的参与程度。教师还可以利用互联网技术，对学生进行管理，考察学生的课堂出勤率或是课下作业完成情况等。教师还可以利用网络平台，增加与学生进行交流的机会，开设网课或是通过社交平台与学生探讨等，都会为教师的管理工作提供更多的帮助，提高教师的教学效率，拉近师生之间的距离，增进师生间的情感。

3.3提高管理队伍的网络化水平

要改变高校的教育管理水平，高校需要提高管理队伍的网络化管理水平，对校内的管理人员进行相关的培训。在培训过程中，需要针对培养管理人员的计算机技术应用技能和提高管理人员的管理意识、更新管理手段等方面制定培训内容，其中，要将互联网技术的应用和校园管理网络的使用与维护作为管理人员培训工作的重点。除此之外，在进行培训的过程中，需要考虑各高校的具体情况和管理人员的接受程度等方面，通过理论培训和实践操作等方面的培训帮助高校管理人员提高管理水平，完善高校管理网络，提高高校管理队伍的网络化水平。总的来说，在当前互联网技术飞速发展的社会背景之下，高校对自身的教育管理模式进行改革是顺应社会发展的必然选择，此次转变既迎合了社会发展的趋势，也是教育改革过程中的重要一步。高校教育管理改革对于高校自身而言是一次进步，对于学生而言，为其全面发展和潜力开发也提供了很大的帮助。

参考文献

[1]王丽娟.浅议互联网时代大学教育管理的模式创新[J].青春岁月,2017(20):219-219.

[2]朱艳玲.互联网+时代创新高校教育管理的思考[J].新一代,2017(14):38.

[3]刘一虹.互联网+时代创新高校教育管理的思考[J].知识经济,2017(6):167-168.

作者：赵蔚语 单位：泰州学院