高校教育管理模式的创新改革路径

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【摘要】大数据背景下，互联网等技术被应用于各个领域。基于目前市场对人才提出的新标准，各高校应转变教学管理理念，运用新的管理模式开展工作。本文通过对高职院校教育管理模式现状的分析，笔者通过不断的研究与探析，获得有效途径对教育模式进行创新改革。学校应完善教育管理评价体系、重视培养学生的综合素质，以此才能培养出符合社会发展中需要的人才。

【关键词】大数据背景；高职院校；教育管理模式；创新

一、高职院校教育管理模式现状

1、教育管理评价体系缺乏合理性

教育管理工程中中，部分教育工作者受传统教学思维模式的影响，往往对学生进行一定的评价后，就认为是教学过程的结束。当然，这样的思想观念是片面的，对学生进行相应的评价，不应只注重学生的表现结果，更应去深入的了解造成这样结果的背后原因。评价学生的目标不应只看重评价本身，更应在乎评价后能否帮助学生建立正确的学习态度。若教师再采用缺乏一定科学性的教学评价体系，对学生进行片面的评定，不仅无法有效提高学生的学习成绩，还很可能造成恶性循环，导致学生对学习失去兴趣。因此，高职院校的管理者及教师在实际教育管理过程中，应不断总结经验从多方面对学生进行评价。避免过于重视学习成绩，应以学生综合能力进行评价。

2、教育管理观念缺乏一定的时代性

传统教育管理模式中，学校管理者及任课教师大多较为重视学生考试成绩。而学生的能力并不只是在学习成绩上才能展示。教师仅以学习成绩认定学生是否足够优秀，这样不仅打击学生的自信心，同时，不利于学生的综合发展。而传统的教学模式下，教师长期占据主体地位，教学过程中，较为看重理论知识的传授，从而忽视学生课堂参与度。学生只能被动接受知识，没有机会表达自己的想法。在这样的教学过程中，不仅无法达到良好的教学效果，同时也阻碍学生综合素质的提升。与此同时，高职院校的学生因缺乏明确的学习目标，导致他们的学习缺乏积极性，从而造成消极的学习态度。学生基于这样的心理开展学习活动，无法有效吸收相应学科知识。

二、大数据背景下高职院校教育管理模式创新改革路径

1、完善教育管理评价体系

高职院校在教学工作中，应结合当前社会的发展趋势，完善教育管理评价体系。大数据背景下，互联网技术渗透到人们生活中各个方面。尤其当代大学生是伴随互联技术成长起来的一代，加之智能设备被广泛应用于学生群体中。高职院校的学生基于网络平台，可获取各种信息，而这些信息中存在大量的负面信息，对学生的思想、心理状态等各方面产生一定的影响。因此，高职院校在教育管理过程中，应重视互联网对学生的影响。管理者在充分享受互联网技术为工作带来的便捷之余，也应重视对学生的负面影响。在教育管理过程中，基于当前新的社会发展状况，完善教育管理评价体系，从而促进教育管理目标的有效完成。管理过程中，教师可利用新媒体传输工具，加强对学生的了解。通过对学生个性发展特征、家庭背景、学习效果与心理状态等各方面信息的收集，才可对学生产生更为深入的了解。基于学生各方面信息的整理与分析，将其作为评价指标，促使评价体系更为精准化、人性化。教师在获取信息过程中，可通过微博、微信群、校园网与学生建立紧密的连接。学生在网络上免于与教师面对面沟通的尴尬与束缚，会更能自由、真实的表达自己的想法。这样，可帮助教师获得有效信息，完善评价指标。同时，教师通过对学生线上学习记录的调查与分析，可及时了解学生的学习状态，这个信息可作为学生日常学习表现的评价指标计入到综和评价体系。大数据背景下，教师在管理过程中，基于对校园网络及线上教学平台的历史数据，可帮助教师获得更为数据化、科学化的教学评价指标，促进教育管理工作趋向更为公平化、透明化。大数据背景下，教师通过对互联网、新媒体等技术的应用，不断完善教育管理评价体系。教师对学生的生活建立更系统、更详细的认知，对学生的评价也变得愈加的全面与科学。教育管理评价体系建立的目标，并不是狭隘的对学生的综合表现进行简单的汇总、评价。应是使教师通过对学生建立正确的认知，从而使教育内容更具有针对性。同时，使学生也能借助相应的评价指标，了解自身的不足，从而能不断完善自身。

2、重视提升学生综合素质的培养

我国教育领域近几年不断进行深化教育改革，多次强调素质教育。由此可见，国家对素质教育的重视程度。大数据背景下，社会各领域进入全新的工作流程。而伴随社会经济的高速发展，社会对人才有了更高的标准，市场上更需要具有较高专业技能、高素质综合型人才。高职院校在教育管理工作中，也应重视起学生的素质教育，培养出符合市场对人才需求标准相匹配的人才。而在实际教育管理工作中，学校应善于利用互联网、多媒体等技术融入到教学中。使学生提早对新的科技与社会新动态建立正确的认知，从而使他们能更好的融入社会。因此，高职院校在教育管理过程中，应结合学生实际学习状况及教学内容等，融和多媒体技对学生进行相应的管理。学校若想使学生能更好的适应动态的职业环境，应重视培养学生的自主学习能力，并帮助学生建立创新意识。教师开展教学内容时，可基于对互联网技术的应用，采用“翻转课堂”教学模式开展教学活动。所谓的“翻转课堂”教学模式就是基于互联网技术的高速发展下营运而生的，它打破了传统的教学流程。传统课堂教学模式下，教师先“教”，学生后“学”，而“翻转课堂”教学模式是学生先“学”，教师后“教”。教师根据教学内容与教学目标，制定科学的教学方案。如可将教学内容制作成视频的形式，提供给学生进行对知识的预习，学生在课下通过视频课件与教材对新的知识自行进行学习。基于这样的学习过程，可培养学生的自主学习能力。同时，教师在线上与学生保持持续的互动，了解学生的学习进度与学习效果，并鼓励学生能敢于向教师提出问题。而学生在学习过程中，通过与教师的探讨，不仅增进师生间的感情，同时，会在很大程度上培养学生探索未知的意识与能力，这些都会学生未来的就业打下良好的基础。

三、结语

本文通过对高职院校教育管理模式现状的分析，了解到当前高职院校教育管理过程中出现的问题。各高职院校应结合社会的发展趋势，重视学生素质能力的培养，同时建立科学的教育评价体系，从而使学生能不断的完善自己。

参考文献：

[1]夏露.试论高职院校学生教育管理模式的创新[J].学周刊,2019,(10):16.

[2]胡晓爽.以学生为中心的高职院校教育管理创新模式应用效果分析[J].农家参谋,2018,(23):203.

[3]周厚思.高职院校学生教育管理模式的创新[J].才智,2018,(33):146+148.

作者：糜娜 单位：四川文化产业职业学院