职业院校教育管理的方法

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摘要：随着我国经济发展水平不断提升与优化，对于优质的人力资源需求同步提升，人才培养工作已经成为当前改革与发展的重心。高职教育院校作为重要的实用型人才培养基地，其为国家发展和地区建设贡献了大量优质人才。然而，在当前的高职教育发展过程中，因为教育模式较为单一，教学思想同时展不吻合，使得整体的高职教育工作面临着巨大的挑战，改革与创新已经迫在眉睫。在此背景下，需要高职院校积极做好教育模式改革工作，通过优化教学方式来提升学生的综合素养，以期形成良好的发展循环。

关键词：综合素养；职业院校；教育管理；方法

一、高职教育教学模式的实践与探索

随着教改工作的不断深入，当前我国的教育体系愈发完善与科学，通过优化理论基础，整体的教育工作更加严谨，并且学生们理论结合实践的能力大幅提升，总体呈现出良好的发展态势。就高职教育而言，只有紧密结合时展需求，最大程度的优化自身教学模式，通过提升学生的实践能力来优化自身教育水平。教育学家秦江涛认为，就业是当前高职教育工作的基础，只有切实提升高职教育同市场需求的链接程度，才能最大程度的优化学生综合素养，形成良好的教育发展模式。由此提出了新的高职教育模式，即通过加强校企合作来深化高职院校改革，为学生搭建起交流与沟通的平台，切实提升整体的发展水平。在新型的教育模式下，优质的学习环境是教育工作的重心，并且在提升与优化学生综合素养方面发挥着基础性作用。只有强化二者的联系性，学生才能更好的进行学习与个人能力提升，整体的发展水平才能大幅提升。白帼瑛创造性的提出了体验式教学理论，即通过有序的加强学生们的实践能力与创造性来促进他们更好的去学习与提升，以期逐渐形成良好的学习模式。除此之外，他强调教育工作必须以理论性教学为主，只有在优化学生理论的基础上才能更好的进行实践与升级。为此，教师需要积极做好德育教育工作，通过优化个人素质来提升学生们的综合能力。为此，只有全面保证高职院校的教学模式与教学方法不断创新与优化，在塑造良好的教学环境的基础上更好的提升学生的综合素养，才能真正推动我国教育事业发展，并形成良好的发展模式。

二、综合素质培养角度下职业院校教育管理模式

（一）灌输式教学

作为教育工作的传统模式，灌输式教育起源最早，并且发展效果最好，一直沿用到现在。在此模式下，教师需要积极做好理论知识传授工作，主要方法为硬性灌输。其中，教师被作为课堂的中心，通过细致、全面的进行知识讲解与问题解答来提升学生的认知程度，整体的知识结构与思维模式同样直接由教师进行筛选与教学。因为学生处于被动接受知识地位，虽然能够在一定程度上进行认知模式优化工作，但是，经过长期的灌输式教学，个人独立思考能力与学习主动性严重不足，产生懈怠和不积极等行为，导致自身学习能力与学习水平大幅下降。为此，需要在灌输知识的基础上进行有效的激发与鼓励工作，保证整体的教学工作能够不断优化升级，为提升学生的专业素养奠定良好的基础。

（二）综合能力教学

教育工作的初衷在于优化个人能力，提升全民综合素质，为此，在具体的高职院校教学过程中，需要不断提升自身同市场的结合程度，在充分了解供需情况的基础上进行针对性教学，最大程度地优化教学模式，将学生综合能力培养放在教育工作的重心。除此之外，需要合理的进行专业课程设置，健全与优化素质教育机制。

（三）以赛促学

高职院校教学工作中，需要将竞赛放在重要的位置，通过合理、科学的竞赛来提升学生们的学习热情与学习动力，使得自身专业能力能够大幅提升与优化。在培养人才的过程中，需要结合国家竞赛项目具体要求，并通过以赛促学为原则，保证每一位学生都能够进入到竞赛活动中，在挥洒汗水与拼搏的过程中切实提升自身的综合实力与沟通交流能力。

（四）情境式教学

作为新型的教学模式，情境式教学以具体的情境为基础，通过教师的讲解与学习来切实提升学生们的领悟能力与实践能力，保证整体的知识结构更加完整有序。通过有效的进行情境创设，能够最大程度地优化学生们的学习积极性，使其更好地进行探索工作，同时，教师的教学能力同样能够有效提升，二者形成了良好的关系模式。

三、基于综合素质培养下的高职教学模式构建的相关举措

（一）职业教育

结合高职教育实际来看，其创设的目的在于优化学生们的专业技能，使其能够更好的进行专业学习，并切实迎合市场需求，形成良好的供需结构。为此，需要高职院校在加强同企业的沟通与交流的过程中最大程度地做好分类工作，以优质的经营理念来提升院校实际管理水平，保证学生的综合素质能够全面提升。

（二）模块化教学

为优化课程设计效果和分类效果，需要高职院校做好模块化教学工作，保证每一位学生都能够得到良好的教育，切实提升教育工作的针对性与科学性。在教学过程中，需要教师根据学生实际学习情况和个人性格特征来做好模块分类工作，以期形成良好的课程体系。其中，教学模块可以分为知识、能力与品格三部分内容，并在充分结合教学特征的基础上更好的进行优化与升级工作，大幅提升教学效果。

（三）动态调整教育教学计划

高职教育工作的最终落脚点在于就业，为此，市场动态成为提升高职教育工作的重点，只有充分结合市场需求，才能有针对性的进行教学工作。因此，高职院校应该在了解市场动态的基础上合理的进行教学计划制定与执行工作，使得培养目标更加严谨与有序。除此之外，动态调整工作同样不可或缺，需要教师在结合学生具体学习情况的基础上进行阶段性教学工作，保证学生能够更好的进行知识储备，为优化自身的综合素质奠定良好的基础。

（四）校企联合

在教学体制改革工作中，校企联合模式是新时代下的创新路径，为优化教学效果，提升教学条件奠定了良好的基础。在具体的校企联合体制中，需要积极做好师资力量优化、课程设计调整和教学环境提升等方面工作，并全面加强同地区企业的交流与合作。与此同时，需要高职院校不断优化升级自身的调整能力，以期形成良好的人才培养模式。例如，在课程设计工作中，可以结合市场需求来进行MES、BTEC,和CBE等设计工作，保证学生能够在实践的过程中提升自身的综合素质，优化个人全面发展。

（五）整体教育

教学体系设计工作中，需要将实践、知识、技能和个人性格特征进行有机的融合，保证能够形成完善的综合性体系。为此，需要高职院校做好课程设计工作，通过强化课程专业性来提升学生们的综合素质，使得其能够真正做到融会贯通与开拓升级，提升对于专业知识的应用能力。当进行课程学习时，需要将学生们的情感进行考量，做到理论同实践结合、实践同生活结合，全面提升学生们的生活能力，将教育工作返璞归真，使得整体的教学工作更加充实与完整，切实形成整体教育机制，优化与提升具体的教学效果。

四、结论

综上所述，作为重要的应用型人力资源的培养与实践基地，高职院校在我国的教育工作中发挥着不可替代的作用，能够为地区发展和国家经济建设带来持之以恒的动力。在此背景下，只有切实提升与优化高职院校的教育体系与教育模式，健全优质人力资源培养机制，才能切实提升整体的教学效果，优化学生们的综合素质。与此同时，需要高职院校充分结合学生学习能力和个性特征以及地区市场需求和企业动态来进行针对性的教学工作，通过优化教学结构来达到良好的改革目标，以期形成良好的发展循环。

【参考文献】

[1]李晓红.基于综合素质培养的高职教育教学模式研究[J].黑龙江科学,2018,9(19):32-33.

[2]段红允.基于综合素质培养的高职教育教学模式研究[J].湖北函授大学学报,2018,31(2):129-131.

[3]刘玉.高职院校人文素质教育课程改革初探[J].南京广播电视大学学报,2017(2):50-53

作者：李庆魁 单位：苏州农业职业技术学院