企业管理下的思想政治教育管理论文

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一、从企业管理的策略思维的三个维度把握好思想政治教育管理的方向性

维度一

企业所处环境的机会与威胁。机会与威胁犹如一体之两面，机遇与挑战共存。就看思想政治教育管理者能否把握方向，有所作为。从国际环境的威胁来看，西方敌对势力采取在政治上压制、经济上制裁、意识形态上渗透等形式，极力宣传“军队非党化、非政治化”的政治主张；从国内环境上看，社会主义市场经济的伟大实践，显著改善了人民生活，给思想政治建设注入了新的活力，但是资本主义的腐朽思想文化影响，同我国历史上遗留下来的剥削阶级思想文化影响相结合，滋长拜金主义、极端个人主义和腐朽生活方式等消极现象，对官兵正确的理想、信念和价观产生冲击。在这种机会与挑战并存情况下，思想政治教育管理者只有大力搞好思想政治教育，加强思想政治建设，才能适应变化了的国际国内形势，经受住新形势的考验，保持部队的高度稳定和集中统一。

维度二

企业自身的优势。策略的运用之妙，存乎一心。策略的运用要能与外在环境的机会与威胁相结合。充分利用企业的内在优势。在军队思想政治教育管理中，既要充分考虑到国际国内大环境存在的机遇与挑战，也不能忽视到自身优势。历史经验表明，思想政治工作是我军的起家本钱、看家本领、传家法宝。只要思想政治教育者在管理中把握好正确方向性，始终确立正确的价值取向的愿景、确立使命任务的正确信念，充分发掘改革开放30多年的辉煌成就，我们党90多年来带领人民争取民族独立、人民解放的苦难辉煌，CENTURY实现国家富强、人民富裕的壮丽征程的丰富教育资源，唱好主旋律，着力回答好如何在敌对势力加紧对我西化、分化，意识形态领域斗争非常激烈的情况下，进一步坚定官兵理想信念、强化精神支柱的问题；如何在国家深化改革、利益关系调整的情况下，强化奉献意识、保持正确的人生观价值观的问题；如何在消极思想文化泛滥的情况下，筑牢思想防线、确保部队纯洁稳定等问题。

二、从企业管理策略思维的五项内容

提高思想政治教育管理的效率与水平对军队来讲，军队的思想政治教育管理也是有目标市场的，我们的广大“消费者”就是广大官兵。不管思想政治教育管理的方法、内容、载体还是管理过程，都可以看作是我们的“产品”。在坚持思想政治教育管理方向性前提下，只有准确适应目标市场的需要，让“消费者”满意，满足目标市场的要求，这样军队的思想教育质量才可能是高质量的。

1、策略性目标

策略性目标原则关键是确立正确、科学的目标。一个振奋人心、切实可行的目标可以起到明确方向、鼓舞斗志的作用，有利于对思想政治教育提出统一的要求。思想政治教育管理者在服务官兵个体目标的实现时，必须坚持一切从实际出发、实事求是的原则，既要认真执行上级的指示要求，与思想政治教育根本愿景相一致，又要从本单位的实际情况及官兵的思想实际出发。比如在制定短期目标时，要注重解决官兵实际思想问题，做好经常性思想政治教育。也就是我们的“消费者”有什么样的需求，就要有什么样的“产品”去满足。只有个体的目标得到较好的满足，官兵们才能去实现集体的根本目标。

2、策略性时机

思想政治教育管理策略性时机，关键在于审时度势，求根治本，从大环境、中环境、小环境着手。大环境主要指及时掌握世情、党情、军情，主动出击，以快制胜，抢占舆论制高点，搞好引导，大力宣扬积极、健康、向上的主流思想，占据舆论主导地位，纯正官兵的视听，消除不良影响；中环境指适时洞察官兵当前主要思想动向，官兵们关注的热点、难点问题，开展教育效果的反响，加强舆情监控，对过去教育改正的错误思想、观点是否有回潮的苗头等，及时疏导滋生源头，做到防微杜渐，防患未然；小环境指平时各个基层组织的建设情况、基层主官领导能力官兵的整体素质状况、开展思想政治教育的方法、内容、过程等是否得当，改进方式方法，增强教育的科学性，积极调动广大官兵积极参与教育的主动性，也就是我们的“产品”，要有广阔的“市场”。

3、策略性执行

执行不力，其原因一是来自领导、二是出于抗拒。思想政治教育各类方案、计划能否有效落实全靠思想政治教育管理者的决心。其次来之于其他工作、或部门间的干扰内耗与不配合产生的抗拒力。单位各项工作开展的好坏，要依靠一整套“有目的、有条理、有系统”的策略性经营思维和执行力才行。思想政治教育管理的性质也决定了思想政治教育管理决不是政工部门和少数政工干部的事，行政部门、业务部门、各级领导干部、全体党员、群众都要做思想政治教育工作。要整合包括社会资源、家庭资源在内的各方面资源，搞好共教共育，提升思想政治教育层次，实现资源的最大效用的发挥与管理执行力的提高。四、策略性创新。对于企业来讲，不作策略性创新就不能永续经营。通过创新，经济的生产力才有续航力，企业才有生命力。对于思想政治教育工作来讲就是“产品”（思想政治教育的方法、内容、载体、管理过程等）与管理的创新。根据不同教育内容和实际条件，灵活运用各种教育方式手段，使教育模式由单向灌输向双向互动转变，教育方法由传统封闭向现代开放转变，教育手段由单调滞后向丰富新颖转变，不断增强教育的吸引力。管理上的创新要大胆借鉴一些新的管理理念，创新教育评估机制。要设置科学的评估标准。既要评“教”的质量，又要评“学”的效果，从根本上解决“两张皮”的问题。把评估结果与单位评先评优、个人成长进步紧密挂钩，确保思想政治教育评估的科学性长效性。

三、从企业管理的策略思维的个体发展

提升官兵个体管理与发展境界现代企业策略思维的最终产物是使员工成为有用的人才，人尽其用，以实现资源利用最大化，提高管理效率。作为集体中的个体需要策略的思维吗？政治若没有重点，就没有所谓“政策”；军事若没有策略，就没有所谓“战略”；企业若没有策略，就没有所谓“目标”；个人若没有所谓重点，就没有所谓的“经营”。从个人到国家都要有“重点”，否则就不需要“策略”。对企业员工管理的最高的境界就是对组织使命的全心奉献。将自己的目标放在真正发挥影响与带来改变的事情上，例如自己核心能力的充分发挥，给企业带来最大效益。因为目标越明确，事情就会做得越成功。以使命为人生价值，实现策略性自我管理。目标是暂时的，使命是永存的。部队广大官兵最大的价值是完成使命任务。要从自己做起，从自我管理开始，专注自身长处，发挥绩效。认识到策略性自我管理的重要性，自我认知和策略认知是一样重要的。若一个人关注的仅是个人的利益而非集体的目标、使命，那么他将失去改变自身的契机。以贡献为人生追求，实现策略性自我发展。自我发展不仅指工作、能力的大力提升，而是要以“四有”军人为目标，实现具有更高的才华见识、更充实的内涵及负责任的态度。部队作为一个特殊群体，更看重的是个人的贡献，而不是片面地去强调个人的自我成就感。但是如果每个人在追求个人的成就时与集体使命相一致，从而成为对集体的贡献，这便是有策略思维的自我发展，当然有不一样的命运和未来。自我发展与自我贡献是一体之两面。马克思指出：人的本质不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是一切社会关系的总和。这就意味着个人的自我发展要影响、带动着他人或集体的发展。官兵们要明确自己的牺牲奉献是有价值的，个人取得的荣誉不仅仅是自己奋斗的结果，更重要的原因是荣誉的取得说明自己对集体做出了贡献。一言以概之，并不是风雨生信心，而是贡献长智慧，智慧亦能生信心。

作者：黄金鼎 单位：江苏陆军某预备役高炮团