高职院校学生党员教育管理研究

前言：想要写出一篇引人入胜的文章？我们特意为您整理了高职院校学生党员教育管理研究范文，希望能给你带来灵感和参考，敬请阅读。

摘要：学生党员教育管理是高职院校党建工作的薄弱环节，尤其是在学生顶岗实习期间，这一问题显得更加突出。高职院校应针对学制短、学生素质相对较低、发展学生党员重过程轻培养、学生党支部设立不完善、学生党员作用发挥不明显等问题，从创新学生党员教育管理方式，建立健全与企业交流沟通机制，以网络为载体，加强学生党员教育管理等方面入手，不断深化和加强同企业的合作，充分利用企业资源，加强学生党员的教育管理。

关键词：高职院校;校企合作;学生党员教育管理

校企合作是高职院校谋求自身发展、提高教育教学质量、增强学生技能、拓宽就业渠道的必然选择。随着校企合作的不断深入与发展，许多新问题开始显现，校企合作不仅停留在技术层面的合作，还应更加深入地进行思想道德教育方面的合作，让企业参与到学生党员教育管理中来，为塑造高素质人才提供服务。

一、高职院校学生党员教育发展现状及存在的问题

1.学制短

高职院校学制大多是三年，但是学生在校学习的时间只有两年半，最后半年学校一般都会安排学生进入企业顶岗实习。根据《党章》《中国共产党发展党员工作细则》和《中国共产党普通高等学校基层组织工作条例》的相关规定，一名学生由申请人成为预备党员这一过程，至少需要近两年的时间。许多高职院校的学生刚成为或即将成为预备党员就下企业顶岗实习或毕业了，这给高职院校学生党员教育发展带来了许多问题。

2.学生素质偏低

进入高职院校的学生在高中时学习成绩基本为中等或中等偏下水平。进入高职后，面临新的环境，他们或多或少地受到了社会多元价值的冲击。面对社会上形形色色的吸引和诱惑，涉世未深的高职学生一般缺乏全面、理性的分析，自制能力也较差，从而在一些学生中间出现了功利主义、利己主义、享乐主义等不良风气，更有些学生出现了信仰危机，相当一部分学生没有信仰或觉得信仰不重要，即使入党也是动机不纯，把入党作为找到好工作的“敲门砖”。

3.学生党员教育薄弱

在对学生党员的教育管理过程中，高职院校普遍存在着“重入党前考察，轻入党后再教育”现象，学生党员的持续培养机制显得相对薄弱。在学生党员发展过程中，要经历谈话、培训、考核等程序。学生经党校培训考试合格后，对党的理论知识与各项方针政策有了全面系统的把握。但成为中共党员之后，学生党支部、党总支却忽略了对学生党员的教育和管理。学生党员在过组织生活时，还是听报告、读文件等传统老套的方式，内容陈旧、乏味，缺少感染力，使学生对过组织生活失去了兴趣，从而使学生党员的组织生活流于形式，对学生更无法起到教育管理的作用。不少学生放松了对自己的要求，尤其是学生到企业顶岗实习阶段，学校更难对其进行教育管理，个别学生党员入党前一个样，入党后一个样，甚至有些学生触犯了法纪法规，给学生党员抹了黑。

4.学生党支部不健全

《中国共产党普通高等学校基层组织工作条例》规定：“学生党支部可以按年级或院（系）设置，学生中正式党员达到3人以上的班级应当及时成立学生党支部”，“大学生党的支部委员会要成为引领大学生刻苦学习、团结进步、健康成长的班级核心。”[1]不少高职院校也在努力达到这一目标。但是在当前实际工作中遇到了一些新的问题：有的班级党员人数无法达到设置党支部的要求，只能以年级为单位设立党支部，支部书记由教师担任，委员由学生担任。但是由于学生党员即将面临毕业，往往是刚当选委员不久就毕业了，其委员的作用难以发挥，从而影响了党支部战斗堡垒作用的发挥。

5.学生党员先锋性发挥不够

由于忽视了对学生入党后的教育管理，使某些学生党员的思想政治理论素养和水平难以提高，党员身份意识模糊，大局意识不强，在学习和生活中的先锋模范作用发挥得不够突出。另外，许多新发展的学生党员进入企业进行顶岗实习，陷入既无法在企业过组织生活也无法在学校过组织生活的两难境地，使学生党员变成了一种无组织的状态，党员的先锋性难以正常发挥。

二、健全完善学生党员教育管理的探索

根据目前学生党员教育管理中存在的突出问题，我们需要从实际出发，区别对待学生个人和高职院校基层党组织的情况，不断健全和完善高职院校学生党员发展的工作流程和方法，使学生党支部的战斗堡垒作用和学生党员的先锋模范作用得到充分发挥。

1.创新学生党员教育管理方式

首先，将学生党员写思想汇报、参加会议、谈心谈话等固有的教育管理形式变为学生党员自我管理、自我教育的形式。必要时建立学生党员服务站、校企共建党支部等，让学生党员的培养、教育和管理有机结合起来。充分利用顶岗实习教学环节，结合实践教学检查，做好学生党员在顶岗实习期间的教育管理工作。要求企业对学生党员定期进行考核，并填写《学生党员顶岗实习期间思想鉴定表》，要求学生定期将思想汇报、工作经验体会和鉴定表一并交到学校，并将其中好的经验做法同在校学生进行交流分享。其次，针对高职学生党员顶岗实习企业多未设立基层党组织的现状，可以在学生党员相对集中的企业设立临时党支部，对学生党员进行教育和管理，从而将学生党员的教育不断向企业延伸。另外，地点较集中的几个实习企业中的学生党员也可以成立流动党支部；实习企业比较分散，无法建立实习期党支部的，可以尝试以网络为平台，建立“网上党支部”，通过网络进行学习交流、汇报思想、教育管理。第三，高职院校学生党总支和学生党支部应当主动联系，到学生党员所在的实习企业或企业所在地党组织，申请让顶岗实习的学生党员在那里参加组织生活，既保证学生能正常参加组织生活，又能使学生尽快融入企业、融入社会。

2.建立健全同企业的交流沟通机制

首先，将责任心强，政治理论水平较高的党员教师安排为班级或专业指导教师。在学生顶岗实习期间，教师负责与企业交流沟通，寻求企业帮助，做好学生党员教育管理。在有基层党组织的企业，应积极征求，要求学生党员参加企业基层党组织生活，并请企业党组织对学生党员顶岗实习期间的表现给出鉴定意见。没有基层党组织的企业，指导教师要通过走访、电话、网络等形式加强与企业的交流沟通，对实习期间学生的表现有一个全面具体的了解。这种方式有助于个人、学校和社会良性互动模式的形成。其次，有针对性地制定加强学生党员实习期间教育管理培养方案。在有基层党组织的企业，将参加实习的入党积极分子、发展对象、学生党员纳入企业党支部进行教育管理，聘请企业党组织中思想素质高、政治素质好的党员干部为实习生辅导员，对实习期间学生党员的思想政治教育、职业道德修养等工作进行专门辅导，从而使学生增强理想信念，同时加快其融入党组织、融入企业的进程。在基层党组织不健全的企业，可以积极争取将学生党员与企业党员联合在一起，组建校企联合临时党支部，充分发挥基层党组织的战斗堡垒作用，在工作、学习中开展形式多样的活动，从而使校企深度融合。

3.以网络为载体，加强学生党员教育管理

根据学生党员顶岗实习期间学生党支部组织生活难以正常开展的现状，高职院校要充分利用网络平台，要求学生定期通过网络参加组织生活，还可以通过网络进行公示、召开网络支部会议、网络汇报思想等；也可以通过微信、QQ等聊天工具，加强与学生党员的联系，及时掌握学生思想、心理动态，积极开展教育管理工作；也可以设立专门邮箱，为学生党员答疑解惑，尽力帮助其过思想、心理、就业、升学等难关；还可以开设专门的博客，及时宣传党的理论和各项政策。通过网络信息平台的搭建，缩小了空间上的距离感，从而将学生党员紧密团结在党组织的周围。总之，只有不断加强学校和企业的联系，做好学生党员教育管理工作，才能从根本上提高高职院校学生党建工作科学化的水平。我们在思想上要高度重视，方法上要勇于实践、不断创新，在理念上要不断升华，才能使学生党员教育管理工作落到实处，为经济社会发展培育出更多优秀的高技能人才。

参考文献：

[1]聂莉，加强工学结合模式下学生党员教育管理[J].文教资料，2010（03）：211-212．

[2]鲁雷，邵长生，武装，龚汉明，党员理论学习网络平台的构建[J].学校党建与思想教育，2010（10）：34-35．

[3]施福新，高职院校构建学习型学生党支部探究[J].学校党建与思想教育，2012（01）：47-48.

[4]汪小义，工学结合背景下高职院校学生党员教育管理模式的思考[J].南通航运职业技术学院学报，2010（04）：88-90．

[5]刘光明，李雷，牟顺海.新形势下高职顶岗实习管理创新研究[J].教育与职业，2014（21）：159-160．

作者：刘卉 单位：天津中德职业技术学院