专业文化下的高职院校校园景观设计

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摘要：高职院校发展历程短，其校园景观普遍存在缺乏职教特色、“千校一面”的现象。文章分析基于专业文化进行校园景观设计的必要性，以贵州水利水电职院和浙江职院校园景观为例，分别阐述了以专业文化为引领、将专业文化融入景观要素的高职院校校园景观设计的构想，以达到彰显职业院校特色、促进景观效益最大化的目的。

关键词：高职院校；专业文化；校园景观

高职院校的相关规划建设研究较少，多借鉴普通高等院校的建设方法与思路，重视校园建设规划和基础设施修建，轻视校园景观设计和文化内涵的表达，校园景观印象差、缺乏特色。

1基于专业文化的高职院校校园景观设计的必要性

高职院校校园景观作为重要的校园文化载体，除满足一般景观功能需求外，还应围绕着职业教育特有的人才培养目标及专业特色进行设计，将专业特征、职业理想、职业人文素质等融入其中，体现其职业特性和职业功能。

1.1彰显职业院校特色

校园景观是职业院校校园文化建设的重要组成部分，是学校对外展示的窗口，通过提炼专业特点并结合人才培养目标需要，将专业文化与景观建设相结合，使得景观具有较高的专业识别性，彰显职业院校的“职”“技”专业特色。

1.2提升教学质量

将专业知识与校园景观相结合，让学生不出校门就可以方便、直观地学习相关专业知识，把课堂从教室搬到了校园，丰富教学形式，让学生易于联想实际，更好地理解相关理论知识，真正实现“教、学、做”一体化，保障了教学质量与效果。

1.3营造良好的学习氛围

校园环境作为教学的第二课堂，潜移默化地影响着学生的学习与发展，将专业文化融入景观，使学生身处校园中无时不受专业文化熏陶，进而主动学习相关知识，同时也满足了当前移动式，碎片化学习的需要，让学生徜徉在知识的校园环境中。

1.4促进绿色校园建设

中国绿色建筑委员会《绿色校园评价标准》（CSUS/GBC04-2013）对校园规划、场地设计、建筑设计、“四节一环保”及校园运营管理、教育推广及创新等方面做了具体要求，基于专业文化的校园景观设计能更好地表达校园文化，塑造场所精神，实现校园的可持续发展，有利于绿色校园建设。

2基于专业文化进行高职院校校园景观设计的构想

高职院校校园景观设计应结合专业人才培养目标，应因地制宜，利用校园的地形地貌、空间建筑、建筑小品、植物绿化等创建贴近职业环境富有专业文化特色的校园景观。一方面，可以以专业特色引领校园景观规划设计建设，实现专业知识文化的全园化；另一方面，在各地块用地属性确定后，可以在各功能区合理安排富含专业知识的景观要素，实现专业文化的表达。

2.1以专业文化为引领的校园景观设计

校园规划建设初期，专业与校园景观关联度高、广的院校，可将实训与校园景观的各要素结合起来，如将校园的建筑、道路、水景、给排水、绿化等基础设施建设与相关专业知识结合，综合诠释专业文化内涵，形成富有专业特色和知识的校园景观。如贵州水利水电职业技术学院在新校区建设过程中就将水文化贯穿全园，围绕“水”来构思建筑、景观的形式，并将水利工程专业实训内容融入其中。其建筑色彩均采用代表水、水工建筑物和电的蓝、灰、红三种颜色。在建筑造型方面融合了当代水利工程坝体主要形式：学院主大门为世界著名的三峡大坝造型，教学公共主楼选用贵州典型坝型——双曲拱坝造型，图书馆则采用重力坝造型。景观建造方面，围绕水文化主题，利用现场高差关系形成围绕图书馆的“L”字型水带，并根据中国水利工程的发展及技术将水带分为下游的水利工具展示区、中游的都江堰工程仿真区、及上游的现代坝体构造区三个区，分别展示了中国水利工程从古到今发展的古代农业应用模式、大型水利改造模式、现代水电能转化模式三方面的专业知识，为整个校园设计建造了水回用及配套的室外管网工程，为水利水电工程专业的实训提供了载体，激发学生的求知欲望、传授学生水利水电知识。学校主要建筑、广场、道路等的命名也与‘水’结合，富含浓浓的水文化意蕴，实现了“水”专业文化的全园化表达。

2.2将专业文化融入景观要素的校园景观设计

已建成或不具备全园化条件的院校，可通过具象的实体景观（建筑、植物、小品等）直接展示或说明相关知识点，或通过实训文化的打造传递实训讯息和营造职业氛围，实现景观与专业知识的融合。如可通过建筑设计及节点展示，为学生提供学习建筑空间分析、建筑结构、建筑材料和建筑装饰等建筑知识的素材；通过多种形式的道路为学生展示不同道路的构造；通过宣传栏、壁画等直接书写专业知识，完成专业知识的传递；通过假山、雕塑等具象或抽象的表达专业知识和精神文化内涵等手段打造富有专业特色的景观元素。如浙江建设职业技术学院在整体景观设计融入了建筑元素，形成了独具建筑特色的校园环境文化。南大门造型由“三本建筑之书”组成，中央广场由玉琮柱、斗拱柱、陶立克柱、爱奥尼亚柱和科林斯柱5种共18根排列成建筑历史柱廊。校园中设置了斗拱构造雕塑、传统墨斗雕塑、鲁班雕塑等富有建筑元素气息的建筑小品，又以鲁班、梁思成、詹天佑、茅以升、蒯祥等历史建筑名人命名学院主干路，帮助学生了解历史名人，学习名人故事，传承名人精神。校园景观处处展现其“建筑”特色，让学生感受建筑文化的熏陶和感染，激起对建筑专业的憧憬和热爱，彰显着学院以环境育人的思想。

3结束语

高职院校专业繁多、行业差别大，各自的有明显的行业特征。校园景观作为学生学习的第二课堂、对外展示的窗口、校园文化的重要载体，在进行景观规划设计时，应深入分析学院专业设置和特色，结合学院实际情况，采用适当的设计手法，将专业知识文化融于校园景观之中。

参考文献：

[1]吴丹,江汇.基于教育功能的职业院校校园景观设计[J].规划师,2016,32(6):92-97

[2]孙伟华.高职校园文化景观建设及其教育功能[J].职业技术教育,2009,30(20):51-52+55.

[3]罗曼妮.高职院校校园特色人文景观的营造[D].长沙:湖南农业大学,2009.

作者：欧会英 宋帅 单位：贵州建设职业技术学院