OBE理念下物流管理经济法教学实践

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【摘要】本文以物流管理专业的经济法课程为例，探讨在教学中贯彻obe理念，如何依据经济法课程自身的特点深入挖掘教学内容中的思政元素，整理学习成果清单，构建知识、能力和课程思政一体化的教学目标，形成知识、能力和课程思政相互融合的内容体系，进行教学模式和考核方式改革，达到教书育人效果。

关键词：课程思政；OBE理念；经济法课程

1引言

近年来，全国各地掀起了课程思政的建设热潮，在全国高校思想政治工作会议中总书记强调[1]，在教学过程中一定要发掘学科中蕴含的思想政治资源，发挥好课堂教学的主渠道功能，将课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。

2OBE理念下构建经济法课程

思政一体化教学目标成果导向教育(Outcomebasededucation，简称OBE）作为一种先进的教育理念，是指教学设计和教学实施的目标是学生通过教育过程最后所取得的学习成果，OBE强调4个问题：我们想让学生取得的学习成果是什么？为什么要让学生取得这样的学习成果？如何有效地帮助学生取得这些学习成果？如何知道学生已经取得了这些学习成果？经济法课程是物流管理专业学生开设的专业必修课。在设计教学目标时应贯彻OBE理念，以学生学习成果为起点进行反向设计[2]。通过对河南省多家物流企业的实地考察，结合物流管理专业的人才培养方案对经济法课程的教学成果进行梳理，确定出该课程的知识目标和能力目标[3-5]，使学生能够清楚的掌握自己所学课程对物流管理专业培养目标的达成起到的作用。经济法课程的知识目标和能力目标如下：（1）知识目标：了解经济法的发展历程；熟练掌握经济法的基本理论，能够初步建立起经济法课程的知识框架；熟练掌握我国经济法具体的规章制度。（2）能力目标：具有必要的法律分析能力；具有较高的法律解读能力、认知能力，能判断行为的合法与否；能以基本的法律逻辑和知识要点正确分析典型案例。（3）课程思政目标：具备诚信、公平、友善的社会主义核心价值观；做到学法、懂法、守法；培养学生诚信、公平、友善的社会主义核心价值观。在OBE理念下通过将学生学习目标作为授课的起始点，构建设计出了经济法课程的知识目标、能力目标以及课程思政一体化教学目标。如表1所示。

3OBE理念下经济法课程思政

一体化教学内容物流管理专业的学生实际法律经验较少，而经济法课程知识点多且分散，因此，在教学过程中将学生学习目标作为授课的起始点，反向优化设计出了经济法课程的教学内容。同时在教学过程中选取一些实际的生活案例为教学载体，采取案例统领教学过程，对案例进行深入剖析，案例集成了课程所有知识点[6]。如表2所示。这样的教学内容设计优势在于：以实际生活案例为载体，将零碎的知识点融入到具体的生活案例中，激发学生的学习热情；在一定程度上能够取代传统灌输式的教学方式，还能够消除物流管理专业学生法律实践经验少所带来的困扰，这样的设计在实际运行中也收到了良好的教学效果。

4OBE理念下经济法课程思政

一体化教学模式改革在教学过程中对教学模式进行如下改革：授课前，将跟课程授课内容相关的典型案例视频发到课堂派线上平台，让学生进行课前自学，培养其自学能力和可持续发展能力。授课中，对学生遇到的问题进行集中讲解，并进行理论授课。授课后，鼓励学生自主创新制作法律小故事微课视频[7]，激发学生的创新思维和学习热情，提高学生的学习主动性。

5OBE理念下经济法课程思政

一体化教学考核方式改革OBE理念强调要以教学成果为导向，在对学生进行考核时对学生进行个性化的评定。这就要求在整个教学过程中准确地掌握学生的学习情况，并进行及时的修正，课程要对其考核方式进行创新，采用多元化的考核方式：考勤（10%）+课堂表现（20%）+课后作业（20%）+期末测试（50%）。根据学生的出勤情况，及时了解学生学习状态，掌握学生学习中遇到的困难；通过学生的课堂表现，强化课程的过程性考核，实时掌握学生的学习情况，及时调整课程的教学策略；根据学生的课后作业，即学生课后法律小视频以及法律讲堂的环节，可以增强学生的团队合作能力，培养学生的创造性思维。通过对2018级本科物流管理专业进行教学实践证明，这样的考核方式能够良好地激发学生的学习积极性。

6OBE理念下经济法课程思政

一体化教学反思对2018级本科物流管理专业经济法课程进行试验，教学内容能够润物细无声地融入课程思政，激发了学生的学习热情和民族自豪感，取得了良好的成效。同时，授课教师还需要进一步提升自身的课程思政能力，能够将知识与社会热点、科技前沿创新深度地融合，并通过喜闻乐见的方式展现出来，使学生在获取经济法律知识的同时，将中华民族的传统美德内化于心，实现立德树人的培养目标。

作者:李新艳 单位:黄河交通学院