翻转课堂的中职计算机教学应用

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摘要：本文通过对翻转课堂的简单概述，结合案例，探讨了在中职计算机教学过程中翻转课堂教学方法的具体运用，以供参考。

关键词：翻转课堂l中职l计算机教学;应用

一、翻转课堂概述

实际上，翻转课堂是基于以往的教育方法提出来的，是现代教育中的一种新的教育理论，翻转课堂与以往的教育方法比较而言，具备以往课堂教育教学方法不能相比的优势。以往的教育教学方法采用的是教师在下面讲解，学生被动听课的方法，在课堂结束以后，学生需要做好教师安排的课后作业。可是，翻转课堂规定学生在自己的家里进行自主学习，在正式上课的时候与教师共同探讨作业。这一种教育教学方式不但可以将学生自主性提升，同时还可以增强学生和教师之间的交流，拉近师生之间关系，继而将学生知识运用方面的能力大幅度提升。翻转课堂具备了这些特征：首先，教学视频短小精悍，有很强的目的性。微视频是给学生个性化自主学习制作的，是一种全新的课程资源。微视频时间短，一般在5到10分钟之内，而视频时间控制于学生注意力集中范畴内，并且各个微视频仅仅是针对特定问题，与学生认知特征相符，有益于学生学习与理解知识。其次，翻转课堂教学视频信息明确，步骤清楚。在微视频里面通常不存在和学习没有关系的物件所干扰，利于学生学习的过程中，全身心投入，该视频学习信息明确，步骤清楚，不存在干扰信息，对学生学习有非常大的帮助。最后，翻转课堂教学具备快速且便捷、实时的学习检测和反馈性特征。学生在课后经过观看视频学习知识，并且经过视频后的习题检测自己的知识掌握的实际情况，进而对自身学习情况进行判定与调整。假设评判结果发现问题回答错误，可重复播放微视频，进而思考哪些地方出错了，及时改正错误。并且，学生对问题解答的情况，可以经过社交网络中的各种服务平台进行整理与归纳，帮助教师了解学生学习的实际情况。

二、在中职计算机教学中翻转课堂的运用

在中职计算机教学中，翻转课堂教学一般有这样几个环节：首先，上课前的自习。中职教师按照学生学习情况，以教材的核心内容作为知识点制作出针对性与操作性强的微视频，接着将视频共享到互联网，学生可采用手机自行下载学习，同时可以把自学情况经过互联网反馈给教师。其次，课中知识消化。教师按照学生所反馈的情况，对普遍性问题展开进一步分析与研究，在课堂中处理学生遇到的难题。接着，给出相应的任务，巩固知识点，在这流程中，教师需要对成绩差异性大的学生开展分层教学。最后，进行课后反思。提高与扩展学习任务。经过作业分享、相互评价与沟通，将学习延展到课后，促使教师与学生的沟通与交流，复习学习的新知识。以下，将Flash逐帧动画制作这一计算机课程作为例子，运用翻转课堂开展教学活动。

（一）进行课堂准备工作

第一，挑选内容。挑选高等教育出版社的中文Flash基础和案例教程课本里面的有关逐帧动画的内容。第二，分析学习者。教学的主要对象是中职二年级某一班级，该班级中有30位学生，学生学习情况良莠不齐。为确保班级学生学习进度与便于在课堂中进行小组探讨，把学习能力差不多的学生划分成一个小组，每一个小组3到4个人，确保各个小组均有学习很好的学生，同时安排其领导小组成员一起进行学习。第三，配置课堂教学设施。课堂教学是在计算机网络教室中开展的，因为学校的条件与学生学习自主情况，可在教师局域网中开展，教师计算机中设置了红蜘蛛，能够连接学生机，便于教师与学生信息反馈和共享资源。

（二）安排好课时

针对此次Flash软件课设置三个课时。第一个课时是学生自学时间，学生采用教师提供的微视频自学，且按照视频后面的习题检测自己的学习效果。教师对小组的主张进行难题指导，接着安排小组中的组长和教师一同辅导其他学生。下课以后，将学生经过局域网提出的问题进行整理与归纳，构成二、三课时的教学引导。第二个与第三个课时用于教师与学生之间的交流和互动，学生将第一个课时记录下来的问题，提出来进行探讨，学生与学生之间无法解决的问题，教师需要给予其相应的点拨与指导。第一，引发中职学生兴趣的逐帧动画效果展示，接下来采用绘声绘影录制教学微视频，一共录制两个视频，各个视频的时间为5分钟，制作好以后根据相应的步骤进行命名。第二，逐帧动画原理和优势的微课。第三，依据知识点，提供一部分供中职学生检验的问题，与此同时在互联网中搜索有关拓展资源，中职教师也可以自行准备各种节日的图片，接着根据节日贺卡的人物作为驱动，规定中职学生小组共同协助做好该作品。

（三）教学步骤

第一，通过微视频进行学习。一些中职院校实行的住宿制，学生均为住校生，因此，在实践过程中可以设计为：从班级中选取几个成绩好的学生担任组长，接着采用晚自习，安排学生在计算机房观看视频，同时融合电子文本进行学习。学习结束以后，把教师安排的习题进行操练，对于不清楚的地方让学生先思考和探讨，如果还是无法解决，可以反馈给教师。学生经过观看微视频学习知识，因为基础知识与学习能力有差异，其在学习过程中会出现各种问题，所以，教师应当对学生提的问题进行整合，分析解答学生共同存在的问题。第二，发表自己的见解，分享学习的趣味性。这一部分是教师与学生交流与完成作业。一般安排学生自行解决，接着和小组成员探讨与沟通，最终问教师。在选取任务时，可以挑选出一个主题，通过小组制作动画。当动画完成后，开展自我评价、他人评价、教师评价。第三，进行课后反馈。当课堂完成后，规定中职学生在学习留言板上记录下自己的学习反思，各个小组均需要安排一个学生对自己的学习反思情况做一下简单的评价，最终对其他小伙伴学习情况进行评价。

参考文献

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[4]沙晶晶.翻转课堂教学模式在计算机基础教学中的应用[J].卫生职业教育,2017,35(24):23-24.

作者:任德凭 龙寒 龙远建 单位:重庆市永川职业教育中心 新疆叶城县加依提勒克乡中心小学 重庆市永川区青峰镇青峰中学