高职计算机教学模式优化路径

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摘要：在经济新常态下就业形势日趋严峻，各大企业对学生计算机素养的要求也不断提升。因此，高职院校应该面向就业要求，不断加强计算机教学模式的优化改革，为学生更好地就业与发展奠定扎实的基础。鉴于此，本文结合高职计算机教学现状，针对面向就业的高职计算机教学模式的优化路径展开了探讨，以期可以提供一定的参考和借鉴。

关键词：就业；高职；计算机；教学模式

一、高职院校面向就业开展计算机教学的新要求

高职计算机教学应以职业需求为目标，构建起与之相匹配的科学、完整的理论与实践教学体系。首先，对课程设置、教学内容等加以完善。依据具体工作任务、过程、内容组织教学活动，形成面向就业需求的教学、实训项目。其次，为了促进高职毕业生顺利就业，在开展计算机教学中，应引导学生树立科学的就业观、职业观，提升学生的专业理论知识与综合素养，增强学生就业能力。在开展专业知识学习过程中，应注重加强相关领域的研究，强化学生的职业观念，锻炼职业技能，坚持围绕就业要求，增强计算机专业结构，对其就职方向加以整合，面向就业对计算机教学模式加以优化，适当加强就业教育，以便更具针对性地提高高职学生的专业技能与职业素养；再次，在计算机教学实践过程中，还应紧密结合计算机专业对于实践性的要求，适当增大实训教学比重，增强与企业间的联系，有针对性地锻炼学生计算机运用能力，提升其创新能力，培养其专业素质与职业素养，实训计算机教学评价的职业化、社会化，为国家、社会、企业培养更多优秀的应用型专业人才。

二、高职计算机教学现状分析

几年来，随着高职院校对计算机教学的日趋关注，计算机教学工作成效显著，但仍存在诸多问题，主要体现在如下几个方面：

（一）实训投入不足，学生操作能力有待加强

一直以来，受制于资金等因素的影响，众多高职院校计算机实训设施的建设投入明显不足，特别对于扩招院校而言，随着学生人数的逐年递增，现有实验、实习设备已无法满足当前计算机实训教学的要求。加上多数教师业务能力欠缺，也极大地影响了高职计算机实训教学质量的提升，学生操作能力亟待加强。

（二）教材内容陈旧，难以适应社会及学生需求

当前，计算机课程均被设置为高职院校的公共基础课，而教材的内容多包括计算机基础、Office办公软件、Internet应用等，而此类内容在前期计算机学习中早已涉及，多数学生已经熟练掌握了此类知识。不仅如此，对于来自城市的学生而言，计算机基础显著高于农村及贫困地区的学生，而当前计算机教学内容很难满足学生的个性化要求。加上企业竞争的日趋白热化，现有计算机教材内容过于单一化、理论化，无法满足市场及企业的要求，也无法调动学生的学习积极性。

（三）教学模式僵化，无益于提升学生学习兴趣

众所周知，计算机知识更新速度极快，因此，虽然多数计算机教师注重自身知识结构的更新与完善，但由于计算机教学模式的优化未跟上自身知识结构的更新速度，导致计算机教学效果不甚理想。当前，多数高职院校计算机教学仍沿用传统单一“灌输式”教学模式，学生不得不被动地接受，导致学生主体地位遭致颠覆，师生、生生间互动严重不足，长此以往，学生计算机知识学习动力严重缺乏、主观能动性难以充分发挥，无益于学生计算机实践能力与综合素养的提升。

（四）考评方式单一，与市场及企业需求不适应

当前高职计算机教学考评工作也存在不少问题，集中体现在如下几个方面：1.过分关注笔试结果，不注重过程考评与技能评价；2.考试内容受困于教材知识，仅考察共性理论知识与操作技能，考察内容过于单一化，无法彰显学生的个性，也难以对学生计算机专业素养展开全面、深入地考核；3.考评过程与就业、职业环境相脱离，难以适应市场及企业的需求，也出现了与市场相脱轨等问题，无益于学生的职业发展。

三、面向就业的高职计算机教学模式的优化策略

为了更好地适应市场及企业用人需求，应面向就业，就高职计算机教学模式加以优化，具体而言，可从如下几个方面着手：

（一）面向企业标准，调整教学内容

职院校旨在培养社会发展、国家建设急需人才，因此，在高职院校计算机教学开展过程中，应注重将企业标准引入教学模式之中，全面提升高职院校就业率。因此要求教师应全面考察学生的个性化特点及兴趣喜好，转变传统教学模式，面向社会视角、立足企业需求，调整计算机教学内容，切实提升学生的计算机水平，培养一个适应于社会、市场发展的新型职业人才。以表格制作教学为例，其作为基础办公工具，要求学生必须扎实地掌握表格的制作及使用办法，为日后工作奠定基础。不仅如此，教师还应充分利用业余时间，收集学生感兴趣的计算机教学素材、内容，以满足教学的需要。

（二）依据职业要求，创新教学模式

对于高职院校而言，开展计算机教学过程中，除了注重提升学生专业理论知识、操作运用技能以外，还应不断调动学生的学习兴趣与积极性，使之充分发挥自身的主观能动性，自觉投身于计算机学习中来。应对传统教学模式加以优化、创新，使之更贴近学生的实际生活，更适应市场的用人需求。如此不仅有助于提升学生学习兴趣，还有助于锻炼学生的计算机技能。在教学中，应引导学生树立现代化就业理念，使学生提升对就业的重视度，并使其感受到危机感、竞争感，如此方可更好地激发其学习动力。以C语言教学为例，应对传统教学模式加以优化、创新。作为运用最早的高级语言，C语言在科学计算等众多领域均有广泛而深入的应用，其不仅可用来编写软件，还可用来开发应用，因此，在教学中应注重提升C语言程序的执行效果，提升学生的理解度，教学时除了关注结果，更要关注过程。

（三）结合市场需求，加强实训教学

企业用人要求之中，通常将重点放在对员工计算机运用能力的考察方面，因此，高职计算机教学中，也应全面考虑到市场的需求及企业的用人要求，着重锻炼学生的计算机操作能力与实践运用能力。一方面，要求计算机教师应对当前该领域发展前沿及市场变化加以时时关注，加强对学生实践操作与运用能力的培养，在计算机理论知识教学中，注重提升高职生的实践技能，以企业用人标准严格要求学生，通过循序渐进地引导，提升高职学生的操作运用能力。另一方面，要求高职院校应进一步加快对计算机实训设施的完善，热烈邀请企业深入高职院校中，并参与到教学活动过程中，创设实践型教学基地，全面锻炼学生的实践运用能力。此外，还应依据企业岗位设置及竞争情况，适当调整理论教学与实践训练的课时比重，加大实训教学比重，切实提升学生的计算机操作能力。例如，教师应注重鼓励学生积极参与到计算机实践活动中，教学中也应积极引入典型案例，加强课件分析，切实提升学生对于知识点的理解，同时配合实践基地的实训活动，使学生加强专业操作，拉近其与企业间的距离，提升学生就业精神的同时，促进其就业能力的提升。

（四）面向就业方向，改善考评方式

为了全面面向就业要求，还应对计算机教学考评方式加以优化，适当提升过程评价、实践运用能力评价力度，引导教师、学生全面提高认识，加强对计算机实践能力的重视。不仅如此，在考试形式的选取方面，除了传统笔试以外，还应结合口试、上机实践操作考试等多元化方式，将考核重点放在应用性、实践性知识方面，提升学生的实际操作能力。除此以外，还应面向就业需求，针对高职计算机教师资格进行考察，结合就业岗位的指向性，要求教师不断加强学习，更新传统知识结构与理念，全面提升自我业务能力，由传统的“教书匠”，一跃转变为“双师型”教师。同时，还应加快计算机师资队伍建设，逐步推行“双证”上岗制，还应积极聘请企业、社会优秀计算机专业人士前来讲座、教学，实现计算机教学的优势互补。综上所述，面向就业的高职计算机教学模式的优化研究，不仅有助于促进学生就业与职业发展，还有助于高职院校计算机教学改革的推进，对于全国职业教育的发展均具有十分重要的意义。因此，还应以就业为导向，加强师资队伍建设，不断优化完善计算机教学模式，为国家和社会培养大批现代化优秀职业人才。

参考文献：

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作者：杨冰 单位：镇江高等职业技术学校