翻转课堂在中职计算机教学中的运用

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摘要：翻转课堂的出现为学生提供了丰富的学习资源，成为学生乐于接受的新型学习方式。目前，计算机课程在中职学校中的总体教学效果仍有待提高，翻转课堂在中职计算机教学中的应用，要采取立足校本培训，转变教育观念；还应该提炼实践经验，开展特色教学活动等措施。通过一个实例教案教学过程进行讲解，学生观看翻转课堂小视频后，对二进制的作用有了新了认识，对二进制突然觉得不再遥远和陌生。

关键词：翻转课堂；计算机教学；中职

一、翻转课堂在中职计算机教学中的作用

翻转课堂这样的教学方式转变为中职计算机课堂教学带来了巨大的转变。首先，尊重学生差异。对于教师来说，这种教学模式不仅是按照教学安排制作视频，更重要的是怎样对学生进行个别化需求分析，探究他们在理解教学内容上的误区，实现学生的个性化教育。翻转课堂实现了学生的个性化学习，使不同能力、兴趣的学生都能够得到相应的指导。因此，在实施翻转课堂计算机教学的过程中，教师可以通过课前学习的反馈及时了解每一个学生对知识的掌握程度，根据学生各自不同的情况有针对性的进行指导与交流，尊重学生的差异，起到因材施教的效果。其次，转变教师角色。通过对计算机课程的课前学习，学生告别了对即将计算机课程学习内容一无所知的状态，他们带着问题走进课堂，通过与教师之间、同学之间的研讨解决疑问、深化认知。在翻转课堂计算机课程学习中是以学生的学习为中心，教师不再是知识的传授者，而是学生自主学习过程中的指导者与促进者。在学生的学习遇到阻碍时实施的给予指导，为他们提供必要的帮助，从而顺利获得新知。因此，教师是学生学习的脚手架，应当引导学生更好的获取资源、选择和处理资源利用知识再次，积极主动学习。美国当代著名的教育学家和心理学家布卢姆曾提出，对于特定知识点的学习，学生的认知准备状态和情感状态决定着学习的效果。随着当今社会信息技术的飞速发展，学生也在被各式各样的电子媒体所吸引，以信息技术为媒介开展学习愈发成为学生乐于接受的新型学习方式。翻转课堂的出现为学生提供了丰富的学习资源，他们在信息技术的支持下，自主把控学习进度，寻找学习需求，有效地提高了学习的主动性，成为学习的中心。

二、中职计算机课程教学现状分析

目前，计算机课程在中职学校中的总体教学效果仍有待提高，一方面是学生的学习积极性难以全面调动，另一方面是教师对学生的辅导时间不足，尤其是对个别后进生的个人辅导时间更是捉襟见肘，这门基础课程的课堂教学存在以下三个比较明显的问题：

1.学生的个人素质有所不足

中职学校的主要生源往往来自于中考时成绩不太理想的学生，他们的学习能力普遍偏低，学习意志力薄弱，缺乏学习主动性，一些学生甚至有自暴自弃的心理等等。同时，这个学生群体的组织纪律性和自我约束力也明显不足，这不仅影响学生自己和其他同学的学习效果，也常常导致教师在课堂教学中为了维护课堂纪律而分散了注意力，严重影响到授课效果。

2.教学方法缺少创新

许多教师仍旧采取单一的、传统的多媒体课堂式进行教学，课件内容多是以文字、图形展示教材上的内容，缺乏精细优良的教学设计。一些教师侧重于“教教材”而不是“用教材”，上课仅仅是为了完成课堂教学任务，没有很好地拓展知识、培养学生的能和实际操作技能。这也造成课堂中学生缺乏学习兴趣，学习积极性得不到充分发挥，教学效果不甚理想。

3.重复辅导的情况较为严重

中职学校的教学内容较为偏向实际应用，注重学生的实际动手操作能力，这就要求学习者必须充分记住和理解操作过程和步骤。但在课堂教学的实际操作中，由于学生学习能力偏低或者没有认真听课，经常会出现教师多次地、反复地进行相同的操作演示，却仍然有不少学生始终无法掌握操作技能的情况。教师常常得走到不同的座位上，为不同的学生演示和讲解相同的操作问题，这就造成了辅导的重复，不仅拖慢了教学进度，影响到教学效果，更是一种比较大的浪费。

三、翻转课堂在中职计算机教学中应用的措施

1.立足校本培训，转变教育观念

翻转课堂以“课前学习+课上探究”的教学形式替代了以往教学中“课上学习+课后练习”的形式，首先要从学校引领角度进行推广，使更多的教师加入到开展这一教学实践的队伍中来。职学校教师不同于高校等其他领域的教师，其新的教学理念、教学方法、教育技术等信息来源比较单一，大多以学校宣传和培训为主。校本培训的一大优势在于，中职学校可以根据自身特点以及教学中遇到的问题开展有针对性的培训，从而解决实际问题，促进教学发展。因此，校本培训也可以成为促进翻转课堂教学开展的有力平台。通过中职学校开展关于翻转课堂的理论宣传、专家讲座有利于中职教师了解翻转课堂的教学模式，理解其新颖教学组织形式背后所体现的教育思想与内涵。对于不了解翻转课堂，秉持传统教育理念的中职教师而言，校本培训可以将先进的教育理念传播给中职教师，引导他们转变教育观念，接受翻转课堂这一教学模式。推广翻转课堂可以紧紧抓住校本培训这一抓手，使其成为宣传翻转课堂的平台，让更多的中职一线教师能够了解这一新的教学模式。

2.提炼实践经验，开展特色教学活动

在翻转课堂计算机学科教学中，学生通过课前学习自主完成新知识的学习，这就造成了学生对所学习的内容掌握程度、理解方式会存在一定的差异。中职教师需要与学生进行更多的沟通、交流，以全新的方式开展教学活动。这些沟通与交流在以往的研究中常被定义为依托网络媒体的沟通方式，然而对于中职学生而言，面对面的师生交流往往更容易是他们在学习过程中获得丰富的情感体验，从而提升教学质量。此外，在以往的计算机教学中教师各种形式的预习作业都可以成为开展翻转课堂的素材加以利用。因此，翻转课堂在中职计算机教学实施不能完全照搬其他领域内总结的模式、经验，还需要根据中职学生计算机学科的学习特点开展与之相适应的教学实践。

3.计算机课堂教学翻转课堂的应用

为保证最大限度地发挥翻转课堂的效果，中职教师每次计算机教学备课时，可以在脑海中将翻转课堂的使用状况进行预演，教学方法采取小视频播放，并在教案中明确注明翻转课堂的使用时机。下面选出一个实例教案教学过程进行讲解。(1)由十进制数的日常应用引入二进制的概念教师问题l：同学们，我们平时用的阿拉伯数字，有几个啊？教师问题2：相信不少同学都已经知道，计算机是使用二进制的，那么二进制有几个数字啊？(2)提出关键问题：为什么计算机要使用二进制，让学生思考和回答(如果没有学生能回答)教师：那么我们首先来了解一下，为什么计算机要使用二进制。(如果有学生能作出较为正确的回答)教师：那么二进制是不是在计算机出现之后才开始使用的呢？我们来学习一下二进制的发展历史吧。(3)播放小视频《为什么计算机要使用二进制》补充讲解：其实，二进制的应用历史比烽火台更早，早到原始人的结绳记事就已经使用二进制了。归根结底，在信息技术中，二进制就是代表两种状态，一个完成的信息就是由两种不同的状态组合而成的。(4)在学生明确了学进制的意义之后，开始正式介绍计算机的数据编码用于翻转课堂小视频课件一般在整堂课开始之时使用，主要作用是激发学生学习兴趣，拓展学生知识面，为下一步学习打下良好基础。笔者选择了关于二进制的内容是基于中职学生普遍数学水平较差，有些学生甚至到了一见数字就头痛的地步，所以关于二进制的内容是整门课程的一个真正的，典型的难点。如果能够把握好这节课的教学．那么不仅仅能让学生学到二进制相关知识，还能帮助学生克服对数字的畏难心理，有利于日后的进一步学习，包括后面的电子表格学习。通过课后与学生的个别交流了解到，学生观看翻转课堂小视频后，对二进制的作用有了新了认识，对二进制突然觉得不再遥远和陌生。使用过该翻转课堂的老师也对这一节课的教学效果给予了非常积极的肯定。

参考文献：

[1]章玲君.翻转课堂在中职“计算机应用基础”教学中的应用探析[J].新课程研究:中旬刊,2016(12).

[2]任德凭,龙寒,龙远建.翻转课堂在中职计算机教学中的应用[J].科学咨询:教育科研,2018(3).

[3]曾玉.浅析翻转课堂在中职计算机教学中的应用[J].电脑迷,2018(3).

[4]刘红亮.中职计算机教学中翻转课堂的应用研究[J].通讯世界,2018(1).

作者:余承东 单位:广东省对外贸易职业技术学校