高职计算机教学模式优化思考

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摘要：随着现代信息技术的不断发展，也对计算机教学提出了更高的要求。高职计算机教学是以就业为导向的，所以教师更应该积极创新计算机教学模式，在实践中不断培养学生的综合计算机技能，以此来更好的实现计算机教学目标。文章主要分析和探讨了基于就业导向的高职计算机教学模式的优化。

关键词：就业导向；高职；计算机教学模式；优化

在素质教育的时代背景下，高职计算机教师必须要不断创新自身教学方式，在实际教学过程中紧密结合以就业为导向的教育理念，有效提高学生的综合实践能力，促进高职计算机教学的进步和发展。

1基于就业导向的高职计算机教学模式存在的问题

1.1计算机教学目标和就业目标有所偏离

高职院校的教学目标虽然是以就业为导向的，但是在计算机教学过程中，大多数教师依然沿用的是以往传统的计算机教学模式，在很大程度上忽略了对学生实践应用和操作能力的培养，而且由于受应试教育的深深影响，大多数教师在实际计算机教学时并没有把就业作为指导方针，注重强调的是学生的考试成绩，在课堂教学中采用的还是填鸭式的教学模式，这种教学模式根本无法发挥出学生在课堂上的主体作用，因此高职计算机教师在设置教学目标时一定要根据就业目标，使得设置的教学目标要能够提升学生的综合应用和实践能力。

1.2计算机教学内容不符合实际应用

现阶段在大多数的高职院校中，计算机教学依然给学生传授的是计算机理论知识，在一定程度上忽视了对实践知识的传授，而计算机教学本身就具备很强的实践性，如果教师一直对学生进行单纯的理论教学，自然而然很难满足学生对计算机知识的实际需求，更别说是保证学生的就业了。

1.3计算机教学的评价方式过于陈旧

目前许多高职院校在考核和评价学生的学习时依然是根据考试，这种方式过于依赖计算机教材内容，这就导致学生在学习时也侧重于理论知识，如果一直沿用这种评价方式，就会极大地限制学生思维的发展，使得学生的思维固定化和局限化。

1.4计算机教学脱离了企业的实际需求

高职计算机教学没有连接好学校和企业的关系，导致学生在学习过程中根本没有专业性指导，学生一直以来都处于被动的地位，长此以往学生对计算机的学习兴趣自然就会降低，在以后的工作中学生也不会主动思考，这就严重脱离了企业的实际用工需求。

2基于就业导向的高职计算机教学模式优化的重要意义

随着社会的快速发展和进步，对计算机人才的要求越来越高，并且对计算机专业人才的需求量也是非常大的，通过调查发现，虽然社会各行业中吸收了大量的计算机专业人才，但是高职院校中培养出来的计算机学生依然有很多没有成功就业，一些勉强就业的学生往往也很难胜任自己的工作，其中最主要的原因是高职院校计算机专业学生的计算机应用和实践能力普遍比较差，他们无法把所学的知识灵活运用到实际工作中，针对这一现状，高职教师必须基于就业导向来不断优化计算机教学模式，以就业导向为教学目标，努力为学生创设科学合理的教学体系，在调整计算机教学方式时要紧密联系实际教学内容和学生的发展特征，加强对学生实践操作能力的训练，把教学目标和企业实际的用工需求紧密联系起来，多为学生提供实践的机会，这样才能有效提升高职计算机的教学水平，为社会培养出更多优秀的应用型计算机专业人才，促进高职计算机教学的发展。

3基于就业导向的高职计算机教学模式优化的策略

3.1基于就业导向设置计算机教学内容

高职院校在设置计算机教学内容时，就可以舍弃一些与学生的实际工作需求联系不紧密的内容，要以就业为导向，紧密联系市场需求来增加内容。例如可以增加一些网站建设和网络市场推广等实践性较强的内容，还要注意紧密联系社会市场需求，要充分激发学生对计算机的学习兴趣，或者是根据学生的实际岗位需要添加一些内容，比如用计算机制定表格和制作企业宣传画等内容，要让学生充分利用计算机软件来进行操作，这样有助于锻炼学生的实践动手能力，让学生把所学知识灵活运用到实际生活中，提高学生解决问题的能力。

3.2基于就业导向优化实践教学

要想培养学生的综合实践能力，就必须注重实践课程，尤其是基于就业导向的高职计算机教学中，教师更应该加强实践教学，计算机教学本身就具备很强的实践性，教师如果一味地给学生讲解计算机理论知识，就会极大地降低学生的计算机学习兴趣，在很大程度上减弱学生的实践操作能力，因此高职院校可以在计算机课堂教学中开展实践活动，或者是开展校企合作的实训活动，积极创新计算机教学模式，把实际工作和计算机教学巧妙融合起来，计算机教师可以对不同的计算机知识内容开展不同的实践活动，要意识到实践教学的重要性，并采取积极有效的措施开展实践活动，这样才能有效提高学生的综合实践能力。

3.3基于就业导向不断优化计算机教学评价方式

教学评价能够很好的反映学生实际的学习情况，随着教育体制的不断变革，以往传统的计算机评价方式已经适应不了学生的学习需求，因此高职计算机教师必须要以就业为导向，不断优化教学评价方式，在建设评价系统时把理论和实践知识的测评都归入其中，这样才能创新计算机教学模式。在进行教学评价时要坚持全面性和激励性的原则，充分调动学生学习计算机的主动性和热情，进而促进学生的发展和进步，全面评价主要是理论知识评价和实践知识评价，体现的是学生的综合学习情况，教师在进行理论知识评价时可以采用测评的方式，可以在日常联系中体现实践知识的评价，或者是在小组探究学习过程中，让小组成员对其他小组成员进行综合打分，这样就能在月评时选出最优秀的学习者，激励性评价是教师运用鼓励的方式来提高学生的学习能力，一般在应用激励性评价时都需要结合其他评价方式，因此，在高职计算机教学过程中教师必须要认识到评价体系的重要性，从而促进学生学习和教学质量的提高。

3.4基于就业导向积极创新计算机教学模式

以往传统的灌输式计算机教学模式不仅发挥不了学生的主体作用，还激发不了学生的计算机学习兴趣，在素质教育的时代背景下，高职计算机教师必须要基于就业导向来创新教学模式，进而充分调动学生学习计算机的积极性。目前虽然许多高职计算机教师已经开始用现代信息技术来创新教学课堂，但是仍然有一部分教师在讲解时采用的还是电子课件，这种教学模式仍然体现不出学生的主体地位，所以高职计算机教师创新教学模式是至关重要的，教师可以有效借助多媒体来创新教学模式，或者是利用慕课计算机教学模式来培养学生的自主学习能力。综上所述，随着素质教育的不断发展，高职计算机教师就应该意识到就业导向在计算机教学中的重要性，在实际计算机教学过程中，教师必须积极创新和改革计算机教学模式，采用先进的计算机教学理念，以就业为导向来不断优化计算机教学内容，并把培养学生的实践操作能力作为教学目标，注重实践教学，科学合理的制定计算机评价机制，进而有效提升学生的计算机实践应用和操作能力，促进高职计算机教学的进步和发展。

作者:张小寒 单位:湖南财经工业职业技术学院