课后辅导在计算机教学中的应用

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摘要当前发展阶段，计算机信息技术的发展日新月异，对计算机综合类的人才需要越来越多，但目前的计算机教育资源相对较少，不能满足社会对人才建设的需求，使得课后学习成为了很多大学生获取知识的重要途径。网络技术的发展，网络学习资源的不断丰富，为大学生课后自主学习提供了可能。课后辅导是学生课后学习的重要辅助，是课堂知识学习的补充。基于微信的课后辅导模式，在计算机教学中也发挥着举足轻重的作用。本文主要以计算机授课学生为主要的研究方式，分析大学计算机课程教学中，开展微信课后辅导，对学生学习效果的影响。

关键词微信课后辅导计算机基础教学应用评价

1研究的意义分析

对于微信支持教学的研究也比较多，很多人对微信、QQ等辅助学习的效果进行了研究，探索微信在当前计算机基础教育中的实际应用效果。整体来看，这些研究大多集中在课堂模式的改革等方面，而对微信课后辅导的应用研究较小。从实际上看，微信在学生课后辅导学习中，也有着重要的作用。课后学习对很多学生来讲，也是重要的学习形式，能拓展学生对知识的掌握程度，让学生了解很多课堂内无法及时掌握的知识内容，同时，也能培养学生养成自主学习的习惯。计算机基础教学自身的知识点内容较多，实践性也比较强，教师在课堂上所教授的内容有限，需要学生充分利用好课后时间，更好地掌握学科知识。计算机基础教育是当前高等学校的学生都必须掌握的基础内容，这对学生未来的就业能力、工作能力等都有着重要的影响，在整个人才培养计划中的作用不可替代，但是从实际上来看，计算机基础不是专业技能的一部分，因此很多高校在实际的发展中，忽视了这方面的投入，导致学习资源相对短缺。这与当前计算机技术高速发展的局面相互矛盾，因此，加强计算机课后辅导势在必行。从微信发展的角度来看，微信是人们交流的重要工具，将其运用到教学中，可以实现教师与学生的直接交流，这样能快速拉近教师与学生之间的距离，这与传统教学中师生之间缺乏情感交流不同，有助于教师更好地了解学生的学习效果，对基础知识的掌握程度，从而因材施教；同时，改变了课堂教学中灵活性较小的局限，学生可以根据自身的学习需要，弥补不足，从而提升自己的业务能力；学生之间还能加强学习的交流合作，这种群体学习和交流的方式，也能不断提升学生的积极性，让学生互相监督，共同提升。

2研究分析

微信在计算机基础教学课后辅导中的应用，对其效果的分析，需要结合学生的行为特点，并对具体的辅导资源和方法进行探究。

2.1学生的行为特点分析

对学生行为的调查，了解学生的行为习惯，才能清楚微信在计算机基础课后辅导中是否能真正发挥作用。据调查显示，微信是当前高等学校学生使用最多的交流工具，大部分学生微信的使用频率要高于QQ和微博，在使用微信的过程中，几乎所有学生主要使用微信的聊天功能，还有大部分会使用朋友圈和支付功能，对公众号平台的使用人数也不少。

2.2辅导的资源分析

课后辅导是对课堂教学内容的补充和延伸，基于微信的课后辅导，需要结合课堂教学和学生的实际需求，从而对课堂资源进行编排和选择，如教学课件、学习视频、行业动态、前沿科技及课外知识等，都需要加以选择。当前学生获取信息资源的渠道较多，从学生层面来讲，面对众多的信息，只有最前沿和最权威的技术信息，才更能引起学生的兴趣。而学生也更喜欢接受娱乐性的资源。因此，微信辅导资源的选择上，也要兼备科学性和导向性，可以寓教于乐，选择适用的资源和知识。此外，微信课后辅导，在解决课堂遗留问题等方面有重要意义，能有效查漏补缺，对学生的复习帮助最大，也有助于课前预习。

2.3辅导的方法

辅导的方法在微信课后辅导中也发挥着关键的作用。当前课后辅导的机制还相对不完善，这也影响到很多学生的课后学习状态，缺乏连贯性，会受到很多因素的干扰，搁置了学习，还有的学生集中学习的时间比较少，难以沉下心来学习。在具体的实践中，一些学生会接受教师推送的辅导资料，很多学生也希望在课后辅导学习中，能有教师的指导和鼓励，从而增强学习的自信心。

3微信课后辅导在计算机基础教学中的应用分析

3.1优点分析

首先，这种辅导模式以学生为主，转变了传统的教学中教师为主的模式，学生能通过自己的微信，管理学习资源，从而结合自身的学习状况，建立自己的知识体系，在这个过程中，学生是知识的建构者，从而体现出的是学生自己的需求、学习的风格等，学生能选择自己感兴趣的内容，并结合自己在学习中遇到的问题，在课后时间查漏补缺，并通过微信平台了解自身感兴趣的行业信息、科技信息等。其次，满足学生自主学习的需要。课后辅导与课堂教学存在一定的差别，在课堂教学中，所学习的内容会有教师的指导，有教学大纲的规定等，而课后的学习，是一个完全的自主学习过程，学生对学习的资源，学习的方式、学习的时间、学习的进度等，都可以根据自己的情况做安排，完成课后的学习。当然，这也就需要学生具有较强的自觉性，有毅力。再次，利用碎片化学习时间，增强探索能力。移动终端设备的普及，使得学生实现随时随地学习成为可能，通过微信，学生的学习和复习时间更为灵活，同时，一些机构通过前沿科技信息、技术信息等，学生通过订阅号等可以了解，增强学生的学习兴趣，也激发了学生进一步的探索欲望。最后，微信所提供的功能较多。当前网络信息技术的不断发展和在教育教学中的运用，增强了学习的多样性。微信的功能较多，如订阅号、朋友圈、微信群等，都可以是学生获取信息资源的途径，且教学资源可以以图文、短视频、文字等多种形式呈现出来，这样学生就有了更多的学习路径。学生通过微信，可以建立虚拟的学习社区，增强学习的互动性。

3.2问题分析

其一，在资源收集方面。当前处于大数据发展时代，资源信息比较丰富，但是资源的搜集工作，其难度比较大，应该选择什么样的资源信息，过滤到哪些资源信息等，都是需要思考的一些问题。在资源的搜集方面，既要考虑学生的兴趣，还要考虑信息的实用性和科学性等。其二，师资力量相对短缺。计算机教学中，师资力量的短缺也是一个重要的问题。教师在计算机基础教学中起着引导的作用，在微信课后辅导中教师对信息资源、复习方法等都发挥着重要作用。但是当前师资力量的短缺，无法对学生进行专业的一对一的辅导。其三，业务能力问题。课后辅导中，涉及到解决学生疑难问题。要及时解决学生的问题，面对新的计算机技术发展背景，这对教师的教学能力和业务能力都是一个巨大的挑战，需要教师能及时掌握最新的技术信息，才能满足学生的学习需求。

4建议

计算机基础教学中，要充分借助当前信息技术发展等优势，了解微信传播的特点，结合学生学习情况，采取相应措施，从而提升课后辅导的效果。首先，要多渠道获取资源。高等学校学生群体中，学生具备一定的知识储备，且有完善的认知水平，学生对自身的需求了解也更真实准确。因此，可以鼓励学生上传学习资源，既能让学生增强对自身能力的认知，还能增强其学习的积极性，同时，这些资源会更符合学生的实际需求，也可实现学生之间的知识信息共享，提升整体学习水平。其次，要及时更新资源和知识。在微信课后辅导中，教师在其中发挥着辅助的作用，学生可能在学习的工程中，遇到各种疑难问题，需要教师的指导和解决，因此，教师需要为每个学生提供解答。这就要求教师需要自身加强学习，提升自己的知识面，不断接受新的知识，完善自己的知识储备，这样才能更好地为学生服务，满足其学习需求。

5结语

计算机基础教学是高等学校的重要公共基础课程，但是在实际的发展中，很少受到重视，基于微信的课后辅导，在计算机基础课程教学中，对激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力，增强学生的计算机水平有重要作用，在未来教学中，要发挥微信的作用，丰富教学资源，发挥微信课后辅导作用，提升学生的计算机运用能力。

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作者：黄海玲 单位：广西英华国际职业学院