创新教学理念在计算机教学中的运用

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摘要：随着社会经济的发展与国民教育水平的不断提升，互联网信息技术已经逐渐渗入到人们生活的方方面面，这也导致市场对计算机专业应用型人才的需求量急剧增加。而创新教学理念的引入与应用，在一定程度上实现了中职计算机教学方式、内容等的创新发展，实现中职学校教学能力的全面提高，更有助于中职学校培养创新能力与综合素质过硬的专业性计算机人才。本文通过对创新教学理念在当前中职学校计算机教学中的实践应用进行详细分析，旨为培养学生创新能力与综合素养提出针对性的对策建议。

关键词：创新；教学理念；中职计算机教学；应用

创新教育与传统的应试教育理念不同，创新教育理念旨在培养学生的创新能力与创新理念，充分发挥学生在教学中的主体作用，将学生培养成适应社会市场需求的应用型创新人才。随着市场经济的发展与教育体制的改革发展，市场对学生的综合素质与创新能力要求逐渐提高，而传统的教育模式显然已经不能满足市场的发展需要，在中职计算机教学中推广应用创新教学理念已经成为学校教学体制变革发展的必然趋势，是当前提高学生就业程度，实现学校教育质量全面提高的重要途径。

一、创新理念基本概念与意义

（1）创新理念基本概念。创新理念是基于现代化互联网信息技术与知识经济体制提出的，是对当前教育教学实践方法、教学内容等方面进行创新改革，旨在让学生形成正确的创新意识，培养学生的实践创新能力。这不仅是当前我国市场经济的发展与信息技术普及发展的必然要求，更是市场对人才的需求标准的大幅度提升的要求。创新型人才要求学生需要同时具备传统的专业知识技能与实践创新能力，在最短的时间成长为社会紧缺的应用型综合人才[1]。学校与教师必须从根本上重视创新教育理念的融入与发展，实现对传统教育体制的改革优化，为培养出社会需求的高标准人才做出努力。（2）创新教学理念对中职计算机教学的意义。创新教学理念通常是以“培养创新人格”为核心、以“培养创新思维”为辅助手段，实现对教学模式的创新。一方面，创新教学理念能有效提高学生的创新能力，充分挖掘学生的创造能力，解放学生的头脑与思维意识，培养学生的多向思维与逆向思维，为社会培养更多的应用型优秀人才。另一方面，创新教学理念能有效提高学校的综合教学水平，实现学校的长久稳定性发展，教学方式与内容等的创新优化，有助于对学生综合能力的提升，提高学生的就业能力，进而提升学校的社会影响力。

二、中职计算机教学现状

（一）学生基础过于薄弱

由于中职学校是以培养学生对口专业技能为主，所以与普通高校相比，中职学校的学生在文化知识水平与创新学习能力等方面存在一定差距，学生普遍性缺乏自主学习意识，不管是在专业技能还是在理论知识教学上难度系数均较大，学生并没有对自身就业与未来发展形成良好的规划。这种过于薄弱的知识技能基础，导致中职学校学生综合素质偏低，无法形成良好的学习氛围，使得学校在进行计算机教学时状况频出。

（二）教师专业素质偏低

中职学校受资金、规模等因素影响，办学环境较差，部分在岗教师并非正式编制，甚至没有教师从业资格证，教师队伍流动性较大，给教师队伍的整改带来了较大的困难。加上学校配套基本设施过于滞后，也并没有形成良好的教师专业素质培训体系，导致中职学校教师素质与专业教学能力普遍性不达标，且教师的学习与创新能力也严重不足。

（三）硬件设施严重欠缺

与传统教学项目不同，计算机教学更偏向实践性与综合性，所以对需要着重对学生的动手能力与专业进行培养，但多数中职学校均为民办属性，所以在实践教学大部分教学资金需要自筹，导致计算机专业硬件设施严重欠缺，无法真正实现对学生专业技能的培训[2]。

（四）教学理念滞后

受传统应试教育理念影响，中职学校教师创新思维意识严重匮乏，导致教学方式、内容以及理念等过于滞后。在教学中仍旧以采取“教师为主、学生为辅”的教学模式，教学严重缺乏互动性与实践性，无法充分激发学生的学习主动性与教师的教学积极性。

三、创新教学理念在中职计算机教学中的应用

（1）培养创新教学理念。转变传统教学理念，首先要实现对学校与教师思维意识的转变，同时要注重对教师创新能力与专业技能的培养，让教师在将学生作为课堂教学的主体时，有能力根据学生理论知识、专业技能素养水平以及实际接受能力，对计算机教学课程进行全面系统的规划，实现对学生实践技能与创新能力的培养。同时，提高课堂教学的互动性与趣味性，使学生积极参与到课程教学中。（2）扩宽计算机教学内容。教师在实践教学中，可以根据中职学校计算机教学目标等设计课程教学内容，不断扩宽教学的深度与广度，丰富教学内容。教师应该摒弃传统的教学材料编写方式，将现代化的创新教学内容引入其中，使教学方式更为灵活多变，增加教学的趣味性与创新性，注重师生间的沟通互动，激发学生的自主学习能力。（3）注重学生的主体意识。在中职计算机教学中，教师要打破传统教学模式的束缚，注重学生的主体性，充分激发学生的学习主观能动性，形成“教、学、练”为一体的自主学习模式，引入小组讨论学习方式，让学生的求知欲望与创新能力得到最大限度的保留与挖掘，在这一过程中，教师要充分发挥自身引导能力，鼓励学生自行设计课程教学方案，并及时对学生提出的干扰点进行有效解答，逐渐形成良好的激励制学习氛围，但仍需要注重对课堂纪律的维持。（4）创新计算机教学方法。一方面，教师在教学中可以采用鼓励激发式教育方法，引导学生自身进行问题的发掘与解决，培养学生的探索创新能力与实践操作能力，提高课堂教学效率，让教学更为形象针对化。另一方面，学校可以引入多媒体教学方式，利用现代化智能教学手段将枯燥的教学内容转变成图文、视频等，使教学内容丰富化、教学方式多元化，让学生在吸收课堂知识的同时，提高学生对计算机的学习兴趣，最大限度的提高教学质量。

四、结束语

综上所述，随着互联网信息技术在教育领域的普及发展，市场对应用型创新人才的需求大幅提升，而创新教学理念在计算机教学中的应用渗透，不仅实现了对中职学校教学体制的改革创新，使教学内容丰富化、教学方式多元化，并且能实现对学生创新能力与创新思维的培养，使学生逐渐成长为适应社会发展需求的综合素质人才。

参考文献

[1]郭可心.创新教学理念与中职计算机教学的有效结合[J].科技资讯,2016,14(10):90.

[2]毛韶峰.中职计算机教学中创新理念的融入与渗透[J].祖国,2016(21):193.

作者：姚海燕 单位：河南广播电视大学中专处