体校计算机教学模式的革新思路

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摘要：信息技术的快速发展，微课作为一种新的教育方式应运而生，传统教育在这个时代遇到了诸多挑战，随着时代的发展，传统的计算机教学的弊端逐步显示出来，微课教育由于时间短，内容丰富主题明确等优点成为一种新的教学模式，运用微课这种新的教学方式，能让学生有更多的独立学习时间，进一步激发学生学习兴趣和学习的主动性，从而达到提高计算机教学质量的目的。

关键词：微课；计算机教学；传统教学

一、微课教学与传统教学

微课作为一种新兴的教育方式，它有的传统教学无法比拟的优点，微课教学模式时间短，有研究表明我国大部分学生在课堂上的注意力集中时间大概是15分钟到30分钟不等，采用微课的教育方式能够有效的帮助学生充分的利用注意力集中的时间，提升学生的学习效率[1]。同时学生还可以在课后的时间去观看微课的内容，加深自己对知识的理解。微课教学内容丰富、形式新颖、主体突出，通常都是以某个重点为基础，分开来讲，分别录制并且能够长时间保存，对于在课上没有消化理解的内容能够课后反复的观看，对重点、难点进行再次学习，让学生在无人指导的情况下自主学习。微课教学不同于传统的教学模式，传统的计算机教学模式往往都是通过word、excel、powerpoint展示教学内容然后老师在根据显示的内容去讲解，这样的陈旧模式，使课堂的气氛较为低沉，学生在上课缺失学习的兴趣，出现注意力不集中的情况，这种枯燥的教学方式也让老师很难去了解学生的接受程度，演示的过程往往很难记住所有的知识点，导致学习效率低下。微课通过视频为载体，充分的对某个重点、难点进行陈述，丰富的教学内容，能够充分调动学学生学习的积极性，这种多样的教学模式同样也能够给学生耳目一新的感觉，让学生容易接受和理解。让学生在同样的时间接受更多的知识。进而达到提高教学质量的目的。

二、体育院校微课发展模式研究

教育心理学的学者做过实验，结果证明人们在学习时，从视觉渠道上获得80%的知识，从听觉渠道上获得11%的知识，嗅觉渠道上获得3.5%的知识，触觉渠道获得1.5%的知识，味觉渠道上获得1%的知识[2]。通过这个实验数据，我们可以清楚的知道，视觉和听觉在学习中占据了重要的地位。在体育院校的课程中，有许多课程都是形体动作实践教学，很多学生在老师的讲解示范过后并不能够清楚的掌握动作的要领，这种方式只是让学生被动的接受，很难达到教学的目的。在这些形体动作实践教学中，教师可以让学生观看一些专家、世界冠军的动作和影像信息，这些影像比上课的教师更具有示范性的指导。在学生观看完微课作品后，老师要根据教学的内容和要点，对相应的动作进行慢放，将动作的路线和方向更好的展示出来，帮助学生理清思路，加深对教学内容的理解，增强学生完成这些动作的信心[3]。传统的教学方式都是以教师为中心，上课是以教师准备的内容进行讲解，课后按照老师的预留的方式进行练习。微课是一种互动学习方式，学生能够根据自己的基础选择自己的学习和练习的方式，能够帮助学生摆脱时间和空间的限制，增强学生的学习动力和兴趣，从视觉和听觉上推动学生的思想发展。在之前的体育教学中，都是由老师的实际经验决定怎么优化动作，让学生更好的接受，因此运动技术准确性上就没有那么的客观。在传统的教学上，老师往往忽视了学生的身体情况和能够接受的技术动作，学生情感丰富，性别不同会使他们的运动能力和运动激情不同，所以要在课前对学生进行研究，找到适合学生的教学方式和教学内容，为学生营造一个舒适的学习氛围。微课教学的方式可分为两种，一是让学生根据自己的意愿来对学习的内容进行安排，管理自己的学习顺序，二是安排好教学目标，让学生按照顺序来学习，这两种方式各有利弊，教学中要根据实际情况，对学生选择方式的学习内容进行补充，完善学生的知识体系，加强学生的自主学习能力[4]。

三、微课在计算机教学中的研究

体育院校的学生都比较活泼好动，在课堂上很少能够集中注意力，到学生自己实际操作时往往都记不住具体的步骤，因此，教师可以根据课堂中的知识点进行提取，安排时长短小的微课环节，让学生在短时间内能够清楚的了解重点以及难点，避免长时间学习所带来的枯燥，活跃了课堂学习氛围，提高了教学效率，改善了教学效果。计算机教学中微课选取的内容要针对体院学生的特点，选取微课的内容要浅显易懂，尽量使用通俗生动的语言，采用和体育相关的实例来操作，以便于增加学生学习兴趣，加深学生对知识的理解[5]。微课的讲解内容要清晰，要能够迅速的讲出知识的重点，使学生进入学习状态，同时要避免多层次的操作演示，设置好各部分内容之间的分解。让学生了解每个知识，满足不同层次的要求，充分的调动学生学习的积极性。在计算机教学中，微课可以分为课上学习和课后学下的两种应用方式，计算机课程的知识点较多，并且比较复杂，对于学习能力较差或者计算机能力较弱的学生不能在课堂上及时消化知识点，老师可以在课后把用到的微课和同学分享，让学生通过课后观看微课中介绍的重点进行再次的学习，完成对课堂学习的巩固。同时也能够帮助因训练或者参加比赛而耽误课程的同学进行学习，实现让学生进行自主学习的目的，弥补学习时无人指导的缺陷[6]。微课在课堂教学模式中要与其他的教学活动相结合，教师要考虑引入微课的时机，结合实际的教学要求，能够起到对教学重点和难点进行辅助性的解释即可。老师还可以根据学生本人基础的不同，设置不同难度的微课，在课堂中选取适当的时机让学生选取一个适合自己的难度的微课进行自主学习，再通过发现的问题和同学进行交流与研究，增强学生的沟通能力和合作能力。

四、结论

微课是一种新的教学模式和方法，是传统教学模式的补充。微课模式与传统教学相比具有一定的优势，它能让活跃课堂的学习气氛，让学生提高学习的主动性与积极性，极大的提升了学习效率，拓展学生的视野，培养学生主动学习的能力，让教师有更多的时间根据学生的学习情况进行指导。随着信息技术的发展，未来的教育方式也会逐渐呈现出多样化，微课这种新的教育模式就是发展的产物，随着网络普及程度的不断扩大，信息技术的不断提高，微课更多的满足了现代人对学习知识的需求。引入微课教学是一种全新的教学方式，目前仍处于探索尝试的阶段，这个过程中难免会出现一些问题，教师要根据问题找到相对应的解决办法，结合教学的工作实际，在教学改革的实践中不断总结和反思，使教学质量不断提高。

【参考文献】

[1]张敏.通过微课的应用提高高职院校学生自主学习计算机的能力[J].才智,2018(33):83.

[2]熊光华,胡小国.“微课”理念下高职计算机教学模式的改革与探究[J].计算机产品与流通,2018(11):207.

[3]孟震.高校计算机教学中的微课应用效果分析[J].电脑迷,2018(12):102.

[4]岳鹏.谈微课在中职院校中计算机教学中的应用[J].才智,2018(30):71.

[5]刘丽杰.试析微课在计算机专业实践教学中的应用[J].电脑迷,2018(10):73.

[6]王金茹.微课在体院计算机教学中的应用研究[J].电子测试,2016(07):91-92.

作者：张晓丽 单位：西安体育学院