自主学习在计算机教学中的应用

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【摘要】教学创新是我国教育事业改革进程中必然出现的产物，无论是中职计算机应用或者其他学科，在自主学习背景下都要做出相应的改革与创新。现阶段中职计算机课程教育教学的改革以自主学习作为教学目标，创新更有效的课堂教学，以此提升中职计算机学科的教学质量。在教学过程中要真正意义上帮助学生理解并掌握计算机知识，从而才能实现学生计算机学科自主学习，中职计算机教学过程中自主学习策略能够帮组学生养成计算机自主学习习惯，是现阶段计算机教育教学工作中非常重要的一部分。就中职计算机学科来说，自主学习的策略是体现计算机学科综合素养的主要途径。中职阶段是计算机学科打基础的重要阶段。那么，本文以自主学习为背景，分析中职计算机教学过程中如何构建有效的自主课堂，那么我们不难看出，课堂教学活动是学生接触计算机学科的主要途径，所以下文将以如何构建有效的自主学习为主线，分析自主学习策略下的中职计算机教学改革与创新，进一步推进中职计算机自主学习的策略步伐。

【关键词】自主学习；课堂；中职计算机；策略应用

0前言

随着社会经济的改革与发展，社会中各个行业对人才的需求量在不断提升，尤其是计算机方面的人才。大数据是我国当代社会大环境特征之一，所以各个院校在人才培养过程中不仅要培养学生的计算机技能，更重要的是培养学生的专业素养，只有实施全方位的培养策略，才能保证实现学生的全方面能力提升。目前，我国教育事业改革不断深入与推进，理论上可以应用自主学习模式培养学生的全方位发展，可实际教学过程中存在一些不利因素，致使自主学习策略的应用效果不是非常显著，也就是说中职计算机教学过程中仍存在一些问题，希望通过本文的研究与分析能够提出一些有效的建议。

1中职计算机学生自主学习现状

1.1教学资源收集与整合

在中职计算机教学中应用自主学习教学策略，在课前准备阶段需要教师通过网络收集教学资源，并且要整合教学资源做成微课件或云视频作为辅助教学方式。这一资源收集整合是传统教学策略中不存在的模块，也是对当前中职教师提出的新要求、新标准，同时也是开发学生学习能力、辅助学生学习实践的新方式。之所以教学资源收集整合存在问题，教师队伍的整体素质是一方面，另一方面是因为各个地区的教学发展不统一，教学设备不完善，这使得教学资源的收集与整合出现层次化差异。

1.2师生教学角色定位问题

自主学习教学理念下教师与学生的角色定位与传统教学存在较大差异，传统教学策略中教师是教学过程中的主体，学生是教学过程中的客体，在课堂教学过程中教师是管理者学生是被管理者，而自主学习教学理念中教师是教学过程中的引导者，学生是教学过程中的待开发者，以讲授教学的课堂模式也将转变为学生探究、自主、积极的学习模式。但是长期的传统教学已经对教师和学生产生深远的影响，所以在适应自主学习教学理念的过程中还存在一些问题。教师需要长时间的适应过程来完成教学思维的转变，只有找到与自己相匹配的自主学习教学技巧与教学方法，才是真正意义上的完成了教学思维的改变，这个转变的过程对于教师来说是非常矛盾的，自主学习教学理念势必会与传统教学策略产生碰撞，而且中职计算机的内容十分广泛，学生在学习的过程中要将自己的思维从被动转变为主动，这是塑造学生探究能力的过程，但在初期学生难免会感到迷茫，并不能充分的理解和认识到计算机中的难点。

2自主学习策略下中职计算机有效课堂构建

2.1明确学习目标与要求

教师设置教学目标的主要意义是帮助学生规划日后的学习活动，在学习过程中有了明确的学习目标与要求，能够合理的安排自主学习活动。在学习目标与要求的制定过程中，教师可以根据学生的学习能力，适当提高教材中原有的标准。其实，每一个学科的课程标准对于中职生来说，是学习活动过程中所需达到的下限要求，若在教学过程中仅仅以课程标准来制定教学目标与要求，就会在一定程度上局限学生个人能力与潜质的发挥，很有可能会影响到学生对计算机知识的掌握。如果在某一课程教学过程中，知识点相对来说较为简单，教师在制定教学目标与要求时，可以在教学思路中添加计算机学科实践能力与自主学习方面的策略内容，逐渐的为学生渗透计算机实践与自主学习，就会引导学生自主学习的策略方向。

2.2构建教学活动情境

目前，我国教育事业课程改革已经步入成熟阶段，课堂教学改革也相对完善，教师能够在教学活动中给予学生一定的重视，教师教学理念也有所革新，生态课堂已经深深植入在教师的教学思维中。于中职计算机教学来说，学生在学习生活中的体验、学习的主动性都与生态课堂的构建密切相关。对于中职阶段的学生来说，计算机知识对于今后学生的知识体系构建起到非常重要的作用，在学习过程中可以策略学生的探索能力、思维能力，为之后的学习打下坚定的基础。所以中职计算机生态课堂教学中应用多媒体信息技术可以挖掘学生内在的学习潜力，这种教学模式与当前我国教育事业改革创新目标不谋而合，教师可以利用多媒体教学课件为学生创造与传统课堂教学不同的情景式教学环境，将中职计算机抽象化的概念、知识点具象化，将单调的计算机知识趣味化，通过多媒体信息技术的使用还可以使复杂的计算机知识结构清晰化、简单化，以此能够激发学生的学习兴趣，满足学生的好心情，使学生的在轻松的学习环境中掌握中职计算机知识。

3结束语

综上所述，中职计算机教学过程中自主学习策略能够帮组学生养成计算机自主学习习惯，同样也是中职院校计算机专业教学活动中非常重要的一部分。就中职计算机学科来说，自主学习的策略是体现计算机学科教育素养的主要途径。

【参考文献】

［1］刘静.自主学习策略在中职计算机教学中的运用[J].才智.2017(13).

［2］高宝林.自主学习策略在中职计算机教学中的应用[J].电子制作.2017(08).

［3］列潮剑.自主学习策略在中职计算机教学中的运用[J].科教导刊(上旬刊).2017(07).

作者：杨凌 单位：萍乡市工业学校