技能竞赛对计算机教学启示研究

前言：想要写出一篇引人入胜的文章？我们特意为您整理了技能竞赛对计算机教学启示研究范文，希望能给你带来灵感和参考，敬请阅读。

摘要：新工科背景下社会对应用型本科院校学生提出了更高的要求。技能竞赛作为应用型本科院校教育中的指导平台对应用型本科院校办学教育有着重要的启示，能够为应用型本科院校培养创新创业人才，培养满足社会、企业发展需求的综合型人才提供指引，让应用型本科院校明确办学方向、专业发展态势，从而实现高等教育的可持续发展。

关键词：技能竞赛；新工科建设；计算机教学

1新工科与技能竞赛

2017年2月教育部门全面积极推进新工科建设工作，先后形成了“复旦共识”、“天大行动”和“北京指南”，打造了领先全球的工程教育中国模式，为高等教育强国建设作出了杰出的贡献。新工科是新经济环境下应对新经济的调整，站在服务国家发展战略、满足市场产业需求与未来发展的高度，在“卓越计划”的基础上所提出的深化工程教育改革的重大教育行动计划。新工科拥有展现时展特征、多学科交融、涉及范围广等特点。新工科提出后受到了全国各个高校、教育部、各个产业的热切关注。但是各个专家学者对新工科的研讨主要集中在框架上，对高等教育课程体系设置鲜有涉及。以计算机课程教学为例，当前很多高校计算机课程体系依然沿用传统的计算机课程知识结构，并且在课程设置与教学安排上没有进行创新改革，仅仅只是将全日制教材进行简化、压缩，甚至不经过创新改革直接使用，从而导致计算机教学与计算机行业人才需求相脱节，学生无法通过计算机课程教学成为社会所需的计算机综合人才。当前计算机课程的教学理念、教学内容、教学方法都难以满足新工科对计算机人才培养的要求，尤其是难以满足“大数据”、“物联网”、“人工智能”等方面的人才要求。可以看出，为了进一步推进新工科建设，迫切需要针对新工科背景下的计算机课程体系进行改革。技能竞赛作为应用型本科院校改革发展的重要成果不仅仅能够代表当前应用型本科院校的教育成果，同时也是高等教育相互沟通、相互交流的重要平台。应用型本科院校通过参与技能竞赛，能够实现以赛促教、以赛促学，不断探索新的应用型本科院校教学模式，创新课程体系、改革教学方法，对计算机教学的发展起到了重要的积极作用。技能竞赛充分发挥了检验展示、选拔激励、引领展示三种功能，尤其是连续多年邀请企业深度参与，从赛事设计、比赛规则到竞赛裁判，绝大多数都是以行业顶尖专家为主，目的即为利用技能竞赛来指导应用型本科院校专业教学的开展，推动应用型本科院校教学创新改革，充分体现了技能竞赛所具备的企业对接、就业导向、专业技能培养的效用。

2新工科背景下技能竞赛对计算机教学的启示

2．1新工科背景下技能竞赛对课程改革的作用

新工科背景下技能竞赛对于应用型本科院校教育改革能够起到风向标的作用，引领着高等教育课程改革，进一步推动高等教育改革发展。（1）技能竞赛对高等教育课程目标制定的指引作用。应用型本科院校掌握实时职业需求并不是从行业数据、新闻报道或数据统计上获取的，而是需要与企业进行深入的接触与沟通以掌握。应用型本科院校课程目标的设定则要求与企业进行深入密切的接触与沟通，对职业岗位、岗位具体工作内容进行分析，才能够设立正确的高等教育课程目标。然而，当前高等教育课程目标的设立并没有与企业进行深入的合作，在校企合作中有内在因素与外在因素影响着校企合作的深入开展，使得高等教育改革无法顺利进行。高等教育课程目标的设定方面职业性有所欠缺。而技能竞赛的开展可以给高等教育课程目标的设立进行有效引导。基于技能竞赛应用型本科院校可以准确得知企业对技术人才的需求，以便有针对性的设立教育目标，探索切实可行的人才培养途径。（2）技能竞赛有助于课程内容更加实用。应用型本科院校组织参与技能竞赛则需要与企业进行深入紧密的接触。在技能竞赛的准备时期，应用型本科院校为了进一步获取比赛优势会深入企业，探索掌握企业所需求的职业技能，了解企业的人才缺口，明确企业对职业人才的实际需求，以便做好充分的技能竞赛准备，提高学生的专业技能素质。这对于应用型本科院校设定相关专业课程教学内容以及课程建设会形成重要的影响。另外，部分技能竞赛会有企业赞助支持，企业也希望借此机会宣传企业形象，提升社会知名度，从而主动与应用型本科院校进行密切接触，让应用型本科院校对课程内容的选择更加有的放矢。（3）技能竞赛主导学生专业技能提升。技能竞赛中题目设定的重要原则之一就是以工作任务为导向，贴近企业的实际生产工作。技能竞赛题目设定与企业经营需求相结合要求应用型本科院校计算机课程内容选择以及课程开展要贴近企业需求。技能竞赛中具体的参赛项目都不是课程、课程教师单独可以完成的，而是需要拥有不同专业优势的教师一同合作方能完成。这一需求则要求高等教育计算机教学课程需要始终围绕工作任务来开展。技能竞赛的最终目的在于引导应用型本科院校重视学生专业技能的训练，以全面提高学生的专业技能水准，为社会输送大量综合性、技能型人才。技能竞赛是一个公平公正的展示交流平台。应用型本科院校在比赛中获得了优秀的成绩能够向社会、企业宣传院校的办学质量与教育实力，同时也为学生打造了展示专业技能的平台，让企业更了解当今应用型本科院校学生的水准。

2．2新工科背景下技能竞赛对计算机教学的启示

2．2．1基于技能竞赛下计算机课程教学

技能竞赛是应用型本科院校高素质技能型人才选拔的重要平台，是校企合作、工学结合的重要措施，也是高等教育改革的重要制度设计与创新。应用型本科院校参与技能竞赛必须要对学生进行专业的技能专业训练，构建满足技能竞赛需求的计算机教学体系。技能竞赛专业训练对于参加职业竞赛选手来说是一次不可多得的经验，需要技能竞赛参赛选手从头开始，严以律己。指导教师需要时刻关注比赛发展动态，准确掌握比赛要求，针对参赛选手的不同特点制定的细致的培训方案。国际计算机技能竞赛的项目问世是经过国家、企业对计算机产业发展市场调查的，竞赛项目是计算机产业中较为广泛与实用的领域。对应用型本科院校计算机教学产生了一定的指导性意义。早期计算机技能竞赛主要侧重于办公软件与PowerPoint的使用。因此，各大应用型本科院校开设了计算机办公软件与PowerPoint的相关课程。伴随着互联网技术的发展与成熟，个人计算机已经全面普及，在实现互联网的链接、设置、信息传递方面需要运用到大量互联网应用知识与能力。针对这一情况职业计算机技能竞赛将竞赛项目转向为网络应用，PowerPoint的制作也转变为影视后期处理。针对计算机技能竞赛的项目，应用型本科院校计算教学可以实现方向转移，适当加重计算机技能竞赛内容方面的课程与训练。当前应用型本科院校计算机教学中的相关课程有网页制作、计算机组装、计算机网络等。在职业计算机技能竞赛的指导下应用型本科院校要让学生对计算机课程始终保持学习积极性与学习兴趣。所有学生需要在刚入学一年级时参与办公自动化考试，考试内容为Word、Excel以及Win－dows的使用。计算机课程在学习网页制作时要掌握Dreamweaver的使用。网页制作后期要有网站，掌握建站点的相关技能，并且学会设计动态网页。计算机课程要进一步加重实训教学的比例。针对计算机网络设备的调试与使用，应用型本科院校还需要建立专门的网络实验室供计算机相关课程实训的开展。如针对技能竞赛计算机教学可以开设《工业产品设计》、《影视后期制作》等课程。针对应用型本科院校学生学习基础相对较差的情况，计算机教学可以选择更加适合中职学生的教学方法，根据计算机教学内容应用项目教学法、行动导向法、情景教学法、任务驱动法、小组合作法等。

2．2．2基于技能竞赛下计算机创新创业教学

计算机行业的发展速度十分迅猛，其应用领域也持续处于快速扩张中。计算机领域的创新发展进一步深化了对计算机专业人才的要求。伴随着“互联网＋”时代的来应用型本科院校计算机教学必须要立足于时展的需求，积极探索适应社会需求的创新创业思路。在这一基础下计算机教学必须要做好理论知识与实践技能教学，并且在教学过程中倾向学生创新精神、创业能力、领导能力的培养，为学生日后发展奠定坚实的基础。一是要打造高水平的创新创业教师团队。高素质师资教育队伍决定应用型本科院校学生创新创业能力培养的关键。技能竞赛的开展离不开教师的指导与点拨，只有提升指导教师的专业能力才能够使得技能竞赛准备工作顺利开展，并且在这一过程中提高学生的创新创业能力。组织与指导学生参与技能竞赛要选拔培养一批拥有扎实理论知识，丰富实践经验的教师，为计算机技能竞赛提供技术支持。二是要培养学生技能竞赛骨干队伍。基于技能竞赛的计算机创新创业人才培养中要有意识的挖掘拥有创新创业能力的学生，将“有兴趣、有意识、肯吃苦、善钻研”的学生作为技能竞赛的培养对象，鼓励其积极参与创新创业活动，为这些学生提供计算机创新创业平台。应用型本科院校还可以积极鼓励创新创业能力强的学生“传帮带”对计算机创新创业有兴趣的学生，以保持技能竞赛队伍的稳定性。三是建立产学研结合的计算机实践教育模式。基于新工科背景下的计算机人才培养目标，根据计算机类创新创业人才培养的定位，应用型本科院校要深化计算机课程教学内容、教学方法的改革创新，将创新创业融入到日常教学中，重视对学生创新精神与创业意识、创业能力的培养。在计算机创新创业人才培养中要重视“产学研”的结合，以实现应用型本科院校与企业合作共赢的结果。从国外应用型本科院校的先进发展经验来看，计算机教学的产学研结合能够充分利用应用型本科院校、企业、科研单位等不同教育形式与人才培养的优势，对于提高学生的综合素质、专业技能、创新意识、创业能力有着重要的作用。通过企业提供的产学研项目，可以构建应用型本科院校与企业之间的新合作模式，为学生提供参与技术创新、应用创新的机会。同时，高校可以从产学研项目中深入开发挖掘竞赛对计算机人才的需求，积极开展以创新创业教育为核心的第二课堂活动，大力培育学生的创新创业兴趣，强化学生的创新创业体验，让学生能够更加扎实的掌握创新知识与创业技能。

3结语

技能竞赛对高等教育创新、改革、发展起到了重要助推作用，对应用型本科院校计算机教学的开展有着重要的启示。通过技能竞赛计算机教学能够及时调整教学内容、优化教学模式，开展创新创业教育，培养出更多满足企业需求的计算机人才。

参考文献

［1］冯桐，王锦标，苏永要，等．新工科背景下“项目实践教学”对提高大学生应用技术能力的探索与实践———以《金属材料及热处理》为例［J］．教育教学论坛，2018，363（21）：164－165．

［2］毛新军，尹刚，尹良泽，等．新工科背景下的软件工程课程实践教学建设：思考与探索［J］．计算机教育，2018，283（7）：9－12＋17．

［3］李艳玲．新工科背景下的混合教学模式探究———以大学“计算机基础及应用”教学改革为例［J］．长治学院学报，2018，183（2）：88－90．

作者：齐小文 单位：郑州工程技术学院