多元化教学策略在计算机教学的应用
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摘要：针对计算机类课程的特点及对计算机“多元化”发展的需求分析，提出在计算机教学过程中采用“多元化”教学策略，不断对课程的教学方法进行改革，旨在提高教学效果，满足学生、学校、教师的“多元化”发展需求。
0引言
随着我国教育体制改革的不断深入和完善，国家对21世纪人才培养有了更高的要求，“多元化”教育体制、教学方式、教学手段也不断适应体制的变化被提出。高校教育作为人才培养的主要渠道，应紧紧跟随国家政策调整的步伐。这要求现今的教师在培养方式上由过去的“满堂灌”到现在的“多元化”的教学模式的全新尝试。高校计算机课程肩负着学生计算机能力培养的重任，计算机学科有着极强的实践操作性，在要求学生掌握理论知识的同时，能够做到让学生学以致用实现到具体的应用操作，要求上机时间能够最大化地稳定学生的专业知识，提升学生的计算机操作能力。为了培养出更多能适应社会需求的应用型、技能型计算机领域的人才，要改变旧有的教育教学方式，逐步采取多元化方法教学。多元化教学能为学生提供个性化教育［1］，引导学生探索新知识，开发学生潜能，为社会的发展提供了计算机领域的新型人才。“多元化”教学体制改革要求教师、学生、学校都要做到按需发展，以满足社会信息化高速发展的需求。
1计算机教育“多元化”发展需求
1．1培养学生为“多元化”人才需求
对于应用型人才培养的需要，现代社会要求把学生培养为“多元化”人才。大学生是刚刚成年或即将成年的个体，处于成长成熟阶段关键期，对于多元化的发展应做好适当的引导，对不同学生应有针对性进行引导。计算机专业及相关专业学生［2－3］，在信息化社会工作种类多，包括需求设计、数据库设计、系统设计、编码设计、测试设计、维护设计等，应用领域广，适用于不同的专业领域和行业，使得该专业学生有更广阔的就业领域，所以培养多元化人才更能适应社会发展，为社会输送不同特长的有用人才，也能够让学生各自发展自己的优势。
1．2学校的“多元化”发展需求
作为应用型本科学校，为了适应新时展需要，学校应结合自身特点，不断转型发展提高，再结合学校生源的特点，针对不同区域不同类型学生进行教学，争取在有限的4年时间让学生学到更多有用有价值的东西，提高其自身综合素质，展现其自身魅力，这就要求学校从大一开始，尝试多元化教学，逐渐改善学生的思维，提高教学质量，保证学生综合素质的提高，从而为学校的应用型发展推波助力。
1．3教师的“多元化”发展需求
随着社会信息化的飞速发展，对计算机类教师提出了更高的要求，教师应向“多元化”发展。不仅要从知识层面进行改进，还要从教学方法上进行革新。“多元化"教学模式较传统教学模式有很多新的突破，对教师的教学能力提出新的要求，结合学校及社会发展需要，要求老师掌握多种技能，理论方法教学上有突破、实践教学上跟得上时代的步伐，掌握最新关键的技术，以便对学生进行多元化教学，这样才不会与时代脱钩，才有能力培养多元化人才。
2“多元化”教学改革方法
在新形势下，作为独立学校转型发展教学的要求，要从学生角度、课程内容角度、授课方式、实践环节等环节进行改革。构建“多元化”教学体系［4］，是学生从不同的教学实践方式上获得有益于自身能力发展的方法，从而实现学校培养应用型人才的目标定位。在理论上可以教师引导为主，培养学生的自主学习，使学生快速掌握基础知识，在引导过程中，尽可能多的向学生介绍好的学习方法，也可以采用直播的方式对学生进行课下时间的辅导。在课题实践中，探索适合应用型大学生能力培养的教学策略，构建多元化教学模式，促进学生综合能力的发展。
2．1明确人才培养目标，注重对学生的引导
引入“多元化”思想，最终目的就是明确学生个人人才计划目标，这要求：①应组织教师对新的培养目标与要求进行深入分析与学习，理解“多元化”深刻含义，优化课程设计以及课程教学；②在学生入学时，应让学生清晰了解自己专业的培养目标，并且每个学期都组织目标达成总结讨论，以示鞭策。
2．2多元化课程体系建设
为了适应信息化高速发展的需求以及国家及区域性新政策的不断发展，计算机专业的课程应根据时代需求进行不断调整，不断进行课程改革，比如计算机专业课程中的基础课程，计算机导论课程可以让学生课下进行网络学习考试，程序设计课程［5－6］可以根据学生的爱好和特长发展开设C语言、JAVA程序设计、C＋＋程序设计、Python语言等。数据库课程注重设计，可针对不同需要的学生自由学习SQL，MySql，Oracle等语言工具，后期课程的系统设计，有WEB设计，Android设计等，可让学生掌握入门知识后，再根据不同的爱好特长进行深入发展学习，大数据类分析也根据企业对人才的需求开设相关课程，让学生多方面发展。在课程体系建设中针对新的人才需求进行不断改革，引入最新行业技术知识，不断更新内容迎合需求发展，才能适应社会发展跟上时代步伐。
2．3多元化实践教学体系建设
计算机专业人才培养注重实践性，所以要保证专业教学质量必须将实践教学体系建设好。为了完善实践教学体系建设与发展，促进计算机教学质量的提高，主要从以下两个方面进行改革实践教学：①不断为学生创造新的教学场所和方法，在加强专业基础教学的同时，作为应用型技术大学，更应该注重实践环节的加强。学校在专业教育的过程中，注重考虑到学生未来的发展与社会企业需求的衔接作用，通过实习基地的建设实施“走出去、引进来”的院校与企业合作，让企业加入到院校教学里去，企业可以在参与过程中发现人才；院校也可更新课程内容，使其更符合行业需求［7］；院校教师也可通过交流更新自己的实际经验；学生可以通过企业与院校共同制定的课程内容、提供的实践环境与教师和新的教学方式去真正融合所学知识。让学生学习的场所具备良好的专业实习基地，这也是计算机专业实践教学质量得以保证的基础；②实践教学体系以教学目标为中心，从课程实验、课程设计、实训课程、毕业设计4个环节，让学生不断得到锻炼。计算机专业的培养目标是学生的综合发展，通过建立多元化教学实践体系，在实验环节进行多个知识点练习，可进行多个小项目课程设计，融合多技术、多知识点，让学生自由选择不同的侧重点，实训课程大设计可多人合作，以发挥学生的不同特长，在毕业设计中学生个人融合所学知识点，其综合运用能力可得到提升。
2．4重视能力考察，制定多元化评价体系
考核评价是教学过程的基本环节，是检验教学质量的重要手段。应将学生的个人基本能力、人际交往能力及学科知识融入专业考核之中。因此，应该制定新的“多元化”考核标准，引导教师不断根据社会需求调整教学方法，注重在教和学中引入“基于学生自己的思考和解决问题的活动”。引导学生自己思考和解决问题，并明确自己的学习是连贯性的，课程与课程之间都有相关依赖。
3结语
结合当前社会需求及计算机专业教育的特性，在计算机的教学过程中应该明确目标，结合信息化技术发展的需求，有效运用最新的教学技术及方法，不断把多元化的思想融入教学中，让学生能够在多元化教师、多元化教学、多元化学校中学到更多有实用价值的东西，成为一名多元化人才，踏入社会才能更快更好地适应社会需求，不断成长，成为新时代社会的建设者，为社会发展贡献自己的力量。
参考文献：
［1］常颖．基于MOOC的多元化教学模式在“软件工程”教学中的实践应用［J］．黑龙江科学，2018（23）：14－15．
［2］李国佳，杨喜亮，李秀芹．计算机网络课程多元化教学与考核模式探索［J］．计算机教育，2015（15）：89－92．
［3］刘芳．多元化教学方法在计算机技术综合实验课中的探索———以“网页制作与网站建设”为例［J］．科教导刊：下旬，2018（9）：93－95．
作者：崔亚楠 胡艳华 单位：广西科技大学鹿山学院