谈本科高校计算机公共课改革

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摘要：随着社会的不断发展进步，信息技术的应用越来越广泛和贴近日常生活。同时，社会对广大工作者的计算机应用水平要求越来越高，从而对高校计算机公共课程的教学理念和教学方法提出了更高的要求。本文将从大学计算机公共课程教育现状出发，根据实际情况探究高校关于转型发展的新思路，开展对教学内容及教学方法、改革方向等方面问题的分析和探索。

关键词：计算机公共课；教学改革；转型发展

1引言

随着社会的不断发展进步，信息技术的应用越来越广泛和贴近日常生活。同时，社会对广大工作者的计算机应用水平要求越来越高，从而对高校计算机公共课程的教学理念和教学方法提出了更高的要求。然而，而处于高校转型的今天，计算机公共课教学还存在一些问题，为此，本文对适应高校转型的教学内容及教学方法的改革进行了研究，提出了计算机公共课改革方向。

2目前教学中存在的问题

（1）课程内容落后目前计算机的课程内容已经落后于时展。例如，现在计算机操作系统已经发展到windows7、windows10，然而有些学校的操作系统还停留在windowsXP。在实际操作中出现系统不兼容或者无法操作的现象[1]。（2）教学方法落后由于信息技术更新换代快，之前的教学方式大部分已经不适用于现在的课堂教学模式。计算机的学习主要在于基于理论的实践操作。传统的讲授方式注重传授理论知识，实际操作缺乏教师指导，对于理论知识的运用不够扎实。（3）学生的计算机实际操作时间不足目前，由于课堂练习时间短、计算机设备多故障、计算机实践内容缺乏针对性等问题，导致学生达不到对所学知织巩固认知的程度，实操不熟练。（4）学生缺少合适的课外练习方式计算机的理论专业性强，学生课后学习缺乏教师指导，有疑问不能及时解决。对于非计算机专业的学生来说，这类书籍太过专业化，晦涩难懂。课堂上学习的计算机软件，在学生电脑上无法安装等问题也影响了计算机的学习。例如：DW（网页制作软件）、Photoshop、Flash动画等专业软件，对电脑配置要求高，学生在课下没有条件和设备的情况下基本没有机会重复练习课堂上学习的知识。

3计算机公共课改革方向

鉴于以上课程方面的问题，课程改革应当从以下几个方面着手：（1）与时俱进，及时更新教学内容。当下信息技术飞速发展，要求各高校适时更新教学内容，在充分发挥学生学习主动性的前提下增加适合现代计算机发展方向的课程内容，培养非计算机专业学生的技能，激起他们的学习兴趣，并配合高校改革使学生充分认识到掌握计算机技能的重要性。（2）教学方式和教学手段适时改变。改变传统的教学方式，不断引进新的教学方式，借助现代科技手段让课堂变得更加有趣[2]。例如，通过Powerpoint为学生生动展示教学内容，在网络条件允许的情况下让学生多动手操作。其次，可以开发计算机学习检测软件，在实际操作中检测学生对知识的掌握情况。除此之外，教育者应当制定更加具有科学性、合理化的测验方式，运用现代科学技术手段，自动生成题库并能够计算机判卷，这会让考试更具有客观性，更加公正。（3）学校按学生专业及其发展方向合理安排计算机公共课内容。非计算机专业的学生学习内容可以不必太专业化，可以适时根据学生专业进行调整，增加计算机基础教学。例如Word文档应用、Powerpoint制作、Excel各类函数运算等在将来职场上实用性高的学习内容。这不仅可以增强计算机教学的效果，还可以让学生在将来求职时有一技之长，免去入职培训的时间。（4）提高教师教学专业能力。计算机领域更新换代较快，教育者自身水平的好坏直接影响了计算机公共课改革的成效[3]。教育者要树立终身学习的理念，不断提高专业素质。通过培训、自学的方式深入学习计算机课程内容及其改革方向，发挥教育者创新教育的能力，提高教学质量。

4地方本科高校的转型发展

为了更好地适应经济发展新常态和高校教育改革，许多地方本科高校开始了由传统院校向应用型院校的转变。首先，对于地方各个院校原有的专业设置和专业建设方面提出了新的要求。地方本科高校的专业要与地方产业、企业及地方经济发展模式相匹配。在专业设置和专业建设方面要突出其成效，以促进当地经济发展，突出其地域优势。其次，人才培养也是地方本科高校转型发展的要求之一。现在的人才培养与地方产业、行业之间不匹配的矛盾越来越突出，这就要求地方高校在人才培养方面要制定好的培养计划和标准。要注重学生专业素质和专业能力的培养，发挥人才的主观能动性和自主性，培养技术性人才。同时，高校还要注重校企合作，为学生提供实践锻炼的条件，在“实战训练”中积累工作经验。这也能为学生提供参考，充分了解未来就业方向以及人才市场需求。最后，国家在地方本科院校转型的要求中提出：“应用型”高校是重中之重。这项要求涵盖了人才培养方案、高校专业设置与建设等多个方面。它不仅要求人才培养的高度、深度、广度，还要求学生专业能力强，所学专业能适合当地企业人才需要。高校在这方面要设立应用型学科，注重学生科研能力的提高，为解决当地企业发展可能面临的问题并提出解决方案打下基础。地方本科院校转型势在必行，国家给予大力支持。这不仅仅是带动地方经济转型发展，也是推动国家经济向前发现的重要举措。因此，计算机公共课程改革也随之而来。计算机基础是当代大学生所必备的、能熟练掌握的、实践性和应用型兼具的课程[4-5]。现在用人单位和人才市场对于计算机应用水平要求也越来越高，这也促使高校计算机公共课程不断改革，不断与时俱进，才不会被时代落下。

5结束语

在计算机技术不断发展、信息时代的深入、地方本科院校转型等各方面因素共同作用下，计算机公共课程改革是必然趋势[6]。这将会是艰巨而漫长的任务，要在社会发展中占有一席之地，必然要把跟随时展的教学内容与先进的教学方式、教学手段结合起来，再配合高质量的师资力量。在计算机教育教学中不断深入探讨和实践，让计算机课程的学习与运用同社会发展和需要结合起来，为社会进步和经济发展培养更多高素质的专业化人才。

参考文献

[1]李超良,周红静,赵珏.基于MOOC的计算机公共课课程建设改革研究.教育现代化,2019,6(33):31-32

[2]田萍,樊海玮,江代有,卢江.MOOC环境下“四位一体”的计算机公共课教学改革与实践.教育现代化,2018,5(31):93-94,121

[3]许昌满,鲁彦.少课时下计算机基础公共课的教学改革探讨.福建电脑,2018,34(03):60,179

[4]朱炜.大学计算机公共课教学改革探索.教育现代化,2017,4(49):121-123

[5]饶青华,唐叶剑.《大学计算机基础》公共课教学改革推进素质教育.课程教育研究,2017(17):38

[6]柴艳妹,王坚,吴靖,冯海旗.融合MOOC理念的高校计算机公共课教学改革.中国教育信息化,2016(08):4-7

作者：熊小兵 单位：湖北科技学院计算机科学与技术学院