就业能力培养下的计算机教学思考

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摘要：就业能力是学生核心素养中的一个重要方面，只有具备良好的就业能力，才能在择业时轻松掌握主动权。在信息化时代，就业人员不仅要具备良好的信息素养，还要具备扎实的计算机操作技能。基于此，笔者主要研究了如何在信息化时代做好中职学生的计算机教育教学工作，以及如何有效提升学生的计算机操作技能水平，从而解决学生就业难的问题。

关键词：中职教学；计算机教学；就业能力

引言

目前，我国中职教育主要以培养素质、高技能强的基础应用型人才为主，学生完成学业后将直接进入社会找工作。目前，我国已进入信息时代，“互联网+”成为各个行业新的发展业态，要求从业人员不仅要具备良好的信息素养，更要具备扎实的计算机操作技能，如何在信息化时代做好中职学生的计算机教育教学工作，有效提升学生的计算机操作技能水平，是每一个计算机专业教师应该思考的问题[1-3]。

1基于就业能力培养的计算机教学对中职学生就业的影响

在信息化时代，各个行业都离不开计算机的应用，市场上对具有一定信息素养的计算机复合型人才需求量逐年增大，有利于中职学生在毕业后找到一份理想的工作。

1.1能有效促进学生精准就业

中职学校的学生毕业后面临直接进入社会找工作的现实，基于就业能力培养的计算机教学，能够提前明确社会和企业的具体需求，从而确定与之配套的教学目标和教学计划，开展目标明确的学习和训练，让学生的学习与就业需求充分结合，让学生发展与具体的工作实际相结合，从而能保证学生在最短的时间满足工作岗位的要求，达到精准就业。

1.2可以有效提高学生的技能水平

中职学生自身存在文化知识薄弱、行为管理能力不强的不足，让他们在职业竞争上往往处于弱势，所以中职学校的办学特色定位为培养优秀的技能应用型人才，重点在于培养学生在职业技能和专业技术方面的能力。通过调研和分析发现，几乎每个行业都有自己的计算机系统软件，例如会计专业的“畅捷通T3”软件、国际商务专业的“单一窗口”软件、酒店管理专业的“OPERA”软件、室内设计专业的“CAD制图”软件等。基于就业能力培养的计算机教学，要求在学校里就加强对这些计算机软件操作的学习和培训，从而能够有效提高学生的技能水平，增强就业信心。

1.3能很好提升学生的职业素养和精神

当前就业市场竞争激烈，归根结底是人才综合素质的竞争。中职学校的学生想要拥有竞争优势，必须进行就业“抢跑”。基于就业能力培养的计算机课程教学，就是要在学校教育和课堂教学中，提前让学生接受行业企业文化的熏陶，尽早熟悉和了解相关职业的素质要求，并积极内化为学生自身的职业要求，提高学生的就业竞争力。

2中职计算机教学的普遍现状

2.1中职生源的“先天不足”影响有效就业

中职教育具有特殊性，大部分学生都是考不上高中，无奈选择中职院校就读，这些学生的文化知识基础比较薄弱，行为规范管理上存在一定的欠缺，也就是人们口中所谓的“双差生”。再加上进入中职学习后，与初中和高中的教学模式存在一定的差异，学习压力减轻的同时学习的惰性也日益增长，面对这样的“先天不足”，中职学生在职业发展与职业选择上，与高职院校和本科院校的学生相比，是缺乏竞争力的，大部分处于弱势地位。如果在教育的过程中不注重培养学生的职业技能和专业技术能力，很难提高学生的就业竞争力，很可能会面临毕业即失业的窘境。

2.2教学目标与就业目标存在差异

在大部分中职学校的计算机课程教学中，教学目标仍以培养掌握扎实的理论基础和基本的计算机操作应用技能为主，计算机教学仍侧重于理论知识教学，应试教育明显，学习的计算机操作技能也是比较粗浅甚至过时的，没有与市场接轨，没有与就业单位深度融合，泛泛而学不精不细。这样的教学现状与社会需求脱节，学生最终掌握的知识技能与社会就业目标不符，影响了学生在就业市场上的竞争力，导致很多学生找不到合适的工作或者找不到很好的工作。

2.3教学模式与市场需求脱节

从中职学校的教学现状来看，大部分教师还是采用传统的应试教育模式，教师只负责讲，学生坐在下面听，从而无法调动学生的学习积极性。理论教授过多实践操作的时间自然就少，而计算机课程主要以实践操作为主，没有足够的动手机会根本无法提高操作技能。就业市场要求中职学生入职前要具备一定的信息化素养，实践动手能力要强，尤其要熟练掌握一些专门的行业软件，如果在课堂上没有足够的实训和实践的话，学生进入社会后很难快速适应工作岗位。

3基于就业能力培养的中职计算机教学策略

3.1设立基于就业能力培养的计算机课程教学目标

中职计算机教学的实践性较强，在教学过程中应以就业为导向，设立基于就业能力培养的计算机课程教学目标。计算机课程的教师应深入工作一线开展深度调研工作，认真分析就业市场的人才和岗位需求，并以此为依据制订相应的人才教学计划。在此过程中，教师应根据社会实际、行业发展及时地调整自己的教学计划和教学内容，以培养能够满足社会需求的技能人才，同时创造条件让学生充分了解就业形势和市场需求。

3.2创新计算机课程课堂教学方式

要想提高学生的就业能力，中职学校必须创新课堂教学方式。首先，改变填鸭式的教学方式，改变教师一直讲学生一直听的模式，可以尝试采用一些最新的教学方式，如任务驱动、项目教学、翻转课堂等模式。其次，中职计算机课程属于应用型极强的课程，课堂上教授的理论知识应以点带面，而不是长篇大论，详细的理论知识教学可以采用微课的形式，这样可以把适当的理论教学部分放在课余时间，课堂上的主要时间可以留给实践操作，强化技能训练。最后，面对中职学生差异性较大的特点，教师在教学设计过程中更要实行分层教学，针对不同的学生群体要采用不同的教学方法，分配不一样的教学任务，这样才能取得较好的教学效果。

3.3逐步完善计算机课程的教学评价体系

为了提高教学质量，学校要注重完善教学评价体系。首先，课堂上对于学生的学习实操要与就业岗位需求对接，要有科学的评价体系，能够做出及时有效的评价，及时指出学生的不足和劣势，帮助学生克服困难，达到提高操作技能和专业技术水平的目的。其次，要有目的地组织学生“参赛”和“考证”，以赛促评，以证代检，在实践中锻炼，在实践中提高。“参赛”主要指参加各级各类技能大赛，让学生亲临企业第一线，在实战中提升学生的技术水平和操作能力。社会“考证”是对学生学习成果的有效检验，不同于学校的考试，社会“考证”与就业直接挂钩，拥有技能证书就等于拥有进入企业的敲门砖。技能证书在某种程度上也是学业成绩和技能水平的有效证明，也是学生有效评价的方式之一。

3.4提升教师的专业素养和技能水平

教师作为计算机教学实践的关键主体，其专业素养和技能水平直接决定教学质量的好坏，更是提高学生就业能力的关键。计算机教学要改革，教师更要不断提升自我。首先，从招聘计算机教师环节入手，要提升专业教师的准入门槛，应聘的教师除了要具备相应的能力外，最好有企业工作经验，并接受过正规的计算机技能培训，拥有相关的职业资格证书。其次，学校要加强对在职教师的培训，定期举行能力提升培训活动，为教师提供可以发展的平台。最后，学校还要定期组织教师深入一线的企业进行挂职锻炼，创造条件让教师了解行业发展的现状，在实战的环境中提升教师的业务水平，为培养学生的就业综合能力打下基础。

3.5加强“校企合作”新模式的开发和运用

对于中等职业教育，要想真正提高学生的职业素养和职业技能水平，与社会就业需求不脱节，只有学校的课堂教学是不够的，还要有企业深度参与。首先，学校要积极聘请经验丰富的企业专家进入课堂，对学生开展教学指导，规范学生的职业技能操。其次，要积极引入企业的工作项目及标准，让学生在仿真的环境中得到锻炼，提前熟悉就业环境，增强学生的就业信心。最后，学校要主动拓展企业合作伙伴，构建“校企合作”模式，通过签订人才培养订单让学生进入企业去实习，不仅能在一线感受企业文化，还能及时发现自身的不足，才能更有针对性地进行学习。

4结语

本文从培养就业能力的角度，认真分析了中职计算机教学的现状，包括中职生源存在“先天不足”、教学目标与就业目标存在差异、教学设计一定程度上与市场脱节，并针对这些现状提出了相应的对策，包括制定计算机课程教学目标、创新计算机课程课堂教学方式、完善教学评价体系、提升教师的专业素养和技能水平和加强“校企合作”新模式的开发和运用等。总之，中职校要注重改革计算机课程教学模式，积极发挥职业教育的优势，加强社会实践教学，有效提升学生的技能水平，帮助学生顺利实现从学校到社会的成功过渡，实现职业理想。

参考文献

[1]秦贵杰.以就业为导向的中职计算机教学模式探讨[J].教学探索,2018(7):91.

[2]唐井兰.以就业为导向的中职计算机课堂教学实践[J].电脑知识与技术,2019(6):81-82.

[3]以就业为导向的中职计算机专业教学改革初探[J].中国现代教育装备,2019(3):66-68.

作者：张艳 单位：上海市商业学校