计算机教学应用多媒体技术问题与策略

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摘要：随着互联网技术和智能化设备的快速发展，信息技术已经渗透到各行各业中。高校计算机教学也随之进入了一个重要的发展阶段，依靠多媒体技术授课也成为教师提高教学水平的重要手段。本文针对高校计算机教学过程中应用多媒体技术出现的问题进行系统分析，并结合实践经验和参考文献探讨出了相应的应用策略，希望能够为高校提升计算机应用水平提供一些可参考的建议。

关键词：高校；计算机教学；多媒体技术

随着互联网信息技术的发展，人们的学习方式、学习认知等产生了巨大地变化，给高校教育带来了新的挑战。大学计算机基础是必修课程，旨在通过计算机教学提高学生对计算机学习的兴趣并促进学生思维能力提高。而多媒体教学作为一种较为新颖的教学模式，采用视频、图片、声音等多种形式的展示模式，有助于提升学生的学习兴趣，形象展示教学内容，提高学生的学习效率。将多媒体技术同计算机教学结合在一起，既是对多媒体技术本身设计、应用研究的深入探究，也为高校教师教学内容和教学方式设计提供了参考。

1高校计算机教学应用多媒体技术存在的问题

1.1传统教学模式影响深，学生实操能力弱

受传统教学模式影响，学生们习惯了传授式、灌输式教学模式，教师一人讲解，学生依靠教师的讲解传授知识，对于教师过于依赖，对于教材过于倚重，忽视了学生创新能力和发散性思维的培养。高校计算机教学过程中，为了帮助学生更好地了解计算机技术，拓展学生视野，教师在实际教学过程中有意识地使用多媒体教学手段，将课本的教学内容以多媒体课件的形式进行讲解演示，教师进行讲授、演示，学生边记忆边模仿。但是这种教学方式无法同实际操作无缝结合，导致学生在学习过程中似乎已经听懂了、学会了，但是在实际操作使用过程中，却仅能保留印象，无法自己支撑，投入到实际演练需求中，也难以对学生的创新思维有所启迪。

1.2教学内容更新快，资金和精力投入量大

对于多媒体教学，虽然很多高校已经意识到计算机教学和多媒体结合的重要性，但是由于计算机教学课程要求，计算机类课程教学有其独特点，计算机技术发展迅速，势必带动教学内容更新快，这就要求计算机教学配备的多媒体课件、实践操作设备和软件等更新速度快。此外，计算机教学需要有相关的软硬件配套支持，这也就要求学校必须加大硬件、软件的投入，教师也需要投入大量的时间和精力更新课件、多媒体教材等。不仅如此，为了推动学习效果，学校还需要投入大量的人力、物力进行设备管理、网站维护，协助教师开展多媒体教学。但是大多数高校目前依然限于资金问题，存在着机房少，多媒体设备陈旧、教材资料落后等问题，大大挫伤了学生的学习兴趣，使得学生和教师陷入尴尬的境地，难以有效提升学生的操作水平。

1.3教师多媒体教学技术水平低，学习效果考核不足

计算机教学与多媒体技术结合要求教师具备较高的计算机和多媒体技术素养，既要要求教师紧跟计算机发展潮流，随时掌握计算机新的技术，又要要求教师随时更新多媒体教学课件，结合最新的教学素材选定教学软件等。在此过程中，教师要花费大量的时间和精力去学习和创新，这对于资深并适应传统教学模式的年长教师来说可能是一个新的挑战。除此以外，多媒体教学模式下对学生的学习方法要求较高，在教学过程中要求学生思维灵活，学习效率高，具有较为高超的自主学习能力。但是计算机学习教师无法通过笔试或者口试直接了解到学生的学习情况，教学成果无法进行有效的评估和考核，而且现在的计算机课程评价方式相对简单，流于形式，要么是统一的笔试，要么以邮件或者光盘形式提及一份电子作业，测量不出学生的计算机应用实际水平。

2解决高校计算机教学应用多媒体技术问题的策略

2.1创新教学方法，共建实训基地

根据我国大多数高校现有的计算机教学模式，多媒体教学法虽然已经逐步取代了传统的黑板讲课模式，但是教师们的讲授方式还是沿袭传统，仅仅将传统的黑板板书形式变为计算机课件的演示讲解，再加上中学阶段学校对计算机重视度不高，很多学生计算机基础能力较差，缺乏一定的知识基础和学习习惯，单纯听讲师讲，看似明确其实并没有完全掌握。基于此，教师首先要转变传统教学中的搬运工身份，向着学生学习的引导者方向转变，教学以精讲为主，搭配实训操作，采用多媒体课件对重点、难点集中讲解后，搭配操作小视频进行操作演讲。同时布置一些能够激发学生思维创新的课堂任务，注重精讲多练，让学生多上机操作，充分调动学生的参与性和探究性，帮助学生提高计算机基本素质和实践能力，能够应用计算机解决实际问题。同时，为了解决高校投资成本，可以同企业合作建设实训基地，由学生进行校内实训室的维护和建设。同时有条件的话，可以在业余时间开放实训室或者开设计算机应用兴趣班，为学生课外学习计算机提供一个良好的环节，让学生将计算机学习真正应用起来。

2.2校企联合，制定联合培养计划

在激烈的市场竞争中，社会对大学生的计算机发展水平提出了更高的要求，要求大学生能够熟练的使用并且维护计算机，使用计算机获取信息知识，并利用计算机处理各类数据等。在实际教学过程中，笔者发现单纯的采用多媒体演示式教学，不利于学生实操能力的培养。因此高校开展计算机教学要注意联合企业，校企联合培养专业人才。教师需要走出校门，广泛开展社会调研，了解企业对人才计算机方面的素质、能力和知识要求。另外，高校也要定期邀请计算机行业专家与教师沟通交流，参与计算机教学计划，将真实案例纳入到课堂教学中。两相结合，教师在此基础上制定教学课件，开展多媒体教学。

2.3建设“双师素质”教师队伍，完善现有评价体系

建设一支理念新颖、技能能力强的高水平教师队伍是提高计算机教学与多媒体技术集合水平的关键因素之一。当前，高校内的师资力量主要来源于两个方面：第一，硕博毕业生直接应聘到高校任教；第二从企业或者社会外聘专家。这两种教师各有优缺点，前者理论基础扎实但是缺乏实践操作经验，后者有着丰富的工作经验，但是理论知识相对薄弱。学校需要采取有效措施将两者优势结合，打造同时具备教育经验和实践经验的双师教育团队，鼓励教师到企业进行顶岗学习或者参与企业科研项目，并鼓励教师获得计算机相关行业资格证书。同时，还要摒弃传统的考核方式，建立适合计算机学习的新的课程考核机制。学生考核采用学分制，且由平时成绩和期末考试成绩组成，这样可以提高学生课堂学习积极性，重视充分采用多媒体技术开展动手操作能力训练，提高学生解决问题的能力。

3结语

传统计算机教学模式发展到今天已经不能适应信息技术快速普及的时代背景，通过高校计算机教学应用多媒体技术的问题，结合企业对人才计算机方面的职场需求，高校结合企业需求，联合企业能力，利用多媒体技术创新教学方法，设定针对性教学计划，建立双师素质的教师团队，将多媒体技术充分利用至高校计算机教学实践中，提升教师教学质量，从根本上提高学生的计算机应用能力。

参考文献

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[2]白颖妹.网络环境下大学计算机基础课程教学改革与实践[J].陕西教育(高教),2018(11):43-44.

[3]高宇.高校计算机教学中多媒体技术的应用策略[J].科技经济导刊,26(27):181.

作者：张华 单位：郑州幼儿师范高等专科学校