计算机教学中的问题及对策10篇

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（一）

一、计算机教学的主要问题

1.1学生的计算机使用习惯难以改变

由于现代计算机的广泛使用，基本家家户户都有这样一个电器设备，很多小孩子从会开始思考时就开始使用计算机，会用计算机玩游戏、看视频，再后来大一点就会用来浏览网页和上网聊天，在没有家长或专业教师的指导下使用，通常是靠自己摸索，然后逐渐熟悉和使用，于是在日复一日中养成了自己的使用习惯，不难发现很多中学生在刚刚开始规范键盘打字时手法根本不正确，虽然能打出字，但速度和规范程度是不能达标的，而作为学生来说，因为已经懂得很多的操作就认为是可以使用计算机的，随意容易出现对计算机课程的懈怠和排斥感不能认真的谦虚的学习。

1.2只是单纯应付考试为目的

在初中的整个课程学习中，较为重视的是基础的语、数、外、生、地、政、史、物、化，因为直接关系到中考和升学，相对这些而言计算机的学习在课程安排中比重小，不作为会考的范畴仅仅是考试合格就可以，所以很多学生不重视教师也比较随意，并不是用心的真正的将计算机的技能和使用手把手的教授，也并不要求一定掌握，于是变成了应付式的以考试为目的，多数考试也是以笔试为主要方式，即算上机操作考试，也可以说答案是在教课中就已经透明化了，所以这样的教学和计算机学习是没有真正的多大意义的。

1.3学校的计算机操作设备落后

很多学校虽然都开设了这个课程，但实际上以课堂的“纸上谈兵”教学方法比较多，基本不会有太多的上机操作的机会，学校也因为计算机房的计算机使用不多而忽略设备的更新，有很多学校机房的电脑基本配置非常低，也不经常做软件更新和电脑杀毒，导致电脑运行速度慢，学生对于学校的计算机和家里的电脑相比根本对此提不起兴趣，对计算机学习也就没了兴趣和想学的冲动，导致课堂时间的浪费和流失。

二、计算机教学的改革方法

2.1合理安排学习内容，关注学习情况

在初中阶段的计算机学习，老师也是以某些知识点为讲学的重点，而不是面面俱到，也可以说基本都是选学的而不是必须掌握，所以在选择重点教学的内容上可以尽量的选择学生自己希望学习的内容，找他们感兴趣的。

2.2重视计算机教学，不削减课时安排

很多学校由于考虑到升学的一个实际情况，经常把学生的其它课程，例如劳技、信息技术、体育课的课时占掉用来其它课程讲学和复习，学校都不重视的课程学生怎么可能重视，在包括一些周会上，校领导应该强调和提倡这门课程的学习，不随意删减课程安排，尊重学生的意愿。

2.3计算机教学少理论多实践

计算机的学习理论知识讲得太多也是难以让学生学到什么的，那只是“填鸭式”的、“灌输式”的，真正要能够让学生学习并成为一门技能，就要多动手，上机操作，多实践，特别是作为学校，作为学生学习的地方，对于计算机的实践练习应该提高良好的学习设备和环境，关于设备落后的问题要及时的处理和解决，更新设备的硬件，也要经常的更新设备的软件，提高运行速度，当然作为教师来说也要经常的鼓励学生做实践练习，鼓励多提问。

2.4营造良好学习气氛、开展评比

作为学校这个大的学习环境体来说，要给学生营造一种有氛围的学的环境，在学生入学时做计算机的专业介绍报告会，让学生了解社会对于计算机的需求，明确学生的学方向。另外在学校内可以定期的举办一些有关于计算机技能的比赛。

三、结束语

初中阶段的计算机学习虽然不做专业的硬性的要求，该掌握到什么级别什么程度，但作为初中阶段的计算机的基础学习，这个时期是很重要的，是很好的培养兴趣的阶段，也是能够挖掘学生特长的阶段，老师能够做好引导，学校能够在教学设备和教学大环境中做出一些努力，能让计算机的学习丰富充实初中生活，也能很好的培养学生的动手动脑能力。

作者：张晓骏 单位：苏州市吴江区黎里中学

（二）

一、根据学生情况，认真备课

中职生从年龄来讲，他们处在人生精力最旺盛的时期，这个时期他们好动活泼，大部分学生有一定的进取好学之心。但由于职业中等学校入学门槛降低，目前在校的学生存在很多方面的问题，学生和学生之间的相差也比较悬殊，有一小部分学生在学校学习没有主动性，就是混日子的。而由于家庭情况的关系，家庭经济的好坏、城乡差别使学生在计算机学习方面形成了两种状况，一部分学生居住在城里，家庭条件好，家里本身有电脑，接触计算机一些知识比较早，对计算机的一些情况相对熟悉。而这部分学生在教师上课讲一些理论知识的时候时他们听得都很不认真，总想玩玩游戏、听听音乐等等；另一部分学生由于居住在乡里，家里本身也没有电脑，计算机几乎没有接触过，但看到一些同学很熟悉电脑，自己也就想一步登天，连最基础的知识也不想听，缺少学习的热情。针对这样的情况，中职教师要结合自己所带班级学生实际情况和特点，认真备课，采取适合本班学生的教学方式进行教学，提高他们的学习兴趣。例如关于计算机操作知识的讲解，教师应利用电脑多媒体演示完成。教师在备课时就要备好演示需要什么教具，学生所学材料的典型性，演示的目的性以及．通过什么样的演示使所有的学生都能懂得老师所讲的知识，准确地感知演示对象，学会怎么操作计算机。

二、改进教学方法，提高学生兴趣

计算机教学要充分利用多媒体等现代化教学资源，这样可以把计算机的理论知识和实践操作灵活地组合到一起，教学内容不但可以形象、生动、直观的呈现给学生，而且可以使使学生进行同步操作，从而增加学生的学习兴趣。

（一）视听结合，提高兴趣。对一部分同学而言，一些计算机知识对他们相对来说是简单了，因而听起来也感觉枯燥而乏味。因此，教学中教师可以考虑讲一些相对复杂的知识，并且通过多媒体进行辅助教学。例如教师定期可以进行排版、动画和平面制作的竞赛活动，提高学生的学习兴趣。也可以制作一些Authorware教学小课件，由学生来自己摸索完成，营造良好的学习氛围，这样就会激发学生兴趣，使学生在操作动手能力得到不断提高。

（二）不断创新，活跃思维。在计算机教学过程中，我们要想办法使学生的思维活跃起来，不要死板，特别是要平面设计和机械制图的充分发挥学生的想象力。在创新，活跃学生思维的过程中，教师要做好引导工作，特别是要树立“授之以鱼，不如授之以渔”的教育理念，在教学中，知识内容讲授得清晰明了，重点还要传授学生一些学习的方法、操作的技能，学生只有具备了自学的能力，日后进入社会，自己发展也比较容易。

（三）与时俱进，更新内容。计算机软件和硬件更新速度比较快，这样使中职学校的课程设置有时候就显得落后。因此，计算机教学要根据学校的安排注意课程内容的及时更新，使学生及时掌握和了解最新的计算机知识。

三、重视实践教学，熟练掌握操作技能

计算机的有些理论知识比较抽象，如果只是讲授的教学方式教学，很多学生课堂上感觉听懂了，而上机时又都是颠三倒四什么都不会做。所以，计算机的理论教学要与实践紧密结合，这样教学不但生动活泼，而且可以把抽象的理论知识转化为他们易于理解的，对他们实用的精神财富。因此，在教学中，我们要通过制作word文档的打字，毕业求职申请书的表格等等任务使学生明确学习计算机的作用，使学生知道如不能熟练操作办公自动化软件今后就需要不断求人帮忙制作，自己也很难在职业生涯中有一个良好的开端。教师要坚持精讲多练的教学原则，多给学生上机操作的机会，不断提高学生的动手能力。例如在教学中，怎么修理电脑出现的简单问题，如何设计一些宣传单或者宣传画报，怎么使用一些平面设计软件教师都可以通过举例说明，这样不但可以可以说明学习计算机的重要性，而且可以帮助学生毕业后在很短的时间适应工作。作为一门实践性很强的学科来讲，要掌握一些特殊技术知识，只有依靠实践操作，如果没有足够的上机操作练习机会，学生对计算机的机关技能很难在短时间内掌握。所以说，计算机信息课只有通过多实践，学生对计算机知识才能深刻理解、技能才能熟练掌握，达到学以致用。

四、提高教师业务水平

教学效果在一定程度上与教师的业务能力有关。随着技术的进步，计算机更新换代特别快，我们教师以前学的很多计算机知识已经被淘汰了。因此，教师只有深入学习，不断充实和更新自己的专业知识，提高自身的专业技能。同时，计算机教师要在教学实践中不断总结和摸索适合学生的教学方法，提高中职学校学生的计算机素质，培养出更多的适应社会需求的学生。

作者：芮执伟 单位：甘肃省景泰职业中等专业学校

（三）

一、高校计算机教学存在的弊端

1.1学生能力水平不同

高校学生来自全国，高中教育对计算机教学的重视程度对学生的计算机能力会产生极大影响。另外，高中的办学水平与师资力量也是影响学生计算机学习的重要因素，在一些偏远地区，学生们根本没有机会接触到计算机，在这方面的能力仅仅停留在理论阶段，没有实践的论证。而在一些经济发展相对较快的地区，学生们能够在理论学习下同时在个人电脑上进行操作，加上网络化的发展，这类学生能够进行较复杂的计算机操作。这样一来，高校学生在计算机能力方面参差不齐，会影响教师在教学进度上的安排。

1.2缺乏理论联系实际

在高校的教学模式中，学生们受到理论培训的机会较多，受学校机房建设的影响，并不是每一节课程都能够进行实际操作的。另外，由于高校在学期结束后的考核是以书面形式展开，更多重视理论方面知识掌握，让学生对实际操作不重视，无法在生活中做到学以致用。

1.3教学内容缺乏吸引力

在现如今高校教学中，教授的内容大多是与学生实际生活脱节的知识，像数据库、编程等，学生在复杂的计算与程序单词记忆中容易产生抵触心理，不利于教学的顺利开展。在此方面，教师应该根据学生专业的不同来设置相应的计算机教学内容，让学生感觉到所学知识能够对其他学科有所帮助，从而激发学习兴趣。

二、高校计算机教学优化策略

2.1层次教学

运用层次教学方法能够让教师对不同能力的学生展开不同内容的教学，确保每位学生都能够得到相应教育。层次教学也叫做分级教学，教师可以在课程开始前对学生做一个计算机能力方面的小测试，根据测试结果将学生分为不同层次，在学生自愿的情况下分小组进行教学。这样一来，计算机能力较高的学生不会认为所学太过简单而不愿听课，成绩较差的学生也不会因为听不懂产生自卑心理。根据学生不同能力展开不同内容以及不同深度的教学是现如今高校计算机教学的发展趋势。

2.2加强知识运用程度

计算机教学应该让学生感受到学以致用，这样才能够提高学习的积极性。在此方面，高校要合理安排计算机课程，尽量让学生在计算机机房内听课，让所学理论知识立即能够在计算机上进行操作。这种理论联系实际的方式能够让学生在学习过程中及时发现不明白的地方，避免难点知识的积压。计算机操作本身是一项注重实践的工程，若学生每节课都只能在教室内接受理论知识的灌输而不动手实践，知识会在短时间内被遗忘，考试只能通过突击复习的方法来保障分数。这种学习方法对于能力的提高毫无效用，教师也不能掌握学生的真实水平与知识掌握情况。因此，教师在每学期的教学中应克服困难，尽量让学生们在计算机房学习，并且改变传统考核模式，不但要考察学生的理论知识，还应考察学生们的实际操作能力，将注重卷面考试变为注重实践能力考核。同时，教师可以摒弃在每学期结束进行考核的传统方式，采取阶段性考核来提高学生在实际操作方面的技巧和熟练程度，从而加强计算机理论知识的实际运用。

2.3丰富教学内容

教师的教学内容需要考虑到学生的实际需求，根据学生所学专业或是兴趣来合理安排。教学内容很大程度上决定了学生在此方面的学习兴趣，像一些编程类知识，学生可能不愿学习，教师可以将这类知识替换为学生感兴趣的知识或是与专业相关的知识。例如，对于艺术类学生而言，在其他课程学习中会用到画图软件以及美图软件，而统计专业学生会经常用到数据库知识，教师可以根据学生需求的差异来安排教学内容，让学生掌握当下主流软件的操作，这样对学生专业能力的培养也会有所提升。在教学内容的丰富上，教师可以采用以下几种方法：

2.3.1开设选修课程，让学生自主选择自己感兴趣的知识来学习。学生在计算机方面的选择范围增加了，教师也可以根据学生选择判断知识点的受欢迎程度，相当于做了一项高效率的调查，让教师在日后课程内容安排上更好地满足学生需求。

2.3.2加强课程内容与学生专业的联系力度，同时可以让学生学习一些新开发出的趣味性软件，增加学生学习兴趣。

2.3.3教师应明确教学目标，科学合理地安排教学内容。因此，教学还是要建立在完成大纲要求的基础上，不能将学生兴趣作为主要教学内容，要分清主次，以提高学生计算机能力为主要目标。

三、结论

在现代化教育背景下，教师应该改变传统落后的教学手段与教学模式，将计算机课程变为加强学生专业能力的课程之一，以学生能力提高为目标，完善教学内容，提高学生的计算机知识应用能力以及学习兴趣，以此来保障高校计算机教学质量。

作者：胡文海 单位：甘肃民族师范学院

（四）

一、中职计算机教学中存在的比较突出的问题

1.教学模式落后，教材普遍陈旧。实践性强是计算机学科教学的一大特点，但很多教师在使用从常规的教学中总结出的演示法、操作法、探索法、交流法等方法时，忽视了学生的主动性和积极性。比如，教师在课堂上花费很多时间讲理论，但学生却不懂如何去操作计算机。还有个别教师只管上课，不管上机，或只准备上课，不准备上机。这些导致理论与实践相脱离，或只重视理论而忽视实践，这一做法必然会造成学生学习效率低下，难以面对和解决新的问题等不良后果。这样，学生在学习计算机理论时掌握了一些知识，但在解决实际问题时，发现自己什么都不会，从而丧失了对计算机学习的主动性。从计算机学科的教材大纲看，有的教材陈旧老套，内容长年不变，跟不上社会发展的需求；有的则和流行软硬件联系过于密切，更新速度过快，造成硬件条件变化过于频繁。这两方面的问题处理不好，会造成以下后果：教材更新过慢，会使学生掌握的知识陈旧，不适应社会的需要；更新过快，则可能造成教材与教学的脱节。

2.课程设置不合理，学生素质有待提高。从教师的教学情况与学生的就业情况看，课程设置与市场需求脱节，难以达到用人单位的要求。中职院校在设置课程时，未做相关的市场调查，只看重计算机热门专业方面的招生，如计算机动画设计和平面设计业等目前热门专业。许多中职院校在开设计算机课程时，只是把这两门课单独地来学习，却未开设美术基础、色彩知识、三大构成等与之相对应的课程。这造成学生仅仅会简单地应用这两个软件而未拥有独立创新与设计的能力。这样的毕业生也难以达到社会上相关企业的用工需求。而从生源方面来说，中职院校的入学门坎很低。学生文化课素质相对较差，相应地在学习兴趣、主动性和积极性方面也不高。此外，大多数学生对计算机理论课程的学习不感兴趣，觉得计算机理论课程枯燥、不易懂。随着家庭电脑的普及，学生更加注重地是计算机操作方面的技能，而对计算机理论却兴趣甚低。学生常常不自觉地把学习内容分为“有用的”和“没用的”两类。比如，有的学生认为学习计算机的基本结构、进制的转换、程序的编制等是“无用的”，而认为学习制图、网页设计、硬件维修等是“有用的”。

二、中职计算机教学存在问题的解决对策

1.改变教学模式，建立网络教学资源库。在教授计算机课程时，有些内容抽象,不易理解。因此，教师在教学中应该运用活生生的例子引导学生，从而增强其生动形象性。教师在教学中应主要把课程的要点和基础知识讲明白，并使学生掌握学习方法,以增强学生自主学习的能力，要多让学生上机操作，让学生多动手、动脑,提高操作的准确性、灵活性及协调性。另外，中职院校可建立网络教学资源库，让学生拥有自主学习的平台，并在课后继续进行延伸性学习。中职院校也可将教案、各模块习题及答案、模拟试卷及答案、计算机等级考试模拟试题等资源存放进网络库，以备学生下载学习。这样会给不同层次的学生提供相应的学习资源，有利于提高他们的自学能力和创新能力。

2.在课堂教学中渗透素质教育的理念。任课教师应根据学生的心理特点、认知和能力水平，以及课程本身的对应关系等方面，对计算机课程授课内容的顺序，进行相应的安排，要尽量避免采取“满堂灌”的教学形式，而应当尽量做到先易后难，并保证各门课程之间承接的合理性和连贯性，最终保证调动学生学习的积极性和主动性。另外，任课教师在设计和制定项目的课程任务时，应当把中职院校学生要学习的知识点和不需要系统性学习但需要部分性掌握的相关知识内容融入其教学设计中，以保证广大学生在学习过程中，自觉参与其中并有创造性地开展相关的实践活动。教师和学生应当注重的并不只是结果，更会注重完成该项目的创造性实践过程。教师还应当交给学生继续学习的方法，使学生主动地去获取相关的计算机课程知识。教师应当注意在教学过程中，引导学生掌握有效的学习方法，努力让学生进行探究性学习，激发学生对科学精神的向往，从而，在根本上提高学生的科学素质。也就是说，引进素质教育，重点在于培养学生良好的素质，而该素质最终应当通过学生实践过程体现出来。相应地，我们的计算机理论教学不能局限于理论知识的学习，还应加强理论联系实际，最大限度地增强学生的实践能力和动手操作能力，从而让学生在实践中体验到进行创造性学习的乐趣。

3.培养学生自学能力和思维方式。计算机学科具有知识更新速度快，逻辑性强，处理问题周密，严谨等学科特点。中职院校学生目前已习得的知识可能在毕业时就已被社会淘。所以，任课教师应当在掌握计算机学科的特点的基础上，在向广大学生讲授计算机课程的同时，有目的地培养学生的思维能力，帮助他们在学习过程中自主建立抽象的知识体系，并最终养成优良的思维品质和创造精神。对广大学生来说，要注重通过自身不间断地学习、不断地更新知识，以求最终跟上计算机发展的步伐。这就进一步要求任课教师在指导学生学习的过程中，应在学生的计算机知识水平许可的前提下，适当地安排一些适合学生自主自学的内容，让学生自己主动地去学习，去掌握相关的知识，最终增强广大学生的自学能力。另外，这种自学的内容，应当由少到多，要让学生体味到自主学习的乐趣，待广大学生具备了一定的自学能力，养成了自学的习惯，就必然会在平时也自觉地学习相关的知识，在课堂上再经过教师的讲解、引导，就能更快地掌握操作技术，整个的教学过程也能取得更好的效果，并为培养学生的自主学习能力打下良好的基础。

三、结语

总之，担任中等职业学校计算机课程教育的广大教师应当根据学校的学生情况及自身的教学情况，不断地进行总结和创新教学方法。尤其是在电子信息化的21世纪，广大教师应当积极探索并改进中职计算机教学的水平，以适应社会和企业对中职学校计算机人才的需求。

作者：王保贵 单位：即墨市第一职业高级中学

（五）

一、非计算机专业计算机教学面临的问题

1.1教学内容与实际应用脱节

目前的非计算机专业计算机的教学常常被限制于完成全国计算机等级考试，以等级考试的通过率来衡量非计算机专业计算机教学的水平。在这样的指挥棒下，教学内容就只停留在为应付等级考试而划分的少数知识点，将这些知识点以填鸭式的教学模式灌输给学生，学生学完计算机课程之后，能顺利地通过全国计算机等级考试，对计算机的实际操作和应用能力却非常欠缺。同时，在教学中对实验课的随意安排，也助推了学生只重视考点理论，忽视实际应用的学习态度。

1.2教学方法与学生需求不相适应

目前计算机教学通常采用理论与实践分开的方式开展教学。理论部分，老师对某一操作的原理进行讲解，把操作步骤从头到尾进行讲述。对于老师来说，也许认为自己的语言非常精彩，讲授非常有条理，但学生往往听得一头雾水，无法在头脑中形成清晰的思路。而在实践操作课上，老师在讲台上对某一操作演示一遍，演示完学生按照老师演示的步骤做。对于计算机这样一门对操作能力要求较高的学科来说，这种教学方法会让学生完全处于一个被动的位置，在课堂上看好像学生都会做，教学的目的达到了，但课后却无法独立操作。这种教学方法没有充分利用计算机本身就是多媒体资源的优势，在每一项操作中没有对学生提出具体任务，缺乏对学生自主学习能力的培养，随着时代的发展，必将会制约计算机教学的改革与发展。

1.3考核方式不够完善

在很多技工院校，计算机都被列为必修课，在完成教材的教学内容之后，需要进行期末考核，考核常常分为笔试和上机两种方式进行。许多技工院校由于学校硬件不足，没有足够的计算机供学生上机考试，就只能像其他文化科一样进行笔试，而采用上机考试的学校也常因为机房空间不够或设置不合理等原因，学生在考试过程中有抄袭、作弊的现象。作为任课老师，也常常会为了减少工作量而放任学生的这种不良行为，甚至会为了减少学生补考的人数而降低考试的难度。对于学生而言，顺利通过考试，不用补考是他们最大的愿望，两者相结合，便使得计算机的考核越来越形式化，越来越简单化。而这种状况，对于计算机的教学是非常不利的。

1.4师资队伍质量参差不齐

随着计算机应用的不断普及，各技工院校的计算机硬件都得到很大的改善，但计算机老师的素质却没有得到相应的提高。首先，一部分老师认为，非计算机专业的学生将来不必靠计算机的操作技能获得工作或得到晋升，因此对非计算机专业的计算机教学不重视，每天上课只是照本宣科，完成全国计算机等级考试所需具备的内容即算完成任务，老师在这样的心态下，教学效果可想而知。其次，计算机的理论和操作在一日千里地发展着，而很多计算机老师安于现状，疏于学习，抱着一本教材走天下的心态，不知不觉中，就已经落在了时代的后面。再次，随着时代的发展，计算机已经像电视一样走进千千万万的家庭，很多学生来上学前本身就具备了一定的计算机知识和操作能力，这就有可能出现学生的计算机知识和操作能力超过老师的情况，使老师的知识和能力受到前所未有的挑战。

二、改善非计算机专业计算机教学的对策

2.1改进教学内容

不再以完成全国计算机等级考试为目标，而是把学生实际应用能力的培养作为主要目标，真正让学生学有所长，学有所用。为此，在教学内容上，应针对实际操作内容进行信息的收集，围绕计算机在日常工作的具体应用，对理论课和实验课的教学内容进行精心安排和选择。对于已经成为常识的内容，要果断地排除和放弃；对于目前常用且大家都比较熟悉的内容，要减少讲授课时，增加操作课时，以巩固技能；对于必将形成趋势的新知识和新技能，应该安排较多学时进行理论和操作的双重结合。对于教材及实验指导用书的选择，也应与时俱进，以让学生学到最有用、最新的知识和技能为首要考虑因素。

2.2改革教学方法

随着信息时代的到来，多媒体教学取代了传统的板书教学。多媒体因其具有信息量大以及更加直观和形象的优点被人们倍加推崇，但如果老师在上课的过程中，一味追求信息量和直观性，往往会使讲课速度过快，学生难以跟上老师的思路，而讲授的内容过多，也使讲课的重点和难点难以突显。因此，老师在具体的教学过程中，需要应用多元的教学方法，以保证课堂效果。例如，可采用“任务驱动法”，在实际操作中补充理论知识，使理论与实际操作高度融合，互为补充，互相促进；也可采用课堂小创作和课堂小竞赛，使学生在小创作和小竞赛中提升学习兴趣，在查阅大量相关资料和不断演练的过程中，巩固所学理论与操作，最终达成培养目标。

2.3完善考核体系

针对非计算机专业计算机考核方面的不足，技工院校应进一步完善考核体系的建立。任何教学目标都需要有考核体系的支撑，为了完善考核体系，应把实现计算机教学任务所需要的知识体系和技能进行提升和强化，以此为计算机教育评价提供客观的参考依据，还应进一步进行教育过程的研究，为计算机教育的改革提供必要的保障。比如，对考核方式的选择，笔试与实际操作，哪项更能体现学生所学，更符合考核的目标；考场的设置应如何避免学生抄袭与作弊；考题应如何设置方为合理，诸如此类的问题，都需要进行研究后制定相应的措施，否则，完善考核体系也是一纸空谈。

2.4加强师资队伍建设

强大的师资力量是提高非计算机专业计算机教育水平的重要保障。为了顺利地完成教学目标，建立一支稳定且有志于提高计算机教育水平的师资队伍非常关键。对于计算机老师来说，选择了计算机专业，就等于选择了不断学习，不断进步。计算机理论和技能在飞速发展，如果计算机老师仍然死抱教材照本宣科，必将被社会淘汰。因此，不断强化自身学习和再学习，积极开展教、科研活动，及时了解和掌握专业发展的最新动态，是每一个计算机老师的必由之路。为了使计算机老师能顺利“充电”、经常“充电”，技工院校也要尽最大能力为计算机老师扫清障碍，保驾护航。

三、结语

想要切实地提高非计算机专业计算机的教学水平，除了上述措施之外，还应加强学生的思想教育及院校机房的建立和管理。学生在思想上把计算机学习重视起来，才能充分利用学生学习的主观能动性，只有学生的学习主观能动性被充分调动起来，学生才会真正把学习当成自己的事；院校机房的建立和管理也必须做到科学、有序，管理者应当做到分工合作，责任明确，利用合理，才能真正为提高计算机教学水平提供保障。

作者：刘志明 单位：惠州技师学院

（六）

一、当前高校在计算机教学中所存在的问题

（一）教材不科学、课程体系的设置相对落后

就目前高校的计算机教学来看，我们能够看到，虽然我国的教育事业取得了快速的发展，教材制定也根据市场的需求不断更新。但是仍然有一部分的院校对于高校人才培养定位的差异没有相应的了解，而是根据全日制的专科或者本科的计算机教材经行教学，很多教学内容早已经过时，明显缺乏实用性，导致计算机教学课程没有显著的教学效果。除此之外，还有很大一部分的高校计算机教学课程体系的设置也相对落后，不能很好的跟随社会的脚步与时俱进，忽视了市场对于人才的要求，导致我们的教学满足不了计算机技术快速发展的现状，我们的学生不能很好的适应社会的发展。

（二）计算机教学模式以及方法的落后

教育制度的改革要求我们把学生作为教学活动的主体，将学生放在主要地位。但是有些高校仍然没有脱离传统的教学模式以及教育手法。将学生作为知识的接受者，通过板书、知识点的讲解让学生去记忆，忽视了学生对于知识的理解程度以及掌握程度。有些教师虽然在教学过程中运用了先进的多媒体技术，但是仅仅将多媒体技术当做了教学的辅助工具，代替了板书的作用。没有从本质上做到教材与多媒体技术的相互统一与合作。这种传统的教学模式严重阻碍了学生对于知识的吸收以及理解，没有将学生放在教学活动的主体地位，导致学生的兴趣以及主动性严重缺乏，不利于计算机教学活动的开展。

（三）专业计算机师资队伍的缺乏

教师作为教学活动的组织者以及引导者，对于高校计算机教学活动的开展以及实施具有不可或缺的重要地位。但就目前高校计算机专业的师资队伍来看，教师的学历普遍偏低，师资队伍参差不齐，缺乏高质量的计算机专业的师资队伍。不能很好、及时的接受计算机方面的新动态调节教学活动的开展。

（四）实践能力相对薄弱

虽然在计算机技术快速发展的今天人们对于计算机的教学非常的重视，采用先进的教学模式以及高素质的师资队伍。但是，对于学生的教学还是主要停留在了知识方面的教学中。对于学生实践能力、动手操作的能力还不够重视。而社会的发展已经不在是需要单纯的知识型人才，更需要全名发展的高素质人才。只有加强学生理论以及实践的全面发展，才能使我们的学生更好的适应社会的需求，促进社会的发展。

二、高校计算机教学改进的主要对策

（一）根据市场的需求进行计算机教学活动的开展

在市场经济快速发展的今天，市场的需求已经成为高校计算机教学的一项重要指导因素。社会的快速发展使得市场对于各行专业人才的需求也日子增多，竞争力也越来越强。因此，高校在创办本身特色的同时也要充分的结合市场的需求，培养出能够很好适应社会发展，受社会欢迎的高素质人才。如今的社会发展不仅仅需要完善的计算机理论知识，还要有较强的实践动手能力。因此，在我们的计算机教学中，不但要确保学生对于专业知识的额理解，还要加强学生的实践动手能力，能够独立、快速的解决所出现的计算机方面的问题。只有这样才能收、受到社会的喜爱，更好的立足于社会。

（二）加强高校计算机专业师资队伍的建设

教师作为教学活动的组织者以及知识的传授者，对于学生专业知识的学习起到了重要的引导作用。因此，加强计算机专业师资队伍的建设对于高校专业型人才的培养具有重要作用。首先，我们要确保师资队伍专业素质的平衡，加强教师的专业学习以及培训；其次，还要加强教师对于新型技术的了解以及掌握能力，能够更好的适应时代的潮流；最后，还要为教师提供宽松的研究条件，鼓励教师大胆的创新与研发。只有为教师提供坚实的后备基础，才能促进计算机教学活动的开展。

（三）因材施教

学生作为教学活动的主体占据着十分重要的主体地位。而目前的计算机教育活动，仍然是以半为单位进行统一的授课。每个学生的理解能力不同，这就导致每个学生所掌握的知识水平以及兴趣爱好存在着差异。这就要求我们的教师努力做到结合学生的实际情况来制定相应的教学计划以及教学目标，做到因材施教。除此之外，传统的教学模式以及教育方法已经不能很好的适应社会的发展，教师要不断的吸收先进的教学理念以及教学方法，真正做到以学生为本，更好的为学生服务。只有这样，我们才能与学生营造共同学习的氛围，才能更好的促进学生计算机能力的培养，更好的适应社会的发展。

三、结语

综上所述，在计算机技术快速发展的今天，加强高校的计算机教学，为社会提供高素质的专业型计算机人才具有十分重要的作用。因此，对于计算机教学中所存在的问题，高校要有正确的认识。通过发现问题找到相应的解决方法，从市场的需求、师资队伍的建设等方面加强计算机教学的开展，做到因材施教，激发学生的学习兴趣，以便更好的提高学生的学习效率，适应社会的需求。

作者：许美玲 张迎辉 单位：河北金融学院

（七）

一、目前的高校计算机教学当中所存在的一些问题

1.首先就是我国高校的计算机教育的起步还是比较晚的之所以会产生这样原因，是因为我国具有一定的地区差异，在一些地区还是存在教育上的发展不平衡性。而发展的不平衡也导致了高校中的学生对于计算机的掌握能力是参差不齐的。有一部分学生对于计算机的知识掌握的十分扎实，还会应用很多不同的技能，但是还有一部分学生只能掌握一些少量的知识，还有另外一部分学生甚至连计算机都没有见过。而从另一个方面来说，在我国很多的地方计算机的基础教育都已经延伸到了小学和中学的教学当中。但由于基础教育的区域发展也存在不平衡的情况，因此这种情况也许会造成到了大学之后，很多学生之间的计算机掌握的能力相差的越来越大。同时，即使是一些学生已经很好的掌握了计算机的基本知识，但是还是缺乏学习技能、思维能力以及实践能力。而这些能力的缺乏会让他们在今后的社会工作当中不能将计算机的能力完全的发挥出来，同时也会影响他们在社会实际工作当中的表现。因此，如何提高这些学生的计算机掌握能力，同时提高他们的实践能力，就成为了摆在高校计算机教学当中一个非常显著的问题。

2.在教学的安排上学时和教学内容存在一些冲突计算机的专业知识量是非常大的，而且计算机的各种技术又是随着时代的发展而不断的更新换代的。而面对当前十分严峻的就业压力，就要保证学生在学校的计算机学习不断地充实学习内容，跟上社会发展的步伐。但是毕竟学校当中的课时是有限的，而计算机又是对于实践能力要求非常高的学科，学校仅有的课时大多数还是安排给了理论基础课，因此很多学生在学习完理论知识之后并没有很好地消化。这也是当前计算机教学当中存在的一个重要问题。

3.对于各个专业课程之间缺乏融合很多高校的计算机的专业课程教授方法方面主要是建立在课程的基础之上，然后再围绕着课程设计当中的大部分的内容来进行具体的实践。但这些课程往往都是独立存在的，缺乏相互之间的联系性，因此割裂了很多课程当中的内在联系。而通过我们的观察分析，我们很多课程之间的联系都是非常密切的，他们互为基础，并且能够互相提高。让这些课程之间能够融会贯通，这样不仅可以加强学科之间的联系，还可以帮助学生提高他们解决问题的能力。

二、高校计算机教学的改革方法探索

这几年高校的计算机教育已经得到了长足的发展，可是还是在一些方面存在着一些问题。首先计算机是一门实践性非常强的学科，因此，对于教学当中的教学方法和教学内容的要求非常高。在教学当中不仅要涉及到应用性的教学内容，还要涉及到创新性和实践性的教学内容。

1.在计算机的教学当中要紧跟时代的步伐由于计算机的教学和社会发展联系的非常紧密，因此，在高校的计算机教学当中一定能够把握住社会发展的宏观脉搏，紧跟时代的脚步，能够迅速的掌握社会上所需要的计算机的知识。教科书的制定要与时俱进，对于知识点的把握也要做到准确，及时，让教学方法仅仅跟上新技术的发展。只有这样才能培养出对社会有用的计算机人才，这样也可以从一定程度上减轻学生的就业压力，让他们更好的在社会上发挥自己的潜力。

2.改革计算机的教学内容由于计算机是一门实践性非常强的科目，可以，由于在课堂上教学的课时限制，大部分的课程还都是停留在对于基础知识的教育上。因此，在新时代对于计算机的教材的选择应该要突出专业性，在加强理论教育的基础上，还要挑选一些比较实用的知识，坚持以素质教育作为教育的核心，将教学的重点放在学生的计算机实践能力上面。要结合课堂上所学习到的基础理论知识来解释适当的案例，这样在提高了理论知识的同时，也能提高实践经验。并让学生带着问题去学习，学会主动思考，加强实践动手能力，这样才能成为社会上的有用的计算机人才。

3.加强实践教材的建设以及与各个学科之间的融合我们在教学的过程当中，应当将计算机教学和其他的学科进行融会贯通。因此，在教材的编撰方面应该将具体的实践内容所指向的相关知识准确指出，同时还要带有一些详细的资料。一些扩展的内容也可以为学生提供一些参考资料。让学生在遇到问题的时候能够做到主动的思考，将学科与学科之间的联系变得更加紧密。让学生在学习中充分发挥自己的主动性。这样学生不仅能够学会书本上的知识，还可以运用学到的知识来解决在实际工作当中出现的问题。

作者：殷昱煜 单位：杭州电子科技大学

（八）

一、初中计算机教学存在的问题

(一)基础设施落后

由于受自身特殊性的限制，计算机课程的开展需要软硬件基础设施的大力支持，而配置这些软硬件设施需要有大量的资金投人。但是，从当前计算机课程的开展情形来看，许多学校的基础设施配备不到位，使初中计算机教学陷人到“巧妇难为无米之炊”的泥沼之中。首先，在很多学校，尤其是在农村地区，由于受经济条件的限制，很多学生不能拥有计算机，而学校计算机配置的数量又不足，这直接导致初中计算机课程的开展和普及成了一纸空文;其次，在信息技术和课程整合等形势的要求下，为了响应国家的号召，很多中学配置了计算机，但是因为资金问题，大部分计算机都是兼容机，机型非常落后，根本不能满足现代化网络教学、多媒体教学的需要，而有的学校虽然配置的计算机比较高端，但是所配置计算机的数量与班级人数严重不符，在计算机课堂上不能保证人手一机，更不能满足所有学生对于计算机知识的个性化需求，这不仅严重影响了课程的开展，而且不能使学生进行有效的实践操作，打消了学生的学习积极性，影响了学生的学习效果。

(二)师资力量薄弱

计算机作为一门发展迅速的新兴学科，其知识体系变化的速度非常迅速，这就对计算机课程的教师提出了较高要求。但是，由于受人员编制、教学经费等因素的制约，计算机教学在初中的课程编排体系中，始终处于边缘化的地位。首先，初中计算机课程教师的课时少、工资低，往往吸引不到高素质的计算机人才;其次，从实际教学情形来看，许多计算机教师往往身兼数职，没有充裕的时间去提高自己的计算机知识，使得自身的知识体系无法跟上计算机的发展速度，不能将理论知识与教学实践进行有效的结合，教学内容自由，讲课形式随意。这些情形均成为初中计算机课程顺利开展的障碍。

(三)重视力度不足

虽然目前社会、学校、家长等各方人士都认为信息技术是未来社会的发展方向，开设计算机这门课程也是势在必行。但是，很多学校依然将学生的考试成绩作为评价教师教学水平的主要标准，这使得计算机课程随时都可能受到其他主课程的冲击，使该门课程不能达到应有的教学效果。首先，很多学校对于计算机课程的重视力度不足，使得计算机教师的教学工作重心容易发生偏移，不能潜心研究计算机教育教学工作，更不愿花费时间和精力去提高自己的专业知识，习惯于传统的教学模式和方法;其次，大多数家长都希望孩子有优异的成绩，他们大多“重主轻副”，把不参加考试的科目当作副科，不支持甚至反对子女将时间花费在这门学科上;最后，有的学生经常上网玩游戏，导致学习成绩下降，致使一些家长对计算机这门课程产生误解，甚至达到“谈网色变”的地步，家长的这种错误观念严重影响了初中计算机课程的开展。

二、解决初中计算机教学问题的对策

(一)完善基础设施

首先，在初中计算机课程的普及过程中，政府应当加大专项经济的支持和政策倾斜力度，完善计算机教育的基础设施，配备充足的计算机。其次，教师应当本着“物尽其用”的原则，充分发挥学校的计算机资源，使有限的资源得到充分的利用，使学校的机房尽量向学生开放，使学生能在课余时间进行计算机的操作练习，将理论知识运用于计算机的操作实践中，在实践中强化理论知识，同时，也可以使计算机这一现代化工具更好的为学生学习服务。

(二)强化师资队伍

首先，学校应当对于初中计算机课程的开展给予足够的重视，对教计算机课程的教师进行专业的培训，将其打造成为维护和管理现代教育技术设备、开发信息教育资源、开展现代教育技术科研的骨干队伍，并通过他们的辐射作用带动更多的学科教师关心新技术，学习新技术;其次，作为计算机课程的教师应当紧跟时代的步伐，提高自身的专业技能，明确计算机课程的教育教学目标，深人领悟计算机课程的教育内涵，不断学习新技术，积累新知识;最后，教师应积极参加本地区教研活动以及各种赛课、课件制作、论文等评比活动，不断学习并借鉴先进经验，提升自己的教学理念，对新事物保持足够的敏感性。

(三)提高重视力度

首先，教师以及学校的领导应当顺应教育改革的潮流，树立现代的教育理念，把计算机作为一种学习工具，而不仅仅只是学习对象，使学生学会利用计算机去搜索更多的学习素材;其次教师应根据具体的工作情况，制定教学计划。一方面要加强对学生计算机基础知识的普及，使学生掌握计算机的工作原理，为将来学习专业的计算机知识夯实基础，另一方面，应该注重学生实际操作能力的培养;最后，教师应和家长进行及时的沟通和交流，使家长明白开展计算机课程的重要性，改变家长对开展计算机课程的错误认识，取得家长对于这门课程的认可和支持。

三、结束语

计算机课程作为一门新兴的学科，在一定程度上存在一些问题也在所难免。作为初中计算机课程的教师应当以积极的心态去面对这些问题，并且应当相信随着新课改的不断深人以及政府对于教育投资力度的不断增强，初中计算机课程的教育教学工作一定能取得更好的进展。

作者：周玉霞 单位：郑州经济技术开发区第二中学

（九）

一、初中计算机教学中所存在的问题分析

（一）传统教学方式无法满足学生对于计算机知识的需求

计算机已经在中国的许多家庭得到了普及，许多家庭配备了电脑，而且也连接了互联网。因此，许多学生在小学阶段就已经能够简单的操作电脑，并懂得一些基础的操作知识和方法。当学生开始在初中阶段学习计算机知识时，对计算机已经不再陌生，而且希望通过学习提高计算机操作水平。但是迫于中考的压力，许多地区将计算机课程作为辅修课，并减少计算机课程教学的课时。教师在计算机课程的教学上，按照其他课程传统的教学方式进行，照本宣科，板书和讲解成为计算机教学的主要方法，学生很难理解，学生学习的兴趣难以调动。就是在计算机教学中，也很难满足学生的个性化学习需求。因此，传统的教学方式教授计算机课程很难满足学生对计算机学习的需求与期待，教师的教学方式比较传统，不能激发学生学习的积极性，使计算机教学的质量很难提高。

（二）教师的知识结构很难与课程知识的变化保持同步

信息技术是快速变化而且发展速度极快的一门科学，在短短的时间内可以完成知识的更新。计算机知识的快速变革对计算机教师提出了更高的要求。但是计算机教师从高校毕业之后能够进行系统学习计算机知识的机会很少，知识结构很难跟上计算机知识的发展速度。在一些经济比较发达，素质教育开展比较好的地区，在小学阶段就已经开设了计算机课程，学生的计算机知识水平普遍很高。因此，初中计算机教师的知识要不断更新才能满足学生对计算机知识的求知欲望。目前，特别是在农村初中学校，计算机教师不但教授计算机课程，而且还要教授其他学校安排的课程，很少有时间学习计算机知识，从而很难提高计算机教学水平。

二、解决计算机教学中所存在问题的措施

（一）突出实践性，注重对计算机课程教学的设计

初中计算机课程具有很强的实践性，在教学中应该重视学生的实践操作能力。在教学中，有学生对计算机的理论知识掌握不够，但是操作能力确是很强。所以，在教学中，教师应该注重操作能力训练，通过多次的上机操作来提高学生的学习水平和理解知识的能力。教师可以采取一些新颖教学方式引用到课堂教学中，提高学生学习的兴趣和注意力。在对新课程内容的讲解，首先简单的讲解一些概念，之后教师要进行示范性的演练。再次，学生根据教师的演练方法和自己对知识的理解进行巩固练习。对于一些实践性比较强的教学内容，教师可以安排大部分时间给学生进行联系，这样可以收到更好的教学效果，使学生能够熟练的掌握所学的知识点。教师要对讲解的重点和难点进行梳理，课堂的教学要有针对性，这样可以给学生留有更多的上机操作时间，使学生能够通过实践应用理解知识点。

（二）采取分层教学的方法，注重因材施教

初中学生在计算机的学习中表现出比较明显的个体差异，这种差异来自于学生掌握的计算机基本水平不同。有的学生，其家庭基本上购置了电脑或者在学习计算机之前频繁接触过电脑，或者参加过各种计算机培训，因此具备一定的学习能力。还有部分学生虽然接触过电脑，但对电脑的办公软件操作根本不会，只是开机玩游戏或者上网聊天等。因此，在计算机教学中采取分层教学的方法，根据学生的实际情况进行教学，才是提升初中学生计算机课堂教学质量的关键。

（三）设立情境教学，以提问的教学方式引导学生思考

在计算机教学中，教师为了吸引学生的注意力，认真学习计算机知识，在课堂教学中经常采取提问的方式设立一种情境的教学模式，营造一种良好的课堂教学氛围。在课堂上，教师设置问题时要注意问题的难易程度、前后顺序、提问的方法以及学生的知识水平和认识能力等。在教学中，教师要尽量考虑学生学习的特点和水平，尽可能地采取案例教学的方法，举例说明教学对象，通过简单易懂的案例分析将一些难懂的计算机知识变成通俗易懂的话语，降低理解的难度，让学生能够很快地获取知识。

作者：王艳霞 单位：甘肃省渭源县莲峰中学

（十）

一、中职计算机专业教学中存在的问题

1.教师对计算机教学不够重视。很多中职教师对计算机教学不够重视，对计算机课程的安排非常随便。教师在上完课后，没有及时认真地给学生布置作业，或是作业的布置随意，不利于学生深入思考。此外中职计算机专业教学也没有一套详细的实践指导教科书，缺乏与社会实践联系的综合运用，不利于学生的就业。

2.理论与实践不能结合。大多数中职计算机教师并没有把理论和实践结合起来，基本以在课上理论教学为主，导致了这个课程的实践被大大缩短，学生的动手实践能力比较差。

3.学生之间存在着差距。每个学生的学习能力和思维等方面都存在一定的差距，传统的计算机教学方式不能够照顾到每个学生，也不能针对每个学生开展教学，从而导致教学不能满足不同学生之间的不同需求。

4.硬件设施比较落后。很多中职学校由于经费受到限制，其硬件建设比较落后，计算机的配置比较低，甚至有些不能使用，所以大多数中职学生不太会使用计算机之外连接的设备。

5.学生实际动手能力不够。多数的中职学校计算机专业学生对计算机系统的内容并不懂，更别说了解计算机的构成部分了，他们所学的理论知识不能够实际应用到操作中，这些事实证明：中职计算机专业的学生动手实践的能力较差，不能够真正解决工作中出现的问题。

6.学习的态度不够积极热情。中职计算机课堂教学中，大都以教师为中心，在整个教学过程中，教师一直处于主动的地位，而学生处于被动的地位，被动地接受教师所教授的知识内容，忽略了自身的主动性，他们只是单纯地接受教师所讲授的知识，长此以往便缺少了主动思考和探索的精神。

7.专业知识的掌握不够牢固。多数学生都希望在毕业后可以找到一份不错的工作，但他们很难如愿。虽然他们在学校中学的是计算机方面的知识，但只是学到了一些皮毛，并没有真正地深入进去，这就给中职学生找工作造成了不利的影响。

二、如何更好地进行中职计算机教学

1.教师在课程的安排中要根据社会的实际情况，正确处理好课堂教学和实践教学的关系，同时加强学校的硬件设施安排，加强实际应用的综合训练，这可以增加中职学生的学习信心，提高其实际操作能力。

2.采用科学的教学方式来进行教学。计算机发展速度非常迅猛，技术更新换代得非常快，教师在教学中注重学生学与用的结合，并根据学生的个体差异，因材施教，才能够

调动起他们学习的积极性。

3.教师要学会创新课堂，加大学生思维训练力度，在教学中，有技巧的提问和回答能够激起学生的思维创造性。

4.中职教师要改变之前的传统教学模式，转换位置让学生处于主导地位，灵活教学，激起学生兴趣，鼓励他们，提高他们的学习兴趣和积极性，让他们有一个良好的思维模式。

三、总结

随着新课改的逐渐深入，国家对高素质人才培养的要求越来越高，这就对中职计算机教学提出了更加严格的要求。在中职计算机教学中，教师要激起学生对计算机的学习兴趣，将学生学习的主动性、积极性充分调动起来。此外，计算机是所有学科中发展最快速的一个学科，它没有固定模式和方法，教师要学会运用灵活多变的教学方法，做好理论联系实践工作，帮助学生轻松地学习。

作者：刘 洋 沈晓东 单位：石家庄工商职业学院