计算机教学中的创新能力10篇
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（一）
我国素质教育目的是全面提升学生综合素质，其中创新能力又是重要组成部分。社会、人类的进步、发展都离不开创新，个人发展亦是如此。在计算机教学中，不仅要培养学生的计算机专业技能，同时也要根据素质要求，加强对学生创新精神、创新能力的培养。创新能力有助于发散学生思维，激发学生求知欲、探索欲，使其能充分发挥出自己的主观能动性，在学习计算机知识时积极探索，不断创新，以突破自我局限，提高计算机技能。此外，创新能力的培养，还有助于学生在走出学校后，更快、更好地适应社会发展，在求新、求变的现代社会中更好地发展，实现自我价值。
二、培养学生创新能力的途径
2.1转变教育理念。要在计算机教学中培养学生的创新能力，首先需要解决的就是教育思想、教育理论的转变，更新陈旧教育观念、教学方法以及教学手段。教师作为教学活动的主导者，必须树立“教育是发展学生认知的一种手段，而不是灌输知识、训练技能的工具”的意识，转变教学观念。创新能力的培养离不开具有创新精神的教师，创新型教师在教学中不会将上好一堂课作为唯一的目标，而是会合理应用各种现代教学方法（如参与式、讨论式、启发式教学）将知识以外的东西，比如获得知识的途径、方法传授给学生，开拓学生的才智、思维，锻炼其创新能力。教学活动本身就是学生、教师的双向互动活动，以及社会环境、学习目标、教材等因素的多向交流活动。教师、学生在教学中要充分发挥各自的主导作用、主体作用。在计算机教学中，教师可应用“项目化”教学模式，即任务驱动、项目引导：从计算机办公中的各种实际问题入手，以计算机应用办公作为教学主线，通过任务驱动、项目引导，在教学中展开五步教学法（项目的提出、分析、实施、实现、总结提高）。这种教学模式突破了以往的层次递进模式，让计算机教学课堂充满全新活力。
2.2营造创新环境。长期以来，我国的教育教学都为灌输式教学，过于注重传授知识而忽视了学生的主观能动性，在以前的教学环境中，学生不敢有自己的观点，所以学生的思维受到了较大的束缚与禁锢，对于学生创新能力的培养产生了严重阻碍。因此，要培养学生的创新能力，首先需要教师打破传统教学思维，多花时间和精力帮助学生开启探索、创新的智慧之门。在教学中允许、鼓励学生有不同想法，大胆地怀疑、创新，以及和老师交流、辩论。在课堂上要给学生表达自己想法的机会，创设有助于培养学生创新能力的教学环境，逐渐地增强学生创新意识。在计算机教学中，课堂教学是学生学习知识、培养技能的主要场所，所以课堂应当是培养学生创新精神、独立实践及思考能力的重要阵地。在课堂上利用计算机合理创设教学情境，不但能激发学生的求知欲，同时也能以画面、声音等元素刺激大脑兴奋区，以利于激发学生的创新思维。计算机教师应当将“开放”教学体系，在教学中注意及时反映计算机发展动态，将网络技术、计算机技术这一工具应用到课堂内外、学校内外、学科内外，在其他学科中巧妙地应用计算机，使创新能力实现学科间的有效迁移，在提高学生综合应用能力的同时，也提升了解决实际问题的创新性能力。
2.3充分发现学生的主观能动性。创新能力的培养离不开主体性，创新可以作为主体性的高级体现。学生若不能主动、积极地学习，其创新能力、创新精神就不可能得到有效提升。因此，在教学中，教师应当利用各种机会，让学生积极参与其中，以激发学生的智慧火花。由于课堂教学时间有限，所以要将重点放在基本操作、基本功训练，在课外要鼓励学生根据自己思维进行自由发挥，提升学生的学习兴趣，让学生在课外对所学知识进行补充、巩固。在计算机教学中，可在课内项目以外设置与学生实际切合的各种课外项目，比如职业生涯规划，让学生根据每次课内所学知识点来完成相应的课外项目任务，实现课堂教学的课外延伸。课堂教学中，应当遵循“学生—主体、教师—主导、任务—主线”的教学原则，因学而教，提高学生的参与积极性，进行探索创新。项目化教学过程中，教师可先进行教学情境创设，适时抛出任务，然后由学生进行自主探究，再由老师引导解决，以提高其自主探索能力。教师在对自主学习进行引导时，要遵循“多思考、多反思”的原则。通过在自主学习中不断汲取教训、总结经验，培养学生的独立思考能力和创新能力。此外，分层教学法也是调动学生主体性，培养学生创新思维的重要手段。
2.4激发学生兴趣。兴趣是创新的动力。要培养学生的计算机创新能力，必须让其对计算机课程产生兴趣，在学习兴趣的激励下，才会启动思维活动，主动探索知识，提升计算机学习水平，培养创新能力。要激发学生的学习兴趣，首先需要教师准确把握教材，精心设计教学单元，在教学各环节中融入趣味性，让每堂课都能有亮点，都能调动起课堂氛围。比如：合理应用“任务驱动—项目引领”教学模式，利用技能竞赛等方法激发学生兴趣。
三、总结
在现代教育技术的不断进步下，利用现代教育技术对各种学习资源、学习过程进行的开发、设计、管理方式方法越来越多，其也为创新能力培养提供一种全新的思路。对于计算机教学，也应当充分运用这些先进教育技术，提高教学效率，增强学生的创新意识和创新能力，最终为落实素质教育、培养创新型人才打下坚实基础。
作者：詹丛桔 单位：甘肃省张掖中学
（二）
一、教师要转变传统教学观念，积极营造良好的学习环境
高中计算机教师要想进一步提高学生的创新意识，培养创新型人才，就必须要转变传统的教学观念，加强新教学思想的实际运用。具体来说，教师在实际教学中要从授业者的身份，转变为以学生为中心的教学重点，也就是我们所说的“授人以鱼，不如授人以渔”的道理。教师在实际教学中，应该重视学生的自我学习和自我思考，要用各种有效的教学手段，来发展学生的聪明才智，拓宽学生的思维模式，处理好师生之间的关系，以此来帮助学生更好地成长。此外，营造一个良好的学习环境，对于培养学生的创新能力也是至关重要的。在实际教学中如果出现学生的思维活动和教师所设计的教学目标有所差异的时候，教师不应该把学生的创新意识，强行管制到自己所设定的环境中去，而是应该鼓励学生进行大胆创新，对于学生提出的问题和质疑，要及时合理地予以解决，促使学生慢慢地开始掌握创新意识，增强自身解决问题的能力。
二、进一步加强学生的学习兴趣
笔者在实际教学中观察到，很多学生之所以能够提出建设性意见或者创作出富有创新精神的作品，主要是因为这些同学对于计算机知识有着浓厚的兴趣，愿意配合教师进行学习，也积极主动地自主学习。这也就说明了兴趣才是培养学生学习的最重要影响因素。所以在实际教学中，要加强培养学生的学习兴趣，以此来很好地培养学生的创新意识。具体来说，计算机教师在教学中，要使用生动的语言来讲述计算机课本上枯燥的专业知识，要使用更加直观的方法来帮助学生对计算机知识产生兴趣。随着电脑的普及，很多学生都对电脑网络有很深的兴趣，也因此对计算机课程有所兴趣，所以教师要抓住这个契机，结合学生实际情况来促进学生进一步去进行思考，激发出学生的创造性思维。比如说，笔者在实际教学中，经常使用丰富的教学手段，来激发学生学习计算机知识的兴趣，比如说，在学习汉字五笔打字法的时候，因为大家对五笔打字都比较陌生，所以学习兴趣不高，我就组织了一个小型的竞赛，让各个班级学生先在本班级进行比赛，选出3名最好的，然后同一年级的各个班级同学再进行较量。通过这样的方式，不仅让学生感受到了计算机知识的实用性，也激发了他们学习的兴趣，活跃了他们的课余生活。另外，笔者还根据学生的学习兴趣，组织各样的学习小组，比如说，网页制作小组、计算机组装小组以及动画制作小组等。在笔者的指导下，学生发挥自己的想象力和创造力，来完成笔者所布置的任务。在这个过程中，学生充分地发挥了自己的想象力和创新能力，很好地完成了笔者所布置的任务，这就在无形中培养了学生的创新能力。
三、联系教材，重视学生的实践能力
学生创新能力的最直接体现方法就是实践，无论学生学会了再多的理论知识，无论教师教授了再多的实际案例，如果学生不去实践，那么所有的一切都是没有意义的。教师在教学过程中，必须要合理地结合教材内容，引导学生去进行实践，来激发学生的创新思维，进一步培养学生的创新能力。教师在进行教学内容的设计时，要充分考虑到高中生的实际情况，重视学生自主学习的能力，帮助学生在实践中慢慢养成创造性解决问题的好习惯。比如说，笔者在讲到“画图”一课的时候，为了让学生能够掌握所学知识，让学生在学习之后，按照自己的思路，画一个实际图案，然后把这个图案设计成电脑桌面，最后比较一下谁的更优秀。学生对这个活动都比较感兴趣，积极参与到实践中去，自由地发挥想象力，创造性地完成画图作业，当学生把自己所画的图片放到桌面上时，心中自然是十分高兴。而且同学们画的图案也是千奇百怪，有的画人物，有的画风景，有的还设计了个人名片。通过这样的小活动，可以帮助学生真正地参与到学习中来，不仅有效地掌握了所学知识，也在实践中养成了他们的创新能力。
四、结语
综上所述，高中计算机教学中加强学生的创新能力培养，不仅是一项复杂而又繁琐的工作，同时对于教师来说，也是一项极其重要的工作，必须要重视起来。在这一过程中，最重要的是要树立以学生为中心的教学思想，积极营造良好的学习环境，促使学生在实际学习中能够自主地参与学习。教师要从各个方面来进行学生创新能力培养，结合学生的实际情况，来选择最有效果的教学方式，以此促进学生更好地成长。
作者：於宁军 单位：浙江黄岩第一职业技术学校
（三）
一、目前我国高校计算机教学存在的问题
1.1教学方式落后，注重考分和理论，忽略实践能力的培养。目前我国高校计算机科目的考试，理论考试成绩仍然占据最主要的地位，通过理论考试成绩能占到该计算机科目总分值的70%-80%，而实践操作成绩只占一小部分。这种考核评定标准对于那些实践操作能力强、富有创新精神，但不擅长死记硬背的学生是不公平的。因此，这种教学方式非常不利于培养学生的创新精神。
1.2教学内容滞后，知识更新不及时。计算机知识日新月异，更新速度非常快。因此，教师必须不断更新其所教授的计算机知识。但目前我国高校有些计算机教师的教学内容多年不变。教学方法也主要集中在课堂教学，实践操作的实验课只占一小部分。这种教学方法导致其培养出来的学生很难富有创新精神。要想改变现状，需要高校计算机教师和相关管理部门共同努力。一方面，教师及时更新要教授的计算机知识，改变教学方法。另一方面，相关管理部门应该提供给计算机教师更多的学习和培训机会。
1.3理论严重脱离实践。计算机是一门以实践为主的学科，只有在实践中运用所学的计算机知识，计算机教学的目的才能真正实现。目前，我国高校的计算机教学理论严重脱离实践。很多学生理论考试成绩非常好。但却缺乏实践操作能力，常常不知道如何下手。要想改变这种状况，必须增加实验课的次数，在实践操作中培养学生的创新精神。
二、如何在高校计算机教学中培养学生的创新能力
2.1转变教师的教学观念是进行创新教育的前提
培养学生的创新能力，首先要转变教师的教学观念。教师应意识到教育不应该只是简单的、机械的灌输，更重要的是培养学生掌握认知的手段。教师要对学生积极引导，发掘每个学生的主观能动性和创造性。高校计算机教师在授课过程中，应引导学生掌握解决问题的方式方法，让学生直接参与课堂教学，充分调动学生的主观能动性和积极性，激发学生的创新潜能，使学生在计算机学习中获得成就感。除此之外，高校计算机教师自己还应树立创新意识，不循规守旧，能够独立思考和分析教学中出现的问题，不满足于既有的结论，并将这种风格感染和影响到学生。
2.2培养学生创新能力的关键是营造良好的创新
教育环境营造有利于创新的教学环境对于学生的创新能力的培养是非常重要的，它包括教学心理和计算机教学环境的营造。如果学生的思维活动和结论超出教师的期望时，教师就不应该再把学生思维纳入自己的思维模式之中，而应鼓励学生去大胆质疑，鼓励学生与自己或者其他同学进行争论和交流，多给学生发表自己观点的机会，让学生逐步培养创新意识。
2.3培养学生创新能力的重要手段就是激发学生的创新思维
首先，就要求我们教师要激发学生的学习兴趣，培养学生的创新意识和创新精神。教师应该在每一节课前布置给学生该课时需要完成的任务，用这个任务作为驱动力，激励学生在完成该任务的同时达到自主学习和掌握知识的目的。其次，组织技能竞赛来强化学生能力的培养。由于大多数学生都有争强好胜的特点，因此他们很乐意参加竞赛性的活动。针对这一现象，高校计算机教师可以利用恰当的时机，组织技能竞赛。比如对于练习文字输入这一节，可以组织一次录入汉字竞赛，利用计算机本身的考试软件进行竞赛，看看谁的打字速度快。这样，学生之间你追我赶，就会提高他们操作键盘以及录入汉字的熟练程度，激发他们学习计算机的兴趣。第三，设计合理的教学目标。教学目标不仅能够预见最终的教学活动结果，而且也是学生学习的目的。教学目标的设定应体现学生为主的教学原则，能够激发学生参与学习的主观能动性和积极性，使学生在学习计算机知识的过程中不断提高自己的综合能力，尤其是创新能力。高校计算机教师应重视教学目标的导向作用，不仅要有计算机学习的认知目标，更重要的是要有培养创新精神、创造性思维以及创造能力的目标。
作者：张克文 单位：鸡西大学资产处
（四）
一、提高高校计算机教学中学生创新能力的必要性
创新是人类特有的能力，是指在更新原有物质元素的基础上，创造新的物质元素，从而实现物质元素的根本性的革新，主要内容理论创新和实践创新。创新是人类发展和民族进步的源泉，是推动国家进步和社会发展不竭的动力。在人类发展长河中有着深远的意义。近年来，随着信息时代计算技术的蓬勃发展，计算机已广泛深入到各行各业。由于计算机技术是一门新兴的技术，具有运算速度快、计算精度高、逻辑判断能力强、应用领域广和自动化程度高等特点，且随着计算机应用的日益精细化，因此对其使用和开发人员的要求也越来越高[1]。我国高校计算机教学中仍存在或多或少的问题：教学模式固定化、知识结构单一、实践创新程度低，更有甚者很多教学单位硬件设施不到位，课程设置不合理，教师人员组成和学生数量不匹配。致使基本教学水平达不到，更谈不上学生在学习中提高自我创新能力。随着社会信息成都的进一步发展，未来的社会对人才计算机能力的需求主要在于创新能力，只有将创新和教学结合起来，才能培养出高素质的综合性人才，从而推动经济社会的蓬勃发展。因此高校计算机教学改革已是当务之急。
二、改善高校计算机教学中学生创新能力主要措施
（一）高校计算机教学中存在的主要问题
1.计算机教学的宗旨在于应试。对于大多高等教育院校来说，其教学的宗旨是应试或是完成国家规定的传统GPA教学，拿到相关的学历学位。这就导致了学校对于课程设置仅侧重于理论学习，而忽略了实践，从一定程度上决定着学校的计算机专业课程的学时设置。目前国内大多学校都是传统的“三段式”教学[2]，这决定了所有课程的设置都趋于统一，不能因学科而异开展实践教学，导致计算机教学脱离学科特点，从根本上影响了学生计算机创新能力的提高。
2.教学内容过于机械化。由于大多学校，教学内容不能随着信息技术的发展而改善，大多学校都是以教授基本知识为基础，再加上大部分老教师教学模式单一，不能随着隋代的发展而改进。这就造成了所教授的理论缺乏生动性和时代脱节，这在一定程度上影响了学生学习的积极性和主动性。
3.“双师型”教学经验和创新能力结合度不够。主要表现在师资队伍结构不合理，随着社会的不断进步，尽管年轻教师的比例比以往已有很大提升，但是在实际教学中，由于受教学经验的限制，年轻教师教学机会较少。这就会导致知识结构能紧跟时代的老师不能起到应有的作用，而老教师的经验虽然丰富，但是对于计算机新技术的领悟能力不及年轻教师，这会导致年轻计算机老师离开教育行业。
（二）提高高校计算机教学中学生创新能力的主要措施
1.改革教学目标，激发学生学习兴趣。改善传统的应试教育和学分体制，高校教师应针对实际应用情况，在计算机教学中对学生的进行学前、学中和学后评估，通过行之有效的评估，改善教学策略和教学质量[3]，积极引导学生树立良好的学习观念，因势利导，考虑学生的学习自主权，正确定位每位学生的掌握情况，从根源上提高学生的学习兴趣。
2.生动化教学和创新性教学。教师应重视教学的每一环节，从计算机教授语言和教学课件入手，不要生搬硬套书本，要通过栩栩如生的实例引导学生积极的思维和反馈。同时教学模式要多样化，结合编程题和设计题的不同点，给予相应的教学手段，比如对于较为枯燥的编程题，可以结合学生较为感兴趣的实例进行引导。对于学生的问题，针对实际问题的回答情况给予回馈。在遇到难题时，应从多方位、多角度出发，引导学生积极的去思考，从而实现问题的解决[4]。
3.积极推进“双师型”教育。推进“双师型”教育进程，一方面对与有经验的教师，学校通过一定的培训手段，是指加强对于新知识的掌握和应用能力；另一方面对于年轻老师的创新能力要给与充分的肯定，并通过给其尽可能的机会加强课程教授实践，从而提高其经验。在高校计算机教学过程中，年轻型和经验型要加强交流，互相促进，才能充分发挥双师型计算机教学的优势。
4.加强实践创新能力的培养。在实际教学过程中，要把信息时代的新生元素融入计算机教学，从而促进学生积极能动地参与到学习中，同时教学方式的创新也可以引导学生在学习过程中的自我创新能力。在考核机制上，将学生的创新能力作为一项指标纳入考核体系，比如经常开展设计题目比赛，充分发挥学生的自主思考能力和解决问题的能力。
三、结论
总之，高校机算计教学学生创新能力的提高，已成为经济社会信息化建设的中重要组成部分。要在通过转变传统观念，改善教学模式，侧重于教学细节，优化教学课程设置，从而给学生营造一个良好的学习环境，在提高学生兴趣的机上上因势利导，引导学生形成可持续学习的创新思维方法，为国家培养创新能力强、实践水平高、综合应用能力的高素质的人才。
作者：张松 单位：凯里学院信息工程学院
（五）
一、信息技术教学中学生创新能力培养的必要性
在学校教育中，培养创新人才的主渠道是课堂教学。因此，教师要抓住课堂教学培养学生的创新能力。但是，信息技术课不同于其他学科的内容，由于信息社会的快速发展，信息技术的教学内容出现不固定性。因为它的很多操作过程都建立在各种软件的基础上，而软件太多，更新又太快。因此,我们必须通过课堂培养学生的自学能力，并在学习过程中努力培养学生的创新能力。只有这样，学生才能跟上时代的脚步。
二、计算机教学中培养学生创新能力的途径
1.更新教育观念，走进新课程。
计算机教师要不断更新教育观念，新课程能否顺利实施，关键在于教师的素质能否适应要求，因此，应尽早加深教师对新课程的理解，快速提高教师实施新课程的能力和水平，使教师尽快走进新课程，乃当务之急。现代教育技术的应用，使传统的教学组织形式和教学方法产生重大变革。首先，传统的班级教学发展成为现代的远距离教学、网络教学等多种教学形式。其次，由原来以教师为中心，基于知识讲解型的教学方法转变为现在的“情境创设”、“协作学习”、“主动探索”、“问题提出”等多种新型教学方法与学习方法的综合运用，培养学生的创新能力和创新精神。
2.合理制定教学目标，激发学生的学习兴趣。
计算机教学是一个理论与实践有效结合的教学，是培养学生各种兴趣和提高学生多种技能的重要途径。因此，学校应该加强重视，合理地制定计算机教学目标。计算机教学目标不仅要注重教学的最后效果，还要注重学生创新能力的培养。很多学生对计算机都有较大的好奇心，所以教师在教学过程中应抓住学生的这一特点，注重调动学生学习计算机的积极性，让学生的知识和技能得到有效提高。另外，还应该重视学生各方面能力的发展，尤其是创新能力。因此，教师在教学过程中要及时地对学生的学习进行各方面的指导，例如在讲解Word应用时，为学生演示各种美观的文字、精美的图像和数据表格，培养学生的创新思维。
3.展开大胆想象，培养创新意识。
创造与想象是不可分的，创新以想象为基础。学生的想象能力提高了，创新能力才能得到较好的发展。在计算机教学中,我们要多培养学生的想象力和创新思维,在枯燥的教材中多融入想象和创新思维,让死板的知识活起来,使教材中的模式生活化,多融入些自己的创意。只有这样,才能真正体现计算机课的特色,真正达到计算机教学创新的目的。所以，我在教学中极其重视学生的想象、创新训练，大胆发展学生的想象力。如：在绘画教学课上，我设计了这样一个课题———《美工创意设计》，提供给学生的画中只有一个树干，让他们展开想象，画出自己所想画的东西，充分挖掘学生的创新意识。在最后学生完成的画中，真正“各有特色、百花齐放”。有根据树干画成柳树的，有画成苹果树的，有画成桃树的……由此可见，学生的想象力和创造力非常丰富。教师应该大胆培养他们的这种能力，从而使学生在学习中处于积极参与、探究的状态，激发学生的创新欲望，真正培养学生的创新能力。
4.创造良好的学习环境，营造创新教育氛围。
有位专家指出：活跃、轻松、欢乐的课堂氛围，是学生生长发展的“阳光、空气和水”。新课改下的现代信息技术可以给学生创造充足的“阳光、空气和水”，创设真实的情境，使学生具有身临其境的感觉；可以创造生动形象的动画世界，使学生真正体验到学习的乐趣；可以创造虚拟的世界，使学生在广阔的空间中展开想象的翅膀。如：我在教学《屏幕保护程序》时，以讲故事的方式引入：有一次，上微机课，同学们都在静静地坐着听老师讲课，小军突然站起来说：“老师，你快过来，我的电脑要炸开了！”等老师来到他的电脑前一看，满屏的飞行物在屏幕上到处乱飞。于是我就动了一下鼠标，飞行物就没有了，看到学生惊异的眼神，我问：“你们知道这是怎么回事吗？”学生都感到很奇怪，纷纷地议论开，有的说是没有正确操作，有的说电脑感染病毒了，还有的说电脑程序出错了，电脑坏了。看着他们激烈地讨论，我笑着说：“这台电脑并没有问题，是它的屏幕保护程序在作怪呢。”通过这种方式引入新课，很快就激发了学生的学习兴趣。创设了这样一种发生在身边的情境，就很自然地引入本堂课的主题———学习屏幕保护程序。这说明情境教学是一种非常奏效的教学手段，符合学生的思维特点，真正激发学生的学习兴趣，活跃思维，激发学生的创新欲望，提高创新能力。
5.突破课堂教学的局限，挖掘学生的潜能。
突破现有的课堂教学局限，学生就可以通过各种交流、讨论等方式开阔各自的视野。计算机给予学生一个虚拟的天地，让他们随意地去实验、探索、创新，消除他们在学习中的紧张，心理得到放松。如在《20年后的我》一课中，学生由于自身所掌握的技能和一些工具材料的限制，设计出的图片总不能达到自己满意的效果。后来，我给他们提供“金山画王2003”等软件进行设计，里面丰富的资料可以随意更改，这就为学生提供了更广阔的想象空间，使他们在设计时不断思考，通过动脑设计出来的作品，学生更感到满足。所以，在不经意间，学生的创新精神和创造能力都得到了发展。
三、结语
知识经济时代知识创新已成为未来社会文化的核心，创新型人才将成为决定国家和企业竞争力的关键所在。因此，我们要根据计算机这门课的特点，通过多样的教学方法，利用更多的软硬件教学资源，进行创造性教学，注意学生创造力的培养，使学生形成适应信息社会需要的多种创新能力。
作者：李国 单位：卢龙县双望镇双望小学
（六）
一、更新教学理念，发挥学生的主体地位，培养学生的创新能力
首先，积极转变教师角色，素质教育要求教师角色的转变，改变传统教学中以教师为主体，提倡把学习的主动权还给学生，教师只作为学生的引路人、学生学习的引领者。要充分发挥学生的主体地位，多让学生独立思考，以培养学生的求知欲、表现欲从而培养学生的创新能力；其次，改变传统教学方法，改变过去那种一板、一笔、三尺讲台的传统灌堂式的教学模式，重视对学生的引导作用，使教学组织形式和教学模式产生了重大变革。教师的教学方法要跟得上时代的脚步，要适应学生的心理需求。例如在教学中多采取现代化的教学方法，注重教学的引导，积极与学生进行互动，多采取合作学习或小组讨论的方法，让学生主动提出问题，然后小组讨论寻求解答的方法，或教师启发学生找到解决问题的方法，这样既锻炼了学生探究问题的能力，又在教学实践中培养了学生的创新能力；再次，改变传统教学中只重视理论知识的传授，轻学生的实践操作能力。为了让学生学以致用，教师必须重视学生的实践操作能力。粗话说“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”“实践获真知”，要想让学生真正学会计算机知识以适应社会的需求，一定要重视对他们实际操作能力的培养。例如在讲授据库中数据表的基本操作命令时，就不能单一的理论传授，要让学生亲自上机练习，充分发挥学生自己的思维，教师在一旁适时引导，做到理论与实践的有机结合，让学生在实践应用中发现问题、解决问题、从而探索性的完成学习任务。通过这种方法既可以让学生更好的掌握知识，还可以让学生在不断地质疑中勇于探索，从而培养了他们创新能力。
二、采取现代化教学手段激发学生的学习兴趣，培养学生的创造思维
陶行知老先生曾经说“兴趣是最好的老师”，要想让学生主动学习就必须激发学生的学习兴趣。激发和培养学生的学习兴趣，也是教师搞好教学、提高教学质量的重要因素之一。对于中职院校的学生来说，他们大都处于青少年阶段思维比较活跃，对于计算机的理论知识并不是很感兴趣，如果教师只是一味的口头讲解，学生就会觉得枯燥乏味从而影响学习。因此，教师在进行理论授课时要多采取现代化教学方法，例如进行多媒体教学，教师在授课前精心准备一些直观的课件，在授课时一边讲解一边做图片展示，使抽象的讲授形象化，这样不仅使学生集中精力，让学生在短时间内获得大量的系统的知识，更拓宽了学生的思维空间，促进学生思维的发展。例如在最基本的计算机文字处理这一课，如果仅仅理论讲解或一味的键盘练习，就显得十分枯燥，针对这一种情况，我做了别出心裁的课件，首先我精心挑选了学生最爱读的几首小诗，如徐志摩的《再别康桥》、艾青的《我爱这土地》、余光中的《乡愁》等，而小诗中我故意把个别文字或句子的顺序打乱，让学生自己调整。学生在调整文字的时候，如果调整正确图片上方就会显示出胜利和闯关成功的字样，这样学生有一种挑战的心里，学习兴趣非常浓厚，他们积极交流、互相学习，这样一来，不仅能完成教学目标让学生熟悉了键盘、锻炼了指法和排版的能力，而且使学生在编辑过程中掌握了所学知识，培养了自学能力，从而使教学取得事半功倍的效果。
三、树立正确的评价体系，让学生获得学习带给他们的成就感
每个学生都有自己不同的学习方法、生活经验和个性特点，每位学生对计算机知识的理解与应用程度都不尽相同。长期以来，我们教师在评学生对理论知识的掌握情况和在学生实践操作上，常常以自我为中心，时刻追求完美。学生不断学习却无法让教师认可，久而久之会逐渐失去学习信心，所以教师应建立正确的体系，在评价中充分尊重学生，要珍视学生独特的感受、体验和理解，不断肯定他能的能力，认真对待学生提出的问题，肯定学生对一些问题所作出的富有想象力的答案，欣赏他们的创新能力，这样他们的学习欲望就会在老师的赞赏、鼓励中一次次提升，从而以饱满的热情投入到计算机学习中去。
四、结语
总之，中职教师在计算机基础教学过程中，要不断提升自己的素质，不断创新教学理念，创新教学方法，创新教学模式，给学生营造一种轻松，愉悦的学习氛围，充分发挥学生的主体地位，不断培养学生的想象力和创新能力，为社会培养更多有用的人才。
作者：李东丹 单位：山西焦煤集团西山煤电技工学校
（七）
一、构建良好的创新空间
1.1在实际教学中感受到，想要做好计算机教学，主要是要保持学生良好的学习兴趣。以往学生在起初学习计算机时都怀揣着比较神秘和兴奋心理，学习的兴趣还算比较高，可随学习进度的持续深入，有些内容要求理解和记忆，而且有些乏味，以致学生的学习兴趣大幅度的降低。比如在录入文章、修改文章课程上，以往学生都是不在意和不感兴趣的事，为了让学生掌握该知识概念，就设计了一个小任务，让学生编写一段题目为“关于我的爱好”的作文，作文的内容根据自己的实际情况编写，使得学生们饶有兴趣地完成了任务，在掌握了录入文章的同时，在发生输入错误时，也学会了如何修改文章的技巧，可谓事半功倍。
1.2运用多种教学法，注重对学生创新能力的培养，进一步提升教学质量和效率。在运用近代的教学设备基础上，运用现代的案例教学法或项目教学法等。案例教学法用于课堂教学中对于应用性很强、很广的经典案例，放弃逻辑授课过程而直接用案例讲授来教学，着重培养学生的参与性，注重学生创造性思维和解决问题能力的提高。游戏教学法作为教学中创新，运用游戏教学法的目的在于通过某些游戏软件的操作，激发学生对计算机课程知识的学习兴趣和求知欲望，提高学生的计算机操作技能和技巧，有助于消化知识、加深理解、强化记忆，提高其素质和能力，以及培养勇于创新的精神等。例如在Flash的学习中，可以提供多种有趣的Flash小游戏作典范，让学生综合运用形变动画、运动动画、蒙版动画、Action-Script等知识自主创造Flash小游戏，能够极大调动学生的学习兴趣和求知欲望，培养学生的动手能力，协助学生深刻理解理论知识，有利于学生的互助式学习。
1.3在宽松的学习状态下，有益于学生解放思想和激发自强和自我实现的目的，可以增加学生主动积极的汲取知识和勇于创新，所以构建良好的创新空间就变得更加的不可忽视。在实际计算机教学中，教师应以鼓励学生合作探究的教学方式，让学生养成多做多问多思考的好态度，最大限度的将时间给予给学生，以致充分开发学生创新思维和创造力。
二、培养学生创新能力的措施
2.1计算机教学中，设计任务是极其重要的部分。任务设计的优劣会直接关系到学生学习兴趣的培养问题。合理优秀的设计任务，能够让学生在教学期间中升华对学科知识的了解掌握程度。
3.2众所周知：知之者不如好之者，好之者不如乐之者其中的道理，兴趣对于学习起到了奇特的驱使作用，只要对其拥有了兴趣，学者就会积极主动去学习。课堂教学作为获得技能知识的基本场所，应该是培育学者人才综合能力的摇篮。在计算机实际教学期间运用创新情境，综合我们生活和工作学习以及其他学科中计算机在各种领域的运用，为学生显现出计算机在平时不可忽视的作用，以激起了学生们的学习兴趣而更深层的发展了他们的创新思维。
2.3学到某一堂课的知识，只会暂时的得到受益，而具备学习的能力就可以终身受益。在计算机不时地更新换代的时期，学生会经常面临到各类新开发的软硬件，自学能力也就显得更加极其的重要而不可小视，所以在计算机教学期间应引导学生主动独立的学习这些知识，而且在学习实践知识的同时需要培养其对问题的发现、提出和解决的能力水平，让学生熟悉运用好的学习方法，以锻炼其在独立情况下自主获得知识和创造性地利用多类知识的能力，焕发其创新思维而培养锻炼其创新能力。在对于《硬件组装》课程时，可设计安排学生自己动手组装计算机主机，学生通过对各种配件性价比的比较、配件选购、组装硬件、安装软件，并不断解决在组装的过程中遇到的问题，使自己对课程的学习有了更深的体会，从一堆零散的配件到一台拥有操作系统及相关软件的电脑，相信学生们都会为之兴奋。
2.4教学期间能够运用对话、商讨等方式论证问题，以符合学习目标的最佳方法。学生之间的协同合作有益于学生思维能力和沟通能力的提高，同时也有益于学生个体间对差异的包容。在这种协作学习的情况下，对学习成绩以及学生的批判性或创新性思维都有很明显的作用，这些在学生创新性人格方面也得以培养深度。
2.5人在创造能力的发挥中自信是不可缺少的部分，达到成功和实现自我的必需前提条件就是自信。学生正是成长发展的最佳时期，期望得到他人对自己的认可尊重，特别是处于中职类学校的学生们。故实时实行对学生合适的鼓舞，才能够让学生充满希望和自信心，让兴趣从外因素朝着内因素的转变满足可以实施控制的要求，不仅有目的性的拓展了学生的创新思维，而且使得学生的创新能力进一步得以提升，正因为运用了兴趣教学的措施，才使得学生拥有良好的创造性思维，以致深度开发其创新能力。
三、结束语
对于中职计算机教学中学生创新能力的培养应该利用对计算机教学及评价方法，不断的探索、创新、钻研新的方面，创建把学生作为主体的教学模式才会让学生保持积极良好的学习兴趣，才能让学生的操作应用及创新能力进一步飞跃性发展。现代教育要求增强学生在课堂中积极的主动参与，鼓励其勇敢的自由发挥创新，发扬教学中学生的主体性，提倡主动去参与和勇敢的创新发展，学生的主体地位及个性发展不可改变，必须要以培养学生创新能力为基础，仔细的钻研和科学的设计课程，考虑到学生长远规划发展的帮助，为学子日后的人生旅途做好实时准备。
作者：曾爱玉 单位：福建南平工业技术学校
（八）
一、中职计算机教学现状
(1)计算机教材的编写滞后。随着计算机技术的快速发展,计算机基础知识正在发生着翻天覆地的变化。然而,在中职计算机教学用书的选择与使用上,仍然沿袭着传统的教学内容,最新的计算机理论与实践内容涉及的很少。例如,教材中呈现的仍是Basic基础编程语言,学生即使学的再好,也不可能具有多大的实际效能。
(2)教师的教学理念滞后。计算机教学的目的就是帮助学生在掌握计算机理论知识的基础上,将知识灵活运用到实际的工作中,并在实践中改进应用方法,从而提升自身的应用水平以及达到进一步优化创新的目的。但是,中职教师在计算机教学中,多数是将教学的重点放到了理论上面,缺乏对学生实践能力提升的重要认识。尤其是在一些基础条件较差的中职院校,学生的上机时间以及计算机可使用数量受到严格束缚,学生很难获得充足的上机实践时间。
(3)计算机实践课程师生之间缺乏互动。目前,中职院校的计算机上机实践课堂中,由于学生本身的计算机基础知识掌握的不够扎实,导致学生的学习积极性严重不足,因此,很多时候学生都是“各自为政”,上网、打游戏已经成为学生计算机上机课的主要内容。加之教师又无法顾及到所有学生,师生之间的互动严重不足。
二、有效提升中职计算机教学中学生的创新能力
(1)转变教学理念,优化教学方法。传统的“填鸭式”教学方法,已经不再适合当前中职计算机的教学发展。单纯的理论教学培养出来的学生已经不再是社会所需要的。社会需要的人才是具有实践能力、创新能力的创新型人才,并且,社会更加注重的是学生走入社会之后的自主学习能力以及再创造能力。因此,中职计算机教学改革要将教学思想有所转变,将重点放在教学方法上。在原有的模式下计算机教学只是以书本知识为主,很少有上机操作的实践机会。这就造成了学生的知识与实践严重脱节的现象,导致很难培养出具有创新能力的学生。现就以“Word的图文混排功能”做一个例子,学生通过掌握基础知识,由此设置一次教学活动,通过所学的知识来编辑一篇文章,并通过图文混排来实现。接着让同学们进行自我评价和互相评价。通过这次的教学实践,同学们不但掌握了基础知识,并且对Word有了更深一步的了解和认识。从而改变了课堂不再是以前的“一言堂”形式,而知识的传输也不再是“填鸭式”的教学方式,学生不仅在获得知识的同时,更有了自我创新的能力。
(2)教材做到与时俱进,教学方法偏重创新。在中职计算机教学中,要真正结合学生所学专业的实际情况,有区别的进行教学内容的安排,真正做到“对症下药”,并使其能够与专业后续课程相结合。在计算机教学中,对于非计算机专业的同学来说,学习这门课程的学时少且时间紧。因此,在针对这种情况进行教学时,就要对教学内容进行选择,从基本的知识、理论和方法入手,以最简洁的方式将学科的基本理论体系展现出来。此外,因为IT行业发展迅速而教材内容更新换代慢,常常会出现教材内容落后成就与实际应用相脱节的情况。针对这种情况,在教学时就应当不断补充新的教学内容,努力使学生所学内容跟上时展。
(3)学生心理很重要,应多做鼓励措施。对于中职学生来说,他们正处在特殊的年龄段中,学生的心理较为脆弱,自信心比较容易受到打击。如果教师总是一味的指责与批评,久而久之学生势必会造成对计算机学习的兴趣,同时也失去了学习的积极性。所以,培养学生的创新能力与学生的心理状况是相辅相成的关系,要想在计算机教学中培养出具有创新能力的学生,教师就应当多的给予学生肯定和鼓励,才能让学生有自我成就感,从而提高了学生的兴趣,并树立了良好的学习态度。
(4)给学生创造出良好的教学环境。要想培养学生的创新能力,创建良好的教学环境是必不可少的。学生怎样才能具有创新意识,是需要他们发现问题以及探求问题的心理趋势体现出来的。如果总是沿用传统的“指挥与服从”的教学模式,是很不利于培养出学生创新能力的。怎样才能激发并培养出学生的创新意识,这就需要教学环境的民主化以及和谐化,其中就包括了计算机教学环境与教学心理的营造。
三、结论
要想对中职计算机学生的创新能力进行培养,首先,要明确教学的目标。其次,在教学中对学生存在的问题要有全面的认知。最后,通过改进学习方法和教学内容,并结合学生的心理特点进行创新能力的培养。做到以上三点才能为我国培养出优质的富有创新能力的人才。本文结合当前中职院校计算机教学现状对如何培养中职学生的创新能力进行分析,希望能够为有关的计算机教育工作者提供一些参考建议。
作者：朱玺 单位：吉林信息工程学校
（九）
一、创新教育的前提是转变教师的教育观念
提高学生的创新能力，我们首先要面对的问题是教师的应转变教育观念。教师应该明白，教育不应该仅仅是工具，更重要的是一种认知方法。教师引导和帮助学生理解的过程中，应以指导和鼓励学生为主，让每一个学生的主动性和创造性得到关注，教师帮助学生积极参与其中，促进其能力的全面发展。教师不仅要创造性地上好一节课，也要充分运用启发式、讨论式、参与式教学方法，并给予重视，这些方法会让学生获取知识，并培养他们的才智与能力。因此，只有创新教育体系，师生关系才会更加牢固，学生对老师发出由衷的尊重。另外，教师自己建立的创新、独特的思维，不再循规蹈矩，为学生寻找机会触发灵感做出榜样，让学生形成独立思考和分析的习惯。对现有的知识不满足，孜孜不倦地进行深入思考。
二、培养学生创新能力的关键是拥有良好的创新环境
创建创新的计算机教学环境。要求当学生的思想和结论偏离教师设计和预期时，教师不应强迫学生用预设的思维方式去思考，让学生有提出自己想法的勇气，并给学生机会发表自己的见解，逐步使学生的创新意识得到加强。如在教学中，一些教师和学生提出不同的意见，老师不应该否认学生的见解，应指导学生从自己的出发点进行思考，得出合理的结论和解释。它可以培养学生独立自主学习的积极性，让学生有信心去自主学习与创新，创造性思维是活跃的，我们应该注意创新教育环境的创设，让创新能力得以提高。计算机教学应该有一种开放式的平台，教师应充分营造一种创新的教学环境，让学生在这种环境下去学习计算机知识，学生的创新能力才能更容易建立。
三、培养创新能力的重要途径是激发学生的创新思维
1.提高学生学习的积极性，培养学生的创新意识和精神在学习过程中学生要有正确的学习动机和浓厚的兴趣，让学生的主动性、积极性得到完善。唯有感兴趣才会学好，通常使用不同的方法来激活学生的思维。一是目标激励，目标是一个人奋发的动力。计算机老师应指导学生确立目标，鼓励他们积极学习进取努力。如在开始上计算机课时，展示教学目标，进行课堂情境的创设，让学生的好奇心和求知欲得到激发，从而让学生有动力去学习，并主动去学习。二是竞争激励，如五笔学习是相对枯燥的，应结合学生争强好胜的心理，利用计算机本身的测试教学软件，看谁打得快。
2.充分运用教材，激发学生的创造性思维计算机课程是灵活的，具有实践性的，对于这些教学的特点，结合教师的教学材料，大胆地设计教学，目的是提高学生的创造性思维，让学生的创新能力得到培养。在教学时，教师应根据计算机的特点对学生的创新意识进行诱导，培养学生发现问题的能力，并鼓励其将问题提出并解决。不同的学生探索、创新的能力是存在差异的，我们要充分发挥这一点，如在讲授Office时，可以启发学生用“表格知识”，让他们发现其中的不同，并创新领会新学的知识。
四、结语
总而言之，在计算机教学中大胆运用创新教学，挖掘学生的潜能。根据教材改革精神，优化课堂设计，用新的教学理念来进行计算机教学，让学生的创新思维得到提高，在计算机教学中创造出新的天地。
作者：崔海亚 单位：南京商业学校原南京鼓楼中等专业学校
（十）
一、培养学生创新能力的意义
随着经济的快速增长，各类人才大批涌现，且竞争激烈，优胜劣汰。要想在社会中立足，单靠一成不变的技能显然不够，这就要求我们必须具有竞争意识。而人才的竞争最终体现于个人创新能力的竞争。中职生以掌握计算机知识与技能为主，在教学中只有注重创新能力的培养，才能促使学生更好地成长。也只有培养创新能力，学生才可以灵活运用所学的知识与技能，并参加实践工作，成为社会所需的人才，推进社会进步。
二、培养学生创新能力的途径
中职计算机属于基础技能课程，学好计算机基础知识、掌握计算机操作技能是中职生必备的基本素质。据统计.现阶段我国中职学校的计算机教学存在许多问题，如硬件设施老化、教师观念滞后、学生不重视学习等，这些都是函待解决的问题。笔者结合多年的教学实践，有针对性地提出以下策略，旨在通过中职计算机教学培养学生的创新能力。
1.创造良好的教学环境。中职生正处于青春期，好的学习环境对其身心健康的发展十分有利。首先，学校应更新计算机教学的软硬件设施。计算机的发展更新换代快，在液晶显示屏普及的今天，有的学校却仍在实用CRT显示器，这极不利于学生创新精神的培养。只有让学生处于更新的环境，才能激发起他们的创新能力。此外，更新设备，有利于学生学习最前沿的计算机知识;其次，选拔高素质的教育人才。所谓“名师出高徒”，一个具有创新精神的教师必然带动学生的创新能力。教师自身的知识水平与技能会对学生的各个方面产生潜移默化的影响，教师在学生创新能力的培养中扮演领路人与实践者的角色。
2.转变教学策略。传统的教学方式是“老师讲、学生记”，对偏重技能的中职校并不适用，不能激发学生的学习兴趣。中职计算机教学应注重实际操作，由此而掌握理论、运用理论。
(l)及时更新教材、掌握最前沿理论。计算机作为信息社会的重要载体，其特点就是更新速度快。但是，许多中职校现今仍在使用5年前的教材。计算机知识年年有新变化.应选用最新的版本.否则学生费尽辛苦学到的只能是社会上已经淘汰的知识，导致人才的极大浪费。教材编写要及时反映最前沿的理论，淘汰过时的知识。这样使学生有紧迫感，激发学生不断创新的能力。
(2)运用多种教学方式，灵活培养学生的创新能力。第一，讲究自主学习。在教学过程中，教师应做好“领路人”的角色。学生才是掌握技能的主体，应教会学生如何自主学习、自主思考。学生的提议或建议，都应该认真予以分析、适当鼓励，积极引导学生的创新思路。第二，引人竟争机制。经常设置竞赛题目，循序渐进地引导学生的创新意识。例如，学习网页制作时，以作业的形式给出题目，要求学生发挥想象，在规定时间内完成。最终评出优秀作品并给予嘉奖。通过竞争激发学生的想象力。第三，改进教学模式。首先，教师在教学过程中应多提问题，用问题引发学生的独立思考，帮助学生形成独立、完整的知识结构，并激发学生的学习欲望;其次，帮助学生进行平行交流。例如，在网页设计课教学中，学生各自的想法不同，设计的网页也不一样，可以互相点评、互相学习。学生之间的平行交流正是创新精神的源泉，互相吸收彼此的长处，在思维上碰撞，培养学生的创新能力，同时有助于提高语言表达能力及综合素质。第四，把握学生的心理，鼓励创新。中职生处于青春期，正是帮助他们树立信心的时候，对其鼓励应多于苛责。这样，才能提高学生学习的主动性与积极性，端正学习的态度，以正确的态度与精神面对学习，有助于创新精神的培养。第五，培养学生的超越意识。信息不是一成不变的，相反，它是瞬息万变的。计算机是一门应用性很强的学科，只有紧跟时代步伐甚至引领其他产业，才能有更好的发展前景。这就要求学生除了掌握教材内容外，还要注重学科的最新动态，培养自学能力，指导学生通过其他途径来学习理论知识。在讲解过程中要精讲，把重点放到培养学生的自学能力上，让学生在学习中实践、实践中学习，从而学会独立思考，培养前瞻意识，勇于超越现有的知识，不断向前发展。
(3)学生主动学习，培养自身的创新能力。任何学习过程，学生都是主体，学习好坏在于学生自己，中职计算机教学也不例外。这就要求学生端正学习态度，合理、有效地利用学校提供的有利条件，积极主动地配合教师完成学习目标，主动思考、主动提问。发挥学习主体的能动性，积极参加社会实践、积极实习，主动思考，培养创新意识与创新能力。
3.与社会建立联系。中职生学习活动的特点是职业性、实践性、社会性，因而中职计算机教学不能脱离社会、脱离实践。计算机课程的实践性和实用性很强，而中职教育的培养目标就是高素质的应用型人才。所以，在中职计算机教学中，不能把学生都关在象牙塔中学习，而要与社会、与企业建立联系。让学生紧密结合生产、生活实践，定期安排单位实习，这样才能培养学生的创新意识，巩固计算机知识，逐步提高计算机的应用水平。学生在学习和实践中，能不断完善自身的知识框架，提高自身的素质与能力，进而促进自身的全面发展。
三、结语
综上所述，在信息化日益飞速发展的今天，掌握计算机技术是就业的必备能力。在教学过程中，学校要配备良好的教学设施、选拔优秀的教育工作者，还要重视教学内容的与时俱进、教学方式的灵活多样，将教育与社会实践相结合。尤为重要的是，要让学生认识到创新能力的重要性，有意识地培养自身的创新精神与创新能力，从而更好地实现中职计算机教学的目标。
作者：严叶珍 单位：江苏省金坛中等专业学校
