职业学校计算机教学探究3篇

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（一）

一、创新传统教学理念，更新信息教育观念

随着第三次工业革命悄然兴起，影响了人类生活方式和思维方式，使人类社会步入了信息时代，作为现代社会物质与信息传递的主要载体，计算机的重要性不言而喻，而作为计算机的传授者的教师更是面临严峻的挑战。在传统计算机教学中，教师常常将目标任务混淆，偏离正确教学方向，计算机涉及到许多基础学科，总之它是一门极具综合性的学科，所以教师的首要任务就是创新教学理念，更新信息教育观念。在教学活动中，教师不能只注重技术应用的学习，而应该打破“学科本位”的教学思想，加强人文教育，提高学生道德、法律观念和意识，让学生在获得积极情感体验的基础上，遵守道德规范，进而提高学生技能素养。根据相关调查显示，学生普遍喜欢具有幽默感的老师，而对于古板老师的课程则不是特别期待。幽默是一种语言艺术，可以有效活跃课堂氛围，消除师生的疲劳感，由于计算机输入输出技术与设备教学知识比较抽象，记忆起来比较困难，所以教师应采用风趣幽默的语言来描述，就能化抽象为形象，化枯燥为有趣，使学生在轻松愉悦的氛围中掌握知识。

二、注重基础教学实践训练，为实现教学目标奠定基础

首先，我们要让学生明白：“计算机是为工作与生活提供帮助的工具，而不是玩具”。然后引导学生通过反复实践操作的方式来熟练掌握这一工具，只有熟练掌握计算机基础技能，才能帮助学生奠定扎实的基础，为他们走向成功提供保障。为了提高学生的就业率，我们要强化计算机操作训练，提高学生的动手能力。计算机与其他教学设备有所不同，它具有多用性和通用性等特点，可以满足绝大多数学生的好奇心，教师要加强指导，引导学生充分利用计算机的优势作用，达到完成学习任务的目的。只有这样，才能使学生在走向社会后，不管从技术方面，还是从心理方面，都能形成良好的就业意识、创业意识、团队意识。例如，在打印机内容的教学中，让学生们分成小组，按照不同的打印要求进行亲自的操作实践，学生们对正反面打印、页边距的设置以及纸张的选择与使用等知识，都在学生们的一次次动手操作实践中得到了巩固和提高。再如，在显示器内容的教学中，通过让学生们亲自观察微机室里不同年代、不同品牌的显示器，来获取这些显示器的参数，并进行显示器的比较，这样的方式比单纯的讲书上的理论知识效果要好得多。

三、巧妙设计课堂疑问，引导学生深入思考

学起于思，思源于疑，可见，疑问是思考的原动力，有了思考才能主动学习，大多数的创造都始于疑问。牛顿因为产生“苹果为什么会落在地上”的疑问，才发现了万有引力。作为计算机教师，要善于设悬置疑，巧妙设计有效问题，吸引学生的注意力，促使学生主动思考。同时，教师要鼓励学生采用多样化方式解决问题，从不同的角度看待问题，给学生提供充足的自由发挥空间，拓展学生的发散思维，鼓励学生大胆提问，敢于向权威挑战，敢于对教材提出质疑。也许学生所提出的问题是幼稚的，也许所得出的结论是错误的，但是教师仍要肯定学生的质疑精神，用发展的眼光看待学生的失败与过失，真正尊重学生的主体地位。只有这样，才能充分调动学生的思维能力，激发他们的创新意识。例如，在输出设备打印机的教学后，我为学生们提出了一个巩固知识的问题，“喷墨式打印机和激光打印机，你认为二者除了书本上介绍的知识外，还有什么区别？各自的优势在哪里？”通过学生对这一问题的探究，进一步让学生对打印机有了更深刻的认识，提高了课堂教学效果。瑞士著名心理学家皮亚杰曾经说过：“当感性输入和现有认知结构之间具有中等程度的不符合时，学生的兴趣最大。”由此可见，如果教师所创设的问题情境范围超出了学生的能力范围，则不会激发学生的探索兴趣，因此，所设计的问题情境一定要符合学生的生活实际，与学生的原有知识具有密切关联，这样才有助于充分激发学生的探究欲望。

四、善于选择适当实例，激发学生学习兴趣

实例教学是目前计算机教学中常用的一种方式，有助于激发学生学习兴趣，培养学生良好的思维能力和想象力，提高课堂教学质量。此外，采用实例教学，还可以帮助学生将所学知识应用于日常实际生活中，使学生在生活中感受到计算机的重要性，从而自主参与学习活动。通过实践教学我们发现，大部分学生喜欢玩游戏，因此，教师可以将游戏引入课堂教学，让学生在玩游戏的同时，学会相应的计算机知识，并提高自身学以致用的能力。作为计算机教师，要时刻谨记，兴趣是最好的老师，应采取多种手段激发学生的学习兴趣，在激发学生兴趣的同时，也提高学生的实践应用能力。教师要善于设计一些娱乐性较强的游戏方式，例如，在讲解“键盘和鼠标”的应用知识时，可以引导学生从网络上下载指法练习的小游戏，让学生通过操作鼠标和键盘完成相应的学习任务。在教学过程中，我们应注意游戏的有效性和针对性，不能毫无目标的进行游戏活动，并控制好游戏的各个环节，切忌脱离教学主线。只要计算机教师在课前做好充分的准备工作，并在课后勤思考、多反思、多总结，就一定能找到更为有效的教学途径，为计算机课堂增色添彩。

五、创新考核方式，提高课堂教学效果

计算机教学的目标是培养应用型和创新型人才，所以考核方式要重在考查学生的实践应用能力，反映学生的计算机操作水平。但在以往的计算机教学中，却是以书面考试的形式为主，主要考查学生对理论知识的掌握情况，这不但与计算机教学的目标背道而驰，失去了考核的实际意义，同时也使学生的认识进入到了一个误区，临时抱佛脚现象严重，不利于学生全面素质的发展。因此，教师要积极创新考核方式，侧重应用性和实践性的考查，让学生意识到实际应用的重要性，从而养成积极地学习态度，严于利己，为学生全面发展奠定坚实的基础。首先，教师要将过程性评价和发展性评价纳入到评价体系中，关注学生平时的表现，挖掘学生身上的闪光点，将学生的努力程度和进步程度作为考核的标准之一；其次，应该将上机考试和笔试考试相结合，既要考查学生对理论知识的掌握情况，又要考虑学生的操作实践水平，实现考查的多元化和全面性，增强学生应用意识，将知识内化为能力，提高学生计算机综合素质，避免单向发展。

总之，计算机输入输出技术与设备教学是一项兼有职业教育、技术教育的综合性知识，教师要培养学生“终身学习”的思想，以适应高度信息化的现代社会的发展需求，为今后的学习生活打下坚实的基础，实现计算机教学的目标。

作者：余鸣 单位：云南曲靖财经学校

（二）

一、计算机教学的现状分析

当今，计算机及计算机的应用朝着网络化、多功能化、行业化，智能化方向发展。从原来的简单文字、数据处理到现在的文字、图形图像、声音、动画、视频等综合多媒体处理;从原来个人计算机到现在的计算机网络化;从原来单一行业到现在的各行各业综合使用，仅仅经历了短短的几十年。由于计算机性能的不断提高，各种计算机应用软件不断的推出、更新，使得计算机在各种行业及家庭的应用更加广泛。目前，国家越来越重视职业中学学校教育，越来越关注人才的培养。未来的竞争是人才的竞争，人才金字塔上，构成塔尖的科学研究型人才是少数，而构成塔身和塔基的初、中级技能开支人才才是主体。企业招聘人才在追求高学历的研究生、本科生，同时也要招聘具有丰富实践经验的技工和技师，有的企业甚至开出高薪来吸引具有实践能力的优秀技工和技师。可见培养技能型人才的职业教育大有发展前途。而掌握计算机操作可以说是优秀技工和技师必备能力之一。所以计算机教育显得更为重要。多年来职业学校计算机教学基本上是凭一股热情，很多时候我们的教学是没有学生的教学，教学的对象本来是学生，但却常常把学生“关在门外”。计算机课程设置往往滞后于社会，课时安排也不合理，从而造成学生学习缺少热情。目前，计算机课程的设置和安排内容过于简单和笼统，专业课程中，部分内容已被淘汰，而许多实用性强，专业性强的课程和计算机应用软件却又没能及时开课。学生除了学习计算机的基础理论、简单程序设计和一般的操作外，缺乏对最新计算机应用知识的学习和应用方法的掌握，特别是新的计算机软件和专业化、行业化软件的应用技能的培养存在薄弱环节。再加上学生学习习惯和行为习惯普遍较差，没有一定的学习目标，对书本知识别理论知识不感举，只会被动接受教师讲授的知识，不能举一反三。所开设的课大多数学生学不会或学了一点皮毛，结果只能造成资源的巨大浪费。很多学生毕业之后抱怨在学校没学到东西，因为到具体工作时还经常什么都不会干，用人单位也有同样的不满，说学生的动手能力还比不过大家一两个月的培训班，这一切不得不引起我们的思考。

二、职业高中计算机教学的定位

1.理清思路，培养操作型人才

我国的教育体制往往重视理论，轻实践，死记硬背的东西较多，学习实际操作的知识也就学些基础，不深入下去。所谓“说给我听，我会忘记;指给我看，我会记住;让我去做，我会理解”。计算机教学是一门实践性极强的学科，它比任何一门学科的知识都更新得快。职业高中阶段，主要在于应用，让学生通常能掌握些计算机操作的实际技能，这既符合该学科的特点，又适应学生的学习心理要求，从而能得到良好的学习效果。因此教学应以动手操作为主，让学生在实践中理解，在实践中提高。同时机房上课要求教师由以往的知识传播者，变成课堂教学的组织者、学生活动的参与者、学生学习的向导或顾问。所以必须对职校的教学模式进行改革。首先改革教学计划，对于计算机专业，突出以实践为主，三年中实践课时要占到60%以上，各学期的暑假和最后一学期要尽量让学生到行业中去实习;第一年适当偏重计算机基础操作，第二、三年偏重专业精品课实践操作。对于非计算机专业，计算机基础操作课要人为一门专业基础课在第一年中开设。其次改革课程设置和教材，围绕专业特点，精简课程门类，将所有文化课程适当压缩，对于专业基础课和专业课进行任务式综合强化，突出其实践性。再改革教学方式，改变以往集中理论教学，集中实训，理论与实践脱钩的做法。计算机教育采用任务式、模块式教学法，使得理论教学与实践操作相互印证，更有利于学生对专业知识及实践技能的掌握。

2一全面体现学生的主体作用、激发学生学习兴趣

提出问题，集中学生的注意力，促进学生主动思考，主动探索，使学生在学习过程中真正成为信息加工的主体。要变学生的“要我学”为“我要学”，必须使其具有强烈的兴趣;要引发他们的强烈兴趣，必须懂得激发其积极思考和发掘其不可忽略的创造力。注意激发学生的学习兴趣。入门学习中，一此基础知识对他们来说有些抽象，难以理解。但可以采取不同的教学形式，以适应该层的教学特点，比如我们可以借助各多媒体教学软件，给同学们介绍一些计算机的基本知识。用这些教学软件通过文字、图形，进行直观、形象地教学，加之优美动听的音响效果显现出来，有较强地趣味性。这种集图像、声音、动画、文字融为一体的教学手段，能充分协调地刺激学生的视觉、听觉等器官，使他们对所学的知识能更好地领悟和记4忆，符合青少年的心理特点，容易被学生理解和接受。也无形地引导他们自己动手制作模拟，是激发学生学习兴趣的一种有效方法。

三、结语

总之，职业高中学校计算机教育的发展任重而道远，深入研究更适合国情的新型计算机教学改革。以提高全社会的计算机操作能力教育意识，职业高中计算机教育才能迎来充满生机的明天，才能发挥它内在魅力。

作者：赵小芹 单位：内蒙古锡林郭勒职教中心

（三）

一、理论教学和实践教学相结合，提高教学的有效性

计算机教学对实践操作要求较高，再加上职业院校对学生的专业技能和实际应用能力比较注重，所以对计算机的教学要理论和实践并重。教师要帮助学生以理论知识为基础和指导方向，在实践中切实提高自己的应用水平。例如：学生在学习《路由器和交换机的配置》的时候，教师可以给学生提供真实的网络环境并提出问题：如何将设置二级路由和把路由器设置为交换机。学生就需要了解路由器和交换机的工作原理，深入掌握两者的知识，才能熟练完成教学任务。教师还要根据学生的实际情况，给学生布置一些有针对性的课后练习和课后实训课题，帮助学生将理论教学内容和实践操作进行整合，而像这样的实践操作，可以开阔学生对计算机认识的视野，提高学生的动手操作技能，让学生在掌握理论知识外，更能将理论与实践相结合，为职业院校学生以后就业增强了竞争力。同时，这样的教学方法，也让学生明确了教学内容，提高了教学的有效性。

二、将教学和实习结合起来，增加学生的实际工作经验

职业院校的学生面临着就业的选择，如果条件具备，学校应该给学生创造在学校企业实习的机会，让学生在实际的计算机应用环境里，接触更多计算机应用实践方面会遇到的问题，增加自己发现问题、解决问题的能力。如果学校没有条件，就可以和校外企业联合，给学生提供实习的平台，让社会上真正的工作岗位去检验学生的专业技能和实际计算机水平，企业也可以将自己对计算机人才的要求反馈给学校和学生，让教师和学生针对要求丰富计算机的教学内容，这样就可以在职业院校学生一毕业就可以投入工作岗位，减少对工作岗位的磨合时间。通过在校企或者外企的实习，还可以让职校学生找出自己专业技能还存在的不足之处，把握社会所需求计算机人才必备的技能，了解计算机最新的知识和技术，完善自己的计算机知识体系，为职校学生进一步学习计算机技能指明了方向。同时，也可以帮助职业院校学生更早的接触社会、了解社会、融入社会，为以后的顺利工作打下良好基础。

三、采用启发式的教学方法，培养学生的创新能力和独立思考能力

教师在教学时，对学生遇到的问题，不一定每次都要给出答案，这样可能会造成学生的依赖性和惰性，教师可以采用循循善诱的办法，引导学生自己勤于思考，自己找到答案，这样学生对知识的理解伴随着自己对问题的分析、思考、归纳和总结逐渐加深，无形中就培养了学生自己的创新能力和独立思考能力。例如：在学生学习编程语言时，设计一个小编程题目让学生完成，如果学生能够顺利完成，就可以启发学生：你是如何想到这种方法的？是否还有更好的编程方法？这些方法的优劣各是什么？这些问题可以让学生对问题的思考更全面，让学生在思考中温习所学过的知识，从而培养了学生的创新能力，让学生对复杂问题的解决能力增强，并且在学生处理问题时可以将自己的计算机知识整合，形成系统，为熟练应用和驾驭计算机开启了方便之门。

四、运用项目教学法，培养学生的合作意识和团队精神

项目教学法以学生为教学的中心，让学生根据个人的性格、爱好和实际的知识水平自由组合，并能在教师的指导下亲自处理一个项目，通过小组团结合作解决项目中遇到的困难。因为这种学习方法可以提高学生的集体意识，调动学生的学习的积极性，所以在职业院校的计算机教学中也被广发采用。例如：学生在学习Excel函数的使用的时候，教师就可以根据学生某一次计算机测验的成绩，对学生的成绩进行统计处理。教师将如何进行数据计算、条件统计、概率统计、各个函数的参数输入方法和使用时要注意的问题等个学生一一讲解，让学生对函数有了一定的了解。然后让学生自由结合，自行分工，对这次成绩进行分析处理，内容包括：最高分、最低分、平均分、总分等，让小组之间展开竞争，看哪一组完成的最好最快。最后教师针对学生操作过程中出现的问题一一指出，让学生自行改正，使学生更深刻的理解Excel的具体功能和应用。这样教学可以活跃课堂气氛，让学生在轻松合作的氛围中完成教学任务。

五、注重学历教育和资格证书教育相结合，突出职业院校计算机教育的特色

随着社会的发展和需求，以及计算机技术的更新和软件的开发，社会对职业院校学生的要求不再局限于毕业证书，而是更注重学生的计算机操作水平等级证书和专业技能证书，因此，职业院校计算机教学必须把学历教育和资格证书教育紧密联系在一起，这样才能培养出社会所需要的复合型人才。社会对职业院校的学生要求是能迅速融入企业的生产、技术、管理和服务的第一线，所以仅仅让学生掌握打字和简单的计算机编程是远远不够的。职业院校计算机的教学应顺应社会需求形势，将学生实际工作中会应用到的各种必要技能融入教学中，如文档的编辑和写作、演示文稿的制作、表格制作与计算以及常用办公软件的操作，只有如此，学生在走上工作岗位后，才能迅速熟悉工作，满足企事业单位的用人要求。

六、结语

总之，在职业院校的计算机教学中，教师还要不断地探索和研究新的教学方法，将各种教学方法融会贯通，更好的为自己的教学任务服务。同时，教师还要紧紧抓住社会对计算机人才的要求，合理的安排教学内容，培养出既有丰富的理论知识，又有实践操作经验的计算机复合人才，只有这样才能提高职业院校学生的竞争力，为学生的顺利就业铺平道路。

作者：张波 单位：德州职业技术学院