计算机教学中学生创新能力培养5篇

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（一）

一、高职计算机教学存在的不足

1.师资力量薄弱

师资力量薄弱主要包含了教师本身的素质、观念、质量以及数量。在开展计算机教学中，学生所需要的不单单是计算机基础方面的知识（这里我们所说的基础教育主要指的是教材中讲述的理论性知识，除了这一点，更多的还是要求学生拥有实际运用计算机知识的能力）。由于各个方面的条件限制，导致部分高职院校过于注重计算机理论基础知识的教学，忽略了学生计算机的实际应用能力，最终出现了虽然有理论基础，但是却无法与实际工作联系起来，导致理论与实践脱节的现象。

2.学生缺乏积极性与主动性

目前，高职院校学生理论基础知识薄弱也是一个常见的现象，很多教师在计算机教学中都一味地注重教学过程，忽视了学生积极性与主动性的作用，在经过了一段时间的教学之后，却无法取得满意的成效。另外，部分高职院校在计算机教学开展时，上机实践操作由于特殊性特点的影响，导致在教学过程中教师无法关注到每一位学生，在教学常常会出现学生看电视、玩游戏的情况，也容易出现精力不集中的情况，导致在规定时间内，学生无法将老师布置的学习任务完成。

二、激发创新能力———创设学习新知识、新技术环境

要想培养出具有创造能力、创新精神的高素质人才，课堂是最主要的知识与技能获取阵地。通过创设计算机教学问题情况，不仅有利于学生求知欲的上升，同时，也能够通过无穷变化的画面刺激学生大脑，为学生创造出激发创新思维的条件。教师可以将学生“请”上讲台，让学生通过自己的创造性能力，将自己掌握的信息出来，供大家一起学习，让全班同学一起学习进步。另外，在各个学科教学中引入计算机也可以提升教学的实际密度，节约大量的时间，并且根据具体的教学要求，也可以将内容进行动态式的组合、分解，再将事物的发生发展过程呈现出来，让抽象化的讲授变得形象化、简单化，这样不仅能够帮助教学突破教学难点，也能够促进学生思维能力的发展，拓展学生的思维空间。

三、激发创新能力———着重学生发散思维和收敛思维的训练

发散思维主要是要求能够根据自身已经掌握的信息，站在不同的角度、不同的方向上进行思考，追求多样性答案的一种方式，同时也是创造性思维最核心的本质所在。因此，教师应当懂得转变传统教学观念，打破以往的“条条框框”，尽量避免单纯性的知识传授，注重思维的顺向、逆向与多向训练，以此来培养学生的创新性。具体一点，也就是在教学中发挥出一题多解、一题多变、一法多用的功效，从而引导学生朝着这一些方向创新。比如，在windowsXP的操作教学中，有一章节是关于目录方面的操作。这时，我们可以先将学生建立、使用的文件拷贝到隐藏目录下。在下一次开机时，学生发现自己保存的文件不在了，就会到处问为什么。这时，就可以引导学生分析，学生也能够找到“被改名字了“”被删除了“”被设置成了隐藏属性”等等情况。之后，教师在对他们产生的想法进一步思考，当然也需要肯定他们的猜测所拥有的正确性，这样也有利于学生加深对操作过程、知识的理解。在计算机上机教学中，故意设置疑问，引导学生启发思维，不仅能够培养学生发散性思维，对于学生的收敛思维的帮助同样巨大。在解题当中的收敛思维，应当尽可能通过自身的知识经验，比较不同的方法，从中选择最佳、最合理的方案。在计算机教学中，拓展学生的思维、思路，还可以将其运用到其他的学科知识教学中。然后，再对方法进行针对性的选择、比较与判断，从中选择出最佳化的结论。又如，在教导学生灵活编辑文字时，可以先让学生思考不同软件在编辑文字上的不同之处，可以选择Word2003、窗口画图以及记事本，然后再让学生思考每一种方法的好处、差异。然后在讲解中运用学生已经掌握的知识，再让学生自己编辑。通过课后检验，这样的方式有利于学生对知识的掌握，并且也能够运用到新知识的讲授中去，能够做到举一反三，提供对知识的理解运用能力，确保教学活动的顺利开展。

四、培养创新能力———将理论联系实际

在教学中，还应当鼓励学生大胆地运用已经掌握的知识来解决实际中遇到的问题。在实际问题解决时，教师可以通过竞赛、辩论、相互交流等方式，将实际问题的解决与创新能力的培养有机地结合起来。在这样的理论联系实际的方法中，主要有以下几种途径：（1）对日常生活中遇到的问题加以解决，比如在使用计算机编辑文稿时，通过窗口画笔画出简单的图形、制作卡片，利用计算机建立档案，辅助教学对考试城市的管理、统计与计算等。（2）发挥计算机辅助优势，将学科本位意识淡化，能够根据现有的条件尽可能让计算机进行辅助式教学，为学生提供大量感性、直观、形象的资料，这样不仅有利于学生教学内容的理解与巩固，同时对学生的直觉力与想象力的培养也具有极大的帮助。（3）通过实际问题解决能力的培养，也能够让学生具备一定的创新能力与创新精神，达到学以致用的最终目标。

总之，在现今的高职计算机教学中，教师应当明确对于自身的教学、对于学生而言，培养起创新能力所具有的优势与作用。作为迈入社会的主要能力之一，创新能力的具备，能够让学生更好地适应社会的发展，满足当今形势下社会对创新的要求。也只有满足了社会发展、时展的需要，才能够真正称之为创新性的人才。

作者：廖文梅 单位：苏州高等职业技术学校

（二）

一、营造创新教学氛围，树立创新意识

教学氛围是基础。不同的氛围下，学生的学习效果相差很大。要培养学生的创新能力，在教学过程中，首先要营造良好的创新氛围。让创新的理念深入学生心中，他们才能够在日常学习中，逐渐树立起创新意识。营造良好的创新氛围要做到以下几点：（1）在教学过程中，教师要做好创新引导，努力发挥教师的引导作用。（2）教师在教学过程中，应该牢牢把握创新理念和创新原则，并且告诉学生创新对于计算机专业学生的重要性。教师要努力让学生跟着自己的思路，摸索创新实践的本质。（3）在教学过程中，教师应该鼓励学生大胆进行创新思考，从创新的角度去思考一些专业问题，不管学生的思考正不正确，都应该给予鼓励，学生只要敢于提出自己的创新理念，都应该得到教师的认可和欣赏。在这样开放的教学氛围下，学生就能够更加积极地发展自己的创新意识。不断地培养自己的创新能力。

二、创新教学模式，灵活运用各种教学手段

在计算机教学过程中，要创新教学模式，运用有效的教学手段来促进教学质量的提高，培养学生的创新能力。创新能力的培养要紧密结合理论教学和实践教学。理念教学上的创新培养，可以激发学生的创新思维，而实践课堂的创新培养，可以提高学生的动手实践能力。创新教学模式，可以从以下两点考虑：(1)是要以积极研究学生的学习情况与学习能力为基础，根据学生的特点和学习能力选择适合的教学手段来进行教学设计。可以适当地配合不同的教学形式，比如多媒体教学与传统教学的结合等。根据学生的实际情况，确定创新教学模式，从而激发学生的学习兴趣。(2)是要创新实践课堂教学模式。计算机专业学生必须要具备良好的实践操作能力才能够被企业所认可，并且，实践创新对于计算机专业学生是十分关键的。在培养学生实践创新能力上，可以采用“任务驱动法”的实践教学形式。教师定期布置一定的实验任务，让学生以小组或者个人的形式，独立完成实验内容。教师只是发挥引导作用，比如选择合适的实验任务，并且提供必需的实验指导，而学生要在实验指导下，独立思考，并且创新自己的解题方法，最终高质量地完成实验要求。“任务驱动法”使学生能够在教师的指导下，进行创新思考与活动，并在不断思考实践中，开发学生的创新思维，发展创新能力。

三、重视实践教学，为就业打基础

正如前面提到的，计算机专业学生的实践能力是非常重要的，实践课堂要建立在理论课堂的前提下，而且理论课堂与实践课堂要并行，在教学过程中，逐渐形成以培养学生创新能力的理论与实践课堂。在计算机教学过程中，教师要特别重视实践课堂教学。教学过程中，应该要高效地运用计算机实验室，为学生提供完整的实验设备，从而展开各种有益学生创新能力发展的活动。通过实践培训，学生的知识框架和对理论课堂知识的理解程度将大大提高，在理解的基础上，才能够形成自己独特的见地，促进自己创新思维的形成与发展。因此，计算机教学要重视实践教学环节，让学生从实践过程中，逐渐提高自己的综合能力和素质，为将来的就业打下坚实的基础。

四、完善教学成果评估系统，建立有效的考核制度

在培养计算机专业学生创新能力上，不仅要创新现有的教学模式和手段，还有必要改革传统的职校计算机教学评估制度。传统的教学评估制度大多都是由教师根据学生平时表现来评估学生的平时分，最后再结合期末考试的成绩。这样的考核方式，不利于学生将理论课堂和实践操作结合起来。容易导致理论与实践脱离的情况。这样会不利于学生的创新能力培养。所以，教学考核制度应该要进一步完善，要改革传统的教学考核制度，形成以实践创新、操作能力为主的，平时表现和期末考试为辅的新型考核形式。这样一来，学生对于平时的实践创新就会更加重视，进而更好地培养学生的创新意识，驱使学生更加主动地参与到创新活动中，不断发展自己的创新能力。改革应该要彻底，要培养学生的创新能力，光靠教学模式、手段等的改革是不够的，考核制度也应该要随之革新，这样才能够形成一整套完整的创新培养机制，更好地实现创新人才培养目标。

五、小结

总而言之，在当前技术飞速发展的年代，计算机专业的人才培养目标应该向创新型人才看齐，要努力发展计算机专业学生的创新能力，提高他们的实践操作能力，只有这样，培养出来的人才才能够适应社会、企业的发展，被企业所认可。而培养学生的创新能力，要从课堂教学和考核制度两大方面着手。课堂教学又包括理论课堂和实践课堂，对于理论课堂来说，营造创新教学氛围是关键的，而对于实践课堂来说，教师要采用合适的教学方式，要重视学生的实践基础，为学生将来的就业奠定基础。最后，改革传统的教学成果考核制度，将实践创新纳入最终的教学考核中去，这样才能够更好地实现创新型人才培养目标，达到充分激发每个学生的学习兴趣，帮助学生树立创新意识，最终促进学生创新能力的发展的教学目的。

作者：黄江英 单位：湖南省常德职业技术学院

（三）

一、目前计算机教学中存在的问题

1.教学内容滞后，方式落后。计算机作为一个飞速发展的领域，无论是软件还是硬件，其更新换代的速度都非常之快。然而，有些教师的教学内容“以不变应万变”，教学方式也局限在课堂讲授方面，这样培养出来的学员当然很难学有所用。想要改变这种状况，需要教师的不懈努力，计算机课程的教学大纲、教学内容也必须不断更新，不断地在学习软件的方法上下工夫，做到授人以鱼不如授人以渔。另外，教师需要努力提高自己，经常关注比较前沿的发展和技术，及时把具有前瞻性的创新理念教给学员。

2.实践和理论脱节较严重。计算机学科是一门理论和技术并重的课程，目前计算机培训中重理论、轻实践的现象较为普遍，其根源主要是为考试而教学，为教学而教学。这样很多学员通过了理论关，但实际动手能力却不高，甚至近乎空白。要改变这个局面，计算机教育应当以实践为主，需要增加实践环节，加重实操教学的比重，在实践中逐渐培养学员的动手能力。在实践中反复运用和掌握所学知识和技能。只有这样，才能让学员熟悉各种操作技巧，真正实现计算机教学的教育目标。

二、创新教育的前提是教师转变教学理念

教师转变教学理念是培养学员创新的首要问题。具有创造性的专家型教师不仅仅是上好一节课，而是综合应用启发、互动、讨论等各种教学方法，把问题交给学员，把解决问题的方法留给学员，把灵活运用知识的能力教给学员，这是比知识本身更重要的东西。教师要善于寻找触发新思路的契机，通过设计课题教育学员独立思考分析、不满足于现状的品格。教师应该清醒地认识到，教学不应该仅仅是灌输知识、训练技能，更重要的是思想素质的培养。在计算机教学过程中，教师要善于引导学员重视思维方法上的创造性和灵活性，教育学员学会换位思考问题。教师在授课的过程中，应逐步引导学员掌握解决问题的方法，让学员直接参与实践，能动性地去解决实际问题，充分发挥自己的主观性去开发创新思维和创新能力。

三、培养学员创新能力的关键是营造良好的创新教育环境

营造一个有利于产生创新思维的教育环境，对于培养学员的创新能力是非常关键的。当学员的思维活动超越教师所设计的轨道、出乎教师的预料时，教师不要以自己的思维去限制学员的思维模式，更不能一味地去指责，应该多鼓励学员大胆思考、大胆创新，鼓励学员互相争论、交流，提供足够的机会去发表自己的想法和意见，使学员逐步养成创新的习惯。同时教师还要帮助学员分析其思路的优势和不足，引导他们循序渐进、精益求精。因此教师应该充分发挥自身的作用，要针对于不同的教学内容，精心设计一些具有特色的教学过程，科学安排新颖性、趣味性的教学环节，有效地调动学员的思维积极性。

四、教师要善于在计算机教学中培养学员的创新精神

计算机课程自身具有有利于培养学员的探索能力和创新能力的特点。回顾计算机发展史，我们可以发现，计算机的产生和每一次重大的革新，都闪烁着人类创新思维的火花。正是一代又一代科学家的不懈努力和创新，为人类开创了崭新的信息时代。计算机软硬件的发展非常迅猛，各种软件的功能和兼容能力也不断得到增强。实际工作中常常需要使用不同的解决方案、不同途径来完成同一个工作任务、解决同一个技术问题。由于软件的不断升级和数量繁多，教师在教学中不可能做到一应俱全、面面具到。这就给学员留下了更多的思考、探索的空间。教师所做的就是给学员设计课题，让学员在解决课题中学到更多的东西，这样有利于学员探索能力的培养。计算机教育具有很强的实践性，教学内容不仅工作中用得到，更主要的是贴近现实生活，学员学习起来会比较感兴趣。另外，计算机教学借助于神奇变化、图文并茂的界面，丰富多彩的网络资源，使得计算机课堂更具有鲜明的个性，学员更容易直观地感受、透彻地理解教学内容，更容易放飞思维的翅膀，因此计算机课堂是培养学员创新精神的重要阵地。另外，教师还要重视教学目标的作用和导向功能。教学目标不仅是对教学活动效果估计的标尺，在计算机课程教学目标的制定上，要体现以学员为主体的基本教育原则，应着眼于激发学员的创新能力、创造性思维的培养目标。

综上所述，计算机教师应利用计算机教学中的各种创新教育因素，优化教学设计，改革课堂结构，以先进的教育理念实施教学活动，让学员的创造性思维与灵活运用的能力在培训过程中取得发展和巩固，从而全方位地提高学员的素质。

作者：李文晖 单位：河南省烟草职工培训中心

（四）

一、大学计算机教学中何谓创新能力培养

每种教学理念都会对学生产生不同的影响，同时也影响着学生的发展方向以及学生进入社会中的角色。以前填鸭式教学对学生的基础知识学习有着非常大的帮助，但是现代社会需要具有创新精神的创造者，使他们积极发挥自我的潜力。因此，现在教育理念也在发生着巨大的变化，使教育者成为学生掌握真理和知识的引导者、激励者、指导者。教育者在教学过程中处理好自己的位置，采用合理的教学方法，引导学生积极地参与到教学过程，引导学生创新性学习，提高他们的自学能力，使他们勇于创新，以及开发学生的学习潜能。在课堂教学过程中教师要有针对性的提出问题，使学生在问题解决过程中逐渐掌握知识，这种是对学生创新能力培养由内到外的刺激，对学生积极的学习起到至关重要的作用。同时教师在教学过程中还可以创设情景，使学生不自觉的融入到情景教学中，从而提高学生的自主学习能力，提高学生内在的我感召性学习意识。

二、大学计算机教学中培养学生的创新能力的重要性

现在是经济高速发展的时代，而科技在经济发展的时代作为第一生产力具有非常重要的作用，科技却需要很多的人才来支撑，现在衡量人才的标准是什么呢。以往是以掌握知识的多少来衡量，而现在科技高速发展衡量人才的标准也在发生着非常大的变化，需要的不再仅仅是掌握知识而是掌握知识的同时能够驾驭知识并且能够进行创新。计算机作为现代人才的培养起着至关重要的作用，他是现代人才必须掌握的技能之一，互联网的重要性更能够说明计算机的重要性。计算机的掌握能够使我们的信息量不断增加，同时使我们的掌握知识量变大，也是我们的对知识的认识多元化。现代人才的培养是能够掌握先进的、更高的信息和知识创新能力，这些正是我们现在的大学生缺少的，因此我们在计算机教学中不仅仅要进行基本知识的教学，也要提高学生的实践能力以提高学生对计算机的兴趣，使他们能够创造性地将计算机知识与本学科相结合，从而提高学生的创新能力。

三、改变大学计算机教学方式，提高学生的实践能力，培养学生的创新能力

3.1兴趣是开启学生创新大门的动力，使学生的创新意识增强

兴趣是学生学习的原动力，他是促使学生学习的内在动力，能够激发学生学习的积极性和主动性。在计算机教学中教师不仅要使学生明白计算机在各个行业中的重要性，而且需要教师利用自己的教学作用来激发学生学习计算机的兴趣。教师在教学中要改变以往的教学方式，增加学生实践能力培养的课程，使学生在计算机教学中不断的提高计算机的应用能力，使他们能够积极的和本专业结合，这不仅能够提高学生的实践能力和兴趣，同时也能提高学生的专业知识能力。这样的体会使学生的认识更加深刻，使学生实践能力提高，这也进一步提高学生的学习兴趣，从而提高学生的创新意识。

3.2在大学计算机教学中要不断提高学生的实践能力

实践是检验知识理论的重要工具，能够提高理论知识的应用。因此，计算机教学中教师应该将理论教学和实践教学相结合，使学生在实践过程中体会理论知识的重要性，同时了解如何在实践中如何合理的运用知识。这就需要教师在教学中合理设计计算机课堂内容，合理的设计课堂内容，使学生在解决问题中掌握知识，在实践中解决问题。

3.3在大学生计算机教学中要不断地鼓励学生提出质疑，勇于创新

在大学生计算机教学中不但要使学生实践能力得到提高还要鼓励学生敢于质疑，同时鼓励学生在质疑中创新。在教学中教师要提出问题，而提问的问题要由浅入深，不能够急于求成，这对学生的学习兴趣和积极性产生不良的影响。因此在问题提出过程中要多提具有启发意义的问题，激发学生的学习兴趣，使学生的思维活跃。从而提高学生心理的锻炼，也能够激发学生的创新能力。

3.4在在大学生计算机教学中加强学生的实践教学，以提高学生的潜能

实践教学不仅能够激发学生的学习兴趣和学习的主动性，同时也能够激发学生学习的内在潜能。在实践教学中要将学习的主动权给学生，使他们能够独立操作，养成他们独立操作的习惯。因此在教学中教师要精讲多练，将关键的知识点细化，使学生的基础知识打牢的基础上多练。使学生在学习过程中不仅要掌握学习的方法，还要学会自我创造。

作者：朱洪秀 单位：烟台南山学院机械工程学院

（五）

一、中职计算机教学培养学生创新能力的必要性

教育体制的改革为中职院校的发展带来了巨大机遇的同时，也带来了前所未有的挑战，因此中职院校需要立足于教学实际和学生的特点，加强对培养学生创新能力的重视。首先，中职学生的学习特点要求培养学生的创新能力。中职学生的学习具有职业性，即他们的学习活动是以谋求职业为目标的，为了更好的满足职业的需求，需要学生具备一定的创新能力。同时实践性也是中职学生学习的主要特征，学生的学习是实践性的过程，为了使学生的知识学习通过实践的考验，需要具备一定的创新能力。此外，中职学生的学习活动受到来自社会的影响较多，是为社会服务的，为了更好的服务社会、贡献社会，需要中职学生具备较强的创新能力。其次，中职教学的现状要求加强对学生创新能力培养的重视。在信息技术环境下，中职学生的技能与社会的实际需求存在着较大的差距，部分学生难以满足职业的要求，掌握的知识难以达到知识更新的速度，这就需要学生具备较强的创新意识和创新能力，为满足社会需求创造有利的条件。

二、中职计算机教学中学生创新能力培养的策略

为了真正的满足社会对中职人才的需要，提升学生的综合素质，需要教师结合社会的需要和学生的发展需求，对计算机教学进行改革和创新，加强对学生创新能力的培养。同时培养中职学生的创新能力是一个综合性的过程，需要教师从以下几个方面着手：

2.1激发学生兴趣，培养创新意识。中职学生存在着基础差、学习积极性不高的问题，这就严重的降低了学习的效果，因此教师要结合中职学生的知识结构和实际需求，改进教学，激发学生的兴趣，为学生创新意识的形成和创新能力的培养奠定坚实的基础。这就需要教师摆脱传统教学观念的束缚，以先进的教学理念为指导，在教学活动的开展中做大以人为本，真正的尊重学生的主体地位，充分的调动学生的积极性。例如在计算机教学的第一课上，教师不要急于引入教学的内容，而是敞开心扉与学生就身边的计算机进行交流，如网上购物的经历、3G手机的使用、网络游戏等，这样就激发了学生的学习兴趣，提高了学生的关注度和参与度。再如讲授Word应用时，教师可以给学生展示一些用Word制作的精美图片，既有动态的文字又有优美的图片，学生看完都羡慕不已，然后教师开始切入正题，学生在求知欲望的指引下全身心的投入到学习中，为创新能力的培养创造了良好的条件。

2.2合理设置教学情境，引导学生创新。任何学习活动的开展都需要一定的教学情境，因此在计算机教学中，教师要加强对教学情境设置的重视，设置有针对性的、有效的教学情境，为学生的创新提供有力的支持。就中职学生而言，处于思维发展的关键时期，教师要在教学情境设置中加强对问题情境的重视，调动学生的求知欲望和创新意识。例如在在Word应用教程的教学中。笔者首先在大屏幕上演示了各种用Word编辑的美观、精致的名片，然后让学生思考是如何制成的，然后引出教学的内容，课后再让学生根据所学进行设计和作品展示，这样在探索欲望的支持下，学生提高了学习的效果，同时在知识的运用中，发散自己的思维，实现了创新。2.3改进教学方法，促进学生创新。为了在计算机教学中培养学生的创新能力，需要教师打破传统教学观念的限制，采用先进的教学方法开展教学活动中，这就需要立足于学生的实际需求和心理特点，应用探究性学习和小组自主合作学习，充分的将学习的主动权让给学生，真正发挥学生的主体地位。在教学活动的开展中，教师要加强对学生的指导，并从多角度对学生提出问题，引导学生发散自己的思维，发挥想象力，实现创新能力的培养。例如在学习完Flash的相关知识以后，就让学生进行自我设计，不去限制学生的题材和方向，而是让学生自由发挥，然后对优秀的作品进行展示和鉴赏，经过这样的练习，学生的创新意识被激发，在不断的思考和探索中形成新颖的作品。

2.4借助技能比赛形式培养学生的创新能力。就中职的计算机教学而言，存在着较大的操作性和实践性，因此教师可以抓住教学的这一特点开展教学活动，培养学生的创新能力。通过计算机的实践活动，不仅加深了学生对知识的理解，同时还提高了学生的动手操作能力以及对知识的实际应用能力，加上中职学生的空余时间较多，教师可以根据所学知识，组织有针对性的技能比赛，进而达到以赛代练的效果。因此教师可以设计和组织一些难易适当、学生乐于参与的实践竞赛活动，以参加各级各类技能大赛为平台，让学生亲自动手实践，如计算机组装大赛、计算机知识问答大赛、网页设计大赛等，带动学生掌握各种专业知识，熟练各种专业技能，从而培养学生的职业能力，促使学生灵活运用所学知识，拓宽学生的知识面，提高学生的就业竞争力。针对基础较差的学生，可以组织一些文字输入大赛，让每个学生都有参与的机会，都有发挥自己特长的机会。赛后，教师可以挑选一些有代表性、有创意的作品，在课堂上、校园内或者教学楼内进行展览，让更多的学生来欣赏和评判，从而使计算机大赛涉及到每一位学生，起到榜样的激励作用，让更多的学生乐于参与，让技能大赛真正体现出当今社会对中职学生“技能型人才”的要求。

2.5进行科学的教学评价，激发学生的创新欲望。教学评价是教学活动的一个关键环节，能够有效的反应教学效果，同时也为教师改进教学工作提供了参考和依据，为了培养学生的创新能力，教师要改变以分数评价学生的模式，而是加强对学生的鼓励和支持，一方面教师要对学生表现积极的方面给与鼓励，激励学生不断进步，同时要及时指出学生的不足，增强学生学习的主动性和针对性。首先将，教学评价要全程化，即不仅要关注学生的学习结果，更要重视学生的学习态度和学习方法，其次，教学评价要多元化，不仅要考查学生的课堂表现，也要将其在技能比赛中的表现纳入考查的行列，积极鼓励学生的创新。

三、结束语

职业教育是合格的教育，是人人都能成功的教育，因此在中职计算机教学中，教师要以先进的教育理念为指导，不断改进教学活动，对学生进行鼓励和支持，重视学生创新能力的培养，进而为社会培养高素质的应用型人才。总之中职学生创新能力的培养是一个艰巨的任务，关系到学生的发展和职业院校的建设，需要广大教育工作者不断研究和探索。

作者：高阿云单位：陕西省电子工业学校